幼小衔接方案

时间：2025-12-01 10:41:58 好文我要投稿

幼小衔接方案（荐）

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼小衔接方案，欢迎大家分享。

幼小衔接方案（荐）

幼小衔接方案1

　　一、指导思想：

　　幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好幼小衔接，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动时间和班级：

　　2月9月，活动时间为一学期。活动班级为幼儿园大班。

　　三、活动内容和要求：

　　（一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

　　1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯

　　在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情；老师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。

　　A视觉注意力训练：在语言教学中，让孩子看一些照片或图片，并提出一些问题。比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换，不然孩子很容易就会没有兴趣。

　　B听觉注意力训练：给孩子讲故事，在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题，训练孩子捕捉听觉信息的能力。

　　C动作注意力训练：即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。

　　D混合型注意力训练：把眼睛看、耳朵听和动作结合起来，比如舞台表演。这种训练难度大，教师可以边说边示范，让孩子跟着做。

　　2.培养孩子思考、提高理解能力，按时完成学习任务的习惯

　　心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。

　　A鼓励孩子刨根问底的积极性

　　在日常教学中，幼儿对许多事情总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，教师不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一两个为什么的习惯，动脑筋去思考，想出合理的答案。

　　B孩子考教师，教师考孩子，孩子考孩子

　　安排一节课，全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出题，谁必须有准确的答案。

　　C注意小事，改变孩子拖拉的坏习惯

　　刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势，并且给幼儿规定好时间，要求幼儿在规定的时间内完成，培养幼儿做事有始有终的习惯。

　　（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　1、教育活动：

　　（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题我上小学了要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　（3）向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

　　（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿坐姿、写姿、握笔姿势的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

　　（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

　　2、教育环境的创设

　　（1）注意改变活动室的`布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。

　　（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

　　3、日常生活的管理：

　　（1）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。

　　（2）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　（3）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。

　　（4）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。

　　（5）离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话等等。

　　（三）加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　1、组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展我要上学了主题活动。

　　2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。

　　（四）家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备

　　1、召开专题家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

　　3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。

　　4、充分发挥家长园地的作用。家长园地是幼儿园与家长沟通的窗口。在家长园地中开辟家庭教育分享栏，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。

　　5．开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。使家长知道一些幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段，让家长了解幼儿园教育没有传授系统知识的任务，向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿的智力，通过各种活动为幼儿提供大量动手、动脑的机会，让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验，这种真正主动、自主的开放教育和学习活动既营造了崇向自主、追求创新的氛围，又爱护和启迪了幼儿的好奇心、求知欲，为幼儿入小学乃至一生都会打下良好的基础。从而配合教师共同做好孩子入学前行为习惯方面的准备

　　三、活动实施步骤

　　第一阶段：启动、探索阶段（2月3月）

　　1、我园成立以林莺为组长，陈琳、何玲、关晨蓉、何彬莉、黄瑞凤为成员的领导小组。在实施过程中，明确责任，分工到人。

　　2、加强教师幼小衔接的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

　　3、做好家长工作，形成教育合力。期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　第二阶段：实施与调整提高阶段（3月6月）

　　1定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。

　　(1)参观小学、体验生活

　　为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园充分利用附属园的优势，于5月份组织大班孩子们参观小学小学部哥哥姐姐的学习生活主要包括：（1）与小学生联欢，搞大手拉小手活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。（2）参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。在幼儿园的学习生活中我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以我心中的学校为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

　　3、组织观摩课和教研活动：组织全园教师进行有关幼小衔接的观摩课活动，讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思，解决教师在教育策略上发生的困惑。

　　4、分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动哦哦那个指导策略的新的进行分享。

　　第三阶段：反思与总结阶段（6月9月）

　　1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

　　2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关幼小衔接的论文集教育心得。

　　四、保证措施

　　1、加强领导，健全组织。各教师充分开展幼小衔接活动的意义和作用，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

　　2、加强管理与考评。我园将适时的组织教师开展专项比赛和展评活动，将其结果纳入对教师德能勤绩的考核。

　　3、落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

幼小衔接方案2

尊敬的家长朋友：

　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议：

　　“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;

　　“鼓励幼儿用绘画、照相等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系，并分享自己的发现”;

　　可见，难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此，本周的'重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

　　本周课题：

　　《小小测量师》

　　小贴士：

　　1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏，比一比谁跳的远，用脚或鞋子作为测量单位，协助孩子用图画和数字记录下来，如“妈妈能跳6只鞋子那么长，我能跳4只鞋子那么长”。

　　2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”，用什么办法可以测出来，协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多，但是不到11段”。

　　3.您可以给孩子提问“同样的桌子，用这根绳子只要4段就够了，用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙，注意不要直接告诉孩子答案，而是自己思考。

　　4.相信经过四次的调查，您已经养成签名和时上交的习惯，以身作则，培养了孩子的守时习惯和任务意识。

　　任务解析：

　　1.用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);

　　2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长，我的桌子只有3段)。

　　3.能用有意义的符号记录。

幼小衔接方案3

　　1. 引言

　　在幼儿园阶段，培养儿童的阅读兴趣和习惯是非常重要的教育目标。而幼小衔接阶段则是儿童从幼儿园过渡到小学的关键时期，为了帮助儿童顺利适应新的学习环境，一个有效的幼小衔接阅读教育方案尤为重要。

　　2. 幼小衔接阅读教育方案概述

　　在幼小衔接阅读教育方案中，需要综合考虑以下几个方面：

　　2.1 阅读教育的目标和重点

　　幼小衔接阶段的阅读教育旨在培养儿童的阅读能力和阅读理解能力，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。还要重点关注儿童的阅读习惯培养和自主阅读能力的提升。

　　2.2 教学内容和方法

　　针对幼小衔接阶段的儿童，教学内容应该适应他们的认知能力和兴趣爱好。可以采用绘本、图画书等富有趣味性和互动性的阅读材料，结合故事情节进行细致的讲解和解读。引导儿童通过亲子阅读、小组讨论等方式积极参与到阅读活动中。

　　2.3 阅读评估和监控

　　为了及时了解儿童的阅读发展情况，需要建立起有效的阅读评估和监控机制。可以通过定期进行阅读测验、综合评价儿童的阅读表现，并根据评估结果提供个性化的阅读指导和辅导。

　　3. 幼小衔接阅读教育方案的实施步骤

　　为了有效实施幼小衔接阅读教育方案，可以按照以下步骤进行：

　　3.1 制定教育目标和标准

　　明确幼小衔接阅读教育的目标和标准，确保教学内容和方法与之相符，以便有效地评估儿童的阅读能力和阅读理解能力。

　　3.2 确定教学内容和方法

　　选取合适的教学材料和方法，根据儿童的认知水平和兴趣爱好进行针对性的设计。结合故事情节进行深入浅出的讲解和启发，激发儿童的阅读兴趣。

　　3.3 进行阅读评估和监控

　　定期进行阅读测验，综合评估儿童的阅读能力和阅读理解能力。根据评估结果，给予个性化的阅读指导和辅导，帮助儿童有效提升阅读水平。

　　3.4 提供总结和回顾性内容

　　在教学过程中及时总结和回顾已经学过的知识和技能，以帮助儿童对主题有更全面、深刻和灵活的理解。

　　4. 观点和理解

　　在我的理解中，幼小衔接阅读教育方案的核心在于培养儿童的阅读兴趣和习惯，为他们进入小学阶段提供良好的阅读基础。在方案的实施过程中，教师应该注重以从简到繁、由浅入深的方式来探讨阅读主题，使儿童能够逐渐理解和掌握阅读的基本技能和策略。要注重培养儿童的自主阅读能力，引导他们从阅读中获取乐趣和知识。

　　总结：

　　幼小衔接阅读教育方案是在幼儿园阶段培养儿童的阅读兴趣和习惯，为他们顺利过渡到小学阶段提供必要的阅读基础的重要一环。方案的实施需要从制定教育目标和标准、确定教学内容和方法、进行阅读评估和监控、提供总结和回顾性内容等方面综合考虑。通过这一方案的有效实施，可以帮助儿童培养良好的阅读习惯和自主阅读能力，使他们在小学阶段能够更好地应对课程学习和知识探索的挑战。幼小衔接阅读教育方案的实施是为了培养儿童的阅读兴趣和习惯，为他们顺利过渡到小学阶段提供必要的阅读基础。在方案的实施过程中，教师需要注重以下几个方面的工作。

　　1. 设定清晰的教育目标和标准：教育目标和标准要明确、具体，以便教师在教学过程中有明确的方向和目标。设定良好的.阅读习惯、提高阅读理解能力、掌握阅读基本技能等。

　　2. 确定教学内容和方法：教师应根据儿童发展特点和实际情况，选择合适的教材和教学资源。可以选择寓教于乐的故事书、绘本等来激发儿童的阅读兴趣，同时结合多媒体等现代教育技术，创造多样化的教学方式和场景，提高儿童的参与度和学习效果。

　　3. 进行阅读评估和监控：教师应采用多种评估方法，包括观察、口头问答、书写等方式，及时了解儿童的阅读情况和进展，发现问题并给予指导和帮助。要建立起家校合作的机制，与家长共同关注儿童的阅读发展，及时与家长交流反馈，形成有效的监控激励机制。

　　4. 提供总结和回顾性内容：在教学过程中及时总结和回顾已经学过的知识和技能，以帮助儿童对主题有更全面、深刻和灵活的理解。可以通过课堂小结、简单的练习、讨论等方式，巩固儿童的学习成果，增强他们的学习信心与动力。

　　通过有效实施幼小衔接阅读教育方案，可以帮助儿童培养良好的阅读习惯和自主阅读能力。这也为他们在小学阶段能够更好地应对课程学习和知识探索的挑战打下了坚实的基础。

　　作为教师，我们应该积极倡导阅读，创造良好的阅读氛围，为儿童提供多样化的阅读材料和机会。教师也要不断提升自己的阅读素养和教学能力，通过不断学习和研究，探索更好的教学方式和手段，提高教学质量，为儿童的阅读能力和成长提供更好的支持和指导。

　　在幼小衔接阅读教育方案的实施过程中，教师的角色至关重要。通过精心设计的教学内容和方法，注重阅读评估和监控，及时提供总结和回顾性内容，教师可以有效引导儿童培养良好的阅读习惯和自主阅读能力，为他们的学习和成长打下良好的基础。教师也应通过不断提升

　　自己的专业能力，为儿童的阅读发展提供更好的支持和指导。

幼小衔接方案4

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备指导要点》，引导教师和家长树立科学理念，尊重幼儿年龄特点、发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好的素质基础。

　　二、下一步工作举措

　　1、做好家长工作

　　3月中旬，召开线上家长会上进行关于幼小衔接的专题讲座。从超前学习的危害角度出发让家长了解遵从幼儿发展规律的重要性，结合幼儿入小学前的四方面准备全面的让家长了解关于幼小衔接的具体内容及方法，建议家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情帮助幼儿愉快轻松的度过幼小衔接。通过家长会，让家长了解科学幼小衔接工作的重要性，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

　　2、身心准备

　　（1）通过参观小学的校园环境、功能室、走廊文化等，让孩子们初步了解小学生的基本学习生活，激发他们对小学的向往之情。

　　（2）积极开展户外安吉游戏，给予幼儿决定玩什么、怎么玩、和谁玩的权利，同时在游戏中提高幼儿动作的协调性和灵活性，增强力量，提高耐力，培养幼儿不怕苦、不怕累的意志品质。

　　3、生活准备

　　（1）养成良好的生活习惯

　　继续鼓励幼儿早睡早起，按时入园，养成良好的作息习惯。

　　在保证幼儿户外自主游戏时间的前提下，适当延长幼儿集体活动时间，同时减少期间幼儿如厕的次数。

　　养成幼儿良好的卫生习惯，饭钱便后、外出归来能够自觉洗手。

　　（2）提高幼儿自理能力

　　调整幼儿一日作息时间，减少一日生活中的统一安排，帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、如厕，根据天气变化和活动需要增减衣物。

　　指导幼儿学会整理自己的衣柜，学会分类和存放。

　　继续培养幼儿的自我服务能力，学会整理自己的仪容仪表，如厕后能将自己的衣服裤子穿整齐。

　　班级投放钟表，引导孩子学会看一日作息时间表等各种计划表，养成守时、不拖沓的好习惯。

　　（3）增强幼儿安全意识

　　通过星期五的安全教育活动及时间节点组织的`安全教育活动，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全尝试，培养幼儿安全意识。

　　（4）鼓励幼儿参与劳动

　　通过每周的劳动教育活动、五一劳动节、母亲节、重阳节等节日、小小值日生、种植季、采摘季以及日常一日活动，激发幼儿爱劳动的意志品质。

　　4、社会准备

　　（1）提高交往能力

　　通过自主游戏给予幼儿自由交往的机会，在游戏中学会交往，增强合作意识、提高解决问题的能力。

　　（2）增强任务意识

　　不定期的给幼儿安排小任务，比如带好纸和笔回家画游戏故事，并将其第二天带回来；每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。

　　同时在家里家长也要有意识的为幼儿安排小任务，通过持续性的任务安排，让幼儿养成独立完成认为的习惯。

　　5、学习准备

　　（1）鼓励幼儿活动前做计划，比如在区域活动开始之前，鼓励他们说一说、画一画自己的活动计划，活动结束后和幼儿一起回顾他们的计划和完成情况，分析原因并调整。

　　放假在家时也鼓励幼儿自己安排行程和活动。

　　（2）继续开展游戏分享活动与晨间谈话活动，培养幼儿大胆讲述与认真倾听的习惯。

　　（3）本学期增加精读绘本时间，和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。

　　（4）利用读写区、角色游戏，鼓励幼儿运用文字和符号进行前书写，比如为电影院制作电影票等。

　　（5）继续开展画游戏故事的活动，鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式记录自己的游戏的过程、故事情节等。

　　（6）做好必要的书写准备。通过扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。幼儿有自发书写行为时，示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

　　三、具体活动安排：

　　三月：

　　1、召开“幼小衔接”线上家长会

　　2、更改幼儿作息时间，使幼儿一日生活独立自主

　　四月：

　　开展“劳动月”活动

　　尝试制定区域计划

　　发放“幼小衔接”家长调查问卷

　　开展“阅读月”活动

　　五月：

　　开展“我的生活我做主”主题活动

　　开展“整理小书包”活动：结合阅读月，书包里准备绘

　　本书、周一玩具、周二绘本、周三玩具、周四绘本、周五劳动工具

　　六月：

　　请一名幼儿园毕业的小学生来园讲述小学生活

　　请小学老师为大班家长录制“幼小衔接”答疑解惑视频

　　发放“幼小衔接”宣传手册

　　参观小学活动

幼小衔接方案5

　　转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学习生活即将结束了！很快将步入小学的大门，做一名小学生！我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生！我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将20xx年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础！

　　具体内容如下：

　　一、物质准备系列（文具标准仅供参考）

　　1、书包：适合小学生的'书包。

　　2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。

　　3、铅笔：准备2只HB六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。

　　4、卷笔刀：简单、方便。

　　5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。

　　6、水壶：样式自定！

　　7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。

　　二、参观小学系列活动

　　1、参观小学环境。

　　2、了解小学生一日生活安排。

　　3、了解小学和幼儿园的不同。（校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等）

　　4、与小学生面对面。（请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题）

　　三、小学生礼仪系列活动

　　1、学习小学生日常行为规范

　　2、开展情景模拟小学生一日学习，生活：如上课、值日生、户外活动等。

　　3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。

　　四、学习习惯系列活动

　　1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退！

　　2、能够认真完整的记录作业内容。

　　3、回家第一时间认真完成作业。

　　4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。

　　5、召开幼小衔接家长座谈会。

　　五、生活习惯系列活动

　　1、学会安排课间十分钟。

　　2、认识钟表。

　　3、学会整理书包、整理铅笔盒。

　　4、知道常备的自我保护常识（熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等）。

　　5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。

　　6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

　　六、知识储备系列活动

　　1、语文：

　　每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。

　　2、数学：

　　幼儿园为孩子购买“幼小衔接数学综合练习册”，由教师结合教材进行系统的学习幼小衔接的数学内容。

　　为了让星晨的孩子们顺利升入小学，希望您能支持我们做好幼小衔接工作！谢谢配合！

幼小衔接方案6

　　一、情况分析：

　　再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

　　二、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

　　2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、具体方案。

　　1、身体方面的准备：

　　(1) 保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。

　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　(1)、良好的作息习惯。

　　让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等

　　要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。

　　(2)、自己收拾东西的习惯。

　　学习整理自己的.书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。

　　3、学习方面的准备：

　　(1)培养孩子的效率意识。现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。

　　(2)孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。

　　(3)、做事专注的习惯

　　培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。

　　(4)学习习惯中最重要的是倾听习惯。

　　好多孩子进入小学后第一不适应，就是记不住老师布置的作业，在幼儿园作业公布，家长记录。到了学校完全凭孩子自己记，有的孩子回来了，忘了作业是什么，急得直哭，忙得家长又给同学打电话又给老师打电话。倾听能呼直接影响孩子的学习效率，为了孩子更好的适应小学生活，我们班开展了"比比谁的记忆好"的活动，要求幼儿每晚自己记作业，并回家复述给家长听。通过第二天幼儿完成作业情况，来表扬幼儿。

幼小衔接方案7

　　一、活动目标：

　　1、通过参观小学，初小了解小学生的学习与生活，熟悉校园环境、教师和学生，了解小学与幼儿园的不同。

　　2、激发幼儿入学的向往之情，不断加深即将成为一名小学生的自豪感。

　　二、活动时间：

　　20xx年6月18日

　　三、参加对象：

　　全体大班幼儿、大班老师、保育员及行政后勤、保教处成员

　　四、活动地点：

　　参观xx镇中心小学

　　五、活动准备：

　　1、对幼儿进行参观前的谈话活动。

　　2、返园路上各路口安排后勤人员值守。

　　3、与参观xx镇中心小学联系参观事项。

　　六、活动流程：

　　1、7：30—7：50全体人员准时在参观xx镇中心小学大门口集合，分班列队。

　　2、7：50排队进入参观xx镇中心小学。

　　3、8：00—8：10参观xx镇中心小学校长给小朋友讲话。

　　4、8：10—8：20分班上厕所。

　　5、8：20观看升旗仪式和广播体操。

　　6、8：35—9：15(第一节课)幼儿分班进入一年级教室旁听一节课了解小学生是怎样上课的。

　　7、9：15—9:25(课间十分钟)了解小学生的课间十分钟都做些什么。

　　8、9：35在小学老师的带领下，幼儿分班参观小学环境，包括操场、教室、图书室、电视台、厕所、语音室、多媒体教室、计算机室、食堂等地，了解各设施的功能以及学生应遵守的公共规则，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

　　9、10:50与小学老师、哥哥姐姐们告别，请小朋友向小学老师说表示感谢的话。

　　10、11:00全体人员集中，安全返园。 (返园路线：参观xx镇中心小学——幼儿园)

　　11、延伸活动：回园后，各班组织幼儿围绕“我向往的.小学生活”展开讨论，讲讲自己在小学中的所见所闻及所感。

　　七、注意事项：

　　1、请家长在7：50前准时将孩子送到良小门口本班老师手中。

　　2、各班做好拍照存档工作。

　　3、在小学老师带领下进行参观。

　　4、在参观过程中，提醒幼儿注意以下事项：

　　(1)注意安全，遵守活动规则，听从老师安排。

　　(2)有礼貌，专心听老师解说。

　　(3)排好队，上下楼梯靠右边。

　　(4)参观时不拥挤，不大声喧哗，保持安静。

　　(5)爱护花草树木，不摘花，不踩草坪。

　　(6)注意公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

　　(7)跟随班集体，不个别行动。

　　5、全体人员一起返园，返园时一定要清点好人数，教育幼儿过马路要注意安全，跟好老师和伙伴不掉队、不擅自离队，路上不喧哗不吵闹等。后勤人员在各个路口值守。

　　八、应急备注

　　1、活动中安全第一，如遇安全情况，一切以幼儿为先，注意相关协调工作。

　　2、如遇下雨天气，参观活动时间顺延。

　　3、参观活动的有效性，注意从幼儿的角度出发，整合相关经验，达成发展目标，实现教育价值。

幼小衔接方案8

　　一、实施“幼小衔接”的目的和意义：

　　孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。

　　二、指导思想：

　　以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的`衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

　　三、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。

　　2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　5、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　四、活动时间：

　　xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

　　五、活动对象：

　　大班组全体幼儿、教师、家长、实验小学的部分教师

　　六、具体措施与内容：

　　1、入学前的思想准备：

　　通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学习生活，激发儿童对小学的向往，并对上小学充满期待，同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。

　　2、社会适应方面的准备：

　　首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识，知道遇到困难和问题时要想办法，自己能够解决的自己解决，自己不能解决的请求教师、家长等成人的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力；通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做，什么事情不应该做并学会控制自己的行为。

　　其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前提下，发展儿童的社会交往能力、沟通能力，让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧，并期待到新环境中；通过对儿童集中力、自制力的培养，以及对规则的认同，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。

　　3、学习适应方面的准备：

　　首先要培养儿童良好的学习习惯。让儿童养成守时的好习惯，不迟到不早退、不随便请假；在教学活动中让儿童养成爱思考、专心、愿意倾听的好习惯；培养儿童正确的握笔写字、读书的习惯，以及学习整理自己的书包、文具，学会使用学习用具。

　　其次，要培养儿童的语文学习能力和数学学习能力。这两种能力在小学的学习生活中试非常重要的，语言是交流的基础，数学是思维的一种表现形式。因而，要特意培养这两方面的能力，在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。

　　4、家长工作

　　首先，开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度，取得家长的支持，为今后的工作打下基础。

　　然后，对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备，还应重视儿童心理的准备及生活习惯、学习习惯等方面的准备，全面理解幼小衔接工作。

　　继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时，鼓励家长积极参与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏，介绍幼小衔接的相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容，让家长一起参与培养儿童的社会适应、学习适应等方面的能力。

幼小衔接方案9

　　幼小衔接是幼儿教育和小学教育的衔接，幼小衔接问题不仅在中国受重视程度很高，也受到世界各国的普遍重视，并作为当前世界学前教育研究的重要课题之一。很多国家对于幼小衔接做了大量的研究和实践，旨在提高学前儿童的身心发展水平，并且能够掌握一部分知识和技能，让幼儿在入学前就能接受一部分学前预备教育，减轻孩子们的入学负担。《小可豆幼小衔接》系列图书出版以前，小可豆编辑团队不仅在国内做了大量市场调研，而且参考了国际幼小衔接的经验，最终联合国内近百位一线城市小学及学前老师，历时一年联合编写而成。那国外幼小衔接是怎么做的么？他们有什么样的经验和启示呢？

　　美国：强调教育内容要符合时代的要求

　　美国教育工作者i对学前儿童教育重视度很高，特别注意幼小衔接的研究。美国幼儿园基本附设在小学，接纳4-6岁儿童作为小学阶梯，对于5岁儿童限定做为期一年的教育准备。在教育内容上注重符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。为了更好的衔接，幼儿园的教师和小学教师要相互了解双方的教育任务和特点。

　　澳大利亚：注重各利益相关者之间的合作

　　澳大利亚政府意识到为儿童提供更好的发展条件和保障，在加大教育投入的同时，出台相应政策，帮助儿童在新环境中建立良好人际关系，同时支持多方互动，促进儿童与教师、家长、社区人员之间的合作。重视计划和培训，促进教育合力的形成。并且关注儿童心理适应问题，弱化知识和技能准备，尊重儿童个体差异。澳大利亚教育部指出，受欢迎的儿童有如下特征：有求知欲并遵守纪律，理解学校规则；善于倾听，了解别人的想法和需求；乐于助人，在别人遇到困难时告诉他该做什么和如何去做；能够初步控制情绪，能保持安静；当朋友产生畏难情绪时给予鼓励；在朋友伤心或需要帮助时能及时出现在他身边；在朋友犯错误时制止他；值得信赖；等等。

　　日本：从终身教育观点考虑幼小衔接

　　日本把幼儿园与小学的衔接置身于终身教育的背景下来考虑，即从终身教育的观点看待幼小衔接，不再狭义地看成是两个教育阶段的衔接问题。因此日本文省部明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养和小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上学后成为其生活、学习基础的内容。在小学教育方面重视如何将幼儿园教育成果进一步延申和发展。在幼儿园教育方面，以五个领域为主（体育，语言，人际关系，环境，表现），在小学教育方面。一二年级课程中增设生活科和社会科，注重自然基础知识，社会常识和技能的培养。

　　瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育

　　瑞士对儿童从小就进行大量的智力投资，启发和诱导儿童对学习的兴趣，力争不错失发展幼儿潜力的良机。同时，瑞士不主张太急于督促，甚至逼迫幼儿学知识，使孩子感到压力和沮丧。因为不顾及幼儿智力发展的过程和个体的差异，一厢情愿的填鸭式教育儿童，必然造成严重的后遗症。

　　英国：将保育学校与幼儿学校合并

　　英国３－５岁儿童的课程指南分为六个领域：（１）个性、社会性和情感的发展；（２）交流、语言和读写；（３）数学发展；（４）认识和理解周围世界；（５）身体发展；（６）创造性发展，在这六个领域中，所有的目标均是通过幼儿大量的感知、探索、操作活动完成。非常重视儿童优良的个人习惯和社会习惯的`训练和身体的发育。伦敦市伊斯林顿区的政府部门同时提出了“家庭学习政策”，由主办单位分别在学校、大学、幼儿园、社区、教堂、娱乐中心、运动俱乐部、图书馆、博物馆等组织家长和儿童共同学习。通过学习，它培养了家庭成员的归属感，培养了积极的市民，积累了社区的能力，并通过社区促进领导，不仅有益于参与者，更有益于社会，是教育、就业以及整个社会成功的基础和催化剂。

　　法国：提倡民主教育，提倡告知与分享

　　法国学前教育一直处于世界领先地位，这与法国历来重视学前教育发展，并实施相应政策保障是分不开的。法国政府一直重视学前教育和小学教育，法国在解决幼小衔接问题的主要措施有，理解幼儿学习阶段，幼儿园老师和小学老师每周利用1个小时的时间，共同探讨处于不同发展时期的幼儿应有的发展水平和成人应为幼儿创造的条件。其次，对小学教师和幼儿园教师进行相同的培训，互相了解教育理念和教育方法。再次，监管和管理统一，教育顾问具有幼小两个教育阶段的教育理论和实际经验，能把幼儿园和小学进行系统的管理。尽管法国学前教育一直处于领先地位，但是争议仍然不断，我们应该理性客观的判断。

　　韩国：注重道德素质培养，同时寓教于乐

　　韩国是受中国儒家理论思想影响颇深的一个国家，韩国非常重视对孩子的道德品质教育。韩国学前教育在整个教育体系比重日益增加，韩国学前教育大致分为两种，一，学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中实施。二、学前公共教育，主要有家庭以外的社会组织派专人实施。重视弘扬人间的伟大理想，教育目的在于协助所有的人完善其个人的品德，和独立生活能力，特别注重家庭教育启蒙性和权威性。当然韩国也存在大量灌输式培训等情况，韩国政府也在积极改变。不过令人称道的是，韩国在幼儿园教育中注重幼儿素质教育的同时也讲究寓教于乐。

　　德国：注重心理准备和自理能力准备

　　在德国每个孩子在迈入他们的小学生活前，都会受到学校高规格的欢迎和全家的重视。德国的小孩在满六周岁之后才可以进入小学就读。所谓可以入学就读，就是必须经过老师和医生的评估，认为孩子的心智年龄和身体、语言等各方面都已经“准备好“入学了，而还没有”准备好“的孩子，可以晚一年，等心智成长再成熟一些再入小学，父母可以自己决定孩子六岁或七岁入学，可以和老师讨论与评估后决定。兴趣和专业是德国培养孩子的重点，而不是要求每个孩子都要很会念书，或是认为念好书才是有出息。

　　综合国际上各国对幼小衔接的教育模式，虽然各国方法和模式不同，但有一些共通理念是值得我们借鉴的。同时《小可豆幼小衔接》系列图书结合国内教育情况也做了参考和结合，具体如下：

　　一、通过亲子共学模式，推动家庭教育和素质培养。

　　国际上对于家庭教育重视程度普遍很高，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对于孩子未来具有深远意义。20xx年1月，国内实施的《家庭教育促进法》也体现了国内对于家庭教育的重视。《小可豆幼小衔接》系列图书采用绘本式设计以及亲子共学模式，更好的帮助父母与孩子亲子共学，同时将一线小学及学前教师的教学方法，逐条的写在每一个知识点上，解决家长不会教的问题。

　　二、不仅引导基础知识准备，更注重综合能力培养。

　　从各国的幼小衔接方式可以看出，应尊重儿童的个性和差异化，并且幼小衔接不是简单的知识的衔接，而是综合能力的培养。《小可豆幼小衔接》系列图书，正是一套综合性入学准备方案，学习内容上不仅科学设计，而且配套学习计划表、习惯养成册。帮助孩子养成良好的习惯，而且学会做计划。同时在未来入学后学习难点、生活难点，通过游戏化趣味化方式，帮助孩子顺利衔接。

　　三、注重兴趣培养，知识与实践结合达到学以致用。

　　在孩子兴趣培养方面，各国重视程度都极高。兴趣能激发孩子主动学习探索的欲望，而这一能力对孩子的未来都具有重大意义，错误的引导可能对孩子造成较大的伤害。《小可豆幼小衔接》中，采用象形字助记方式激发还是对文学探索欲望和兴趣，通过大量生活场景图片，不仅引导孩子学会知识，而且注重实际生活中的应用。通过科学数学思维模式，引导孩子学会思考解决生活中的问题。同时配套贴纸，学具，设置亲子互动游戏，趣味教授方法，让孩子在玩的过程中，掌握知识和方法。不仅有亲子共学册还配套练习册，通过学练结合模式，让孩子事半功倍，学练结合学以致用。

　　四、摒弃灌输式机械式模式，注重学习方法的引导。

　　很多国际教育机构在长期教育研究中发现，填鸭式灌输式教学对于孩子未来伤害极大，很多国家已经立法摒弃这种模式。《小可豆幼小衔接》系列图书中，参照教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》规定，科学设置书中内容，摒弃灌输式机械式模式，更加注重学习方法的引导，培养孩子独立学习的能力。

　　五、注重中国传统文化的结合，关注道德素质能力。

　　中华民族的传统文化历史悠久，内涵丰富，是传统东方文化的起源和主体。在人文社会科学和自然科学等诸多学科分类上都独树一帜，给人类文明增姿添彩。且这种地位是无法被消除和被替代的。而且在人类今后的发展过程中，中华民族的文化还将继续发挥它应有的作用。《小可豆幼小衔接》系列图书中，在内容上结合了中国传统文化元素，让孩子在学习中发现文化，感受文化，进而提升孩子的综合道德素养。

　　方法总是多样的，而经验和教训也是值得学习和参考的。小可豆团队专注中国教育出版18年，正是严谨科学的态度，更加了解中国学子的需求。这也是《小可豆幼小衔接》系列图书一上市就受到众多家长的喜爱的原因。

幼小衔接方案10

　　活动背景：孩子马上要入小学，上一年级了，不少孩子做事拖拉，计划性差。对此，家长，特别是妈妈们对孩子的生活起居，计划做事甚为担心。为了家长的需要，我们大班组举办了一次妈妈沙龙活动。活动旨再让妈妈们提出困惑、集体商量、制定出合理的计划为目的，增强了家长的时间观念，为孩子入小学作准备。

　　目标：

　　1、通过交流、讨论，增进彼此间的感情，互相取长补短。

　　2、通过活动，增强家长的时间观念，为孩子入小学也做好准备。

　　准备：出席人员：大班每班请六名家长代表出席本次活动。

　　过程：

　　一、主持者提出本次活动的目标及活动流程

　　主持者：今天请家长们来，主要是针对自己的孩子在时间安排上有些拖拉，做事没有计划性的问题，请大家来说说自己的观点，以及商量出一个在家里如何合理安排时间帮助孩子尽快适应小学生活的一个计划。

　　二、将妈妈们分成三组，以组交流，得出商量的结果

　　1、主要交流的.内容是：晚上的时间应如何来安排？

　　早上时间比较紧，怎样合理安排，上学才不会迟到？

　　2、主持者以一位小学生妈妈的身份谈出自己的一些经验，供大家参考。

　　三、交流商量的结果

　　主持者将家长们交流的内容做好板书，最终大家一致同意这样的安排较合理，可以尝试。

　　晚上时间安排：

　　1、孩子回家先做作业，吃好晚饭继续作作业。

　　2、做好作业可以看半个小时的电视，课外读物，画画等做幼儿喜欢的事情。

　　3、每天保证8点30分准时睡觉。

　　早上的时间安排：

　　1、每天6点30分准时起床，做好洗漱工作，整理书包工作。

　　2、7点15分左右吃早饭。

　　3、7点40分左右上学去。

　　活动的延伸

　　教师配合家长再幼儿园里开展“我做时间小主人”的系列活动：

　　活动一：一分钟作用大

　　让孩子体验感受一分钟的长短，知道时间的短暂，要抓住每分每秒，不浪费时间。

　　活动二：我们的一天

　　和孩子一起绘制时间表，让孩子更好的利用时间，为幼儿更好的做好一日时间安排而服务。

幼小衔接方案11

　　进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，使幼儿园教育与小学教育更好的衔接，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。下面是本学年幼小衔接计划。

　　一、幼儿入学的心理准备

　　首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

　　其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划的进行指导，引导。

　　第二、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的'变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。

　　第三、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

　　二、幼儿入学准备的具体措施

　　1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

　　2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

　　3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。

　　4、改变为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时。另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

　　5、带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

　　6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

　　做好幼小衔接，在教育方法、形式上要逐步靠拢。另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

幼小衔接方案12

　　一、活动目标

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。

　　2、减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

　　二、活动准备

　　1、大班教师从本学期初就应该注意与小学衔接方面的问题，特别是要适当延长幼儿学习时间(5—10分钟)，减少游戏时间;让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。

　　2、在环境创设及日常教学中要涉及小学方面的内容及知识(如儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等)

　　3、家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育,特别在时间观念上要比以前要求更加严格。

　　4、与小学进行联系，请他们做好相应的参观准备。

　　三、活动步骤

　　1、大班教师与小学一年级教师座谈(就往年大班幼儿初入小学，未做好准备而不能适应小学生活的方面)进行交流、总结，有利于大班教师在今后工作中有的放矢。

　　2、教师为幼儿入小学参观做好铺垫，提前进行语言教学活动，活动中，幼儿会提出各种各样的问题，让幼儿带着问题去小学参观，能使参观活动更有明确的目的。

　　3、教师带领幼儿走入小学参观校容校貌及低年级小学生的上课情况。参观内容主要包括：

　　(1)观看升国旗仪式和广播体操;

　　(2)参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;

　　(3)旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的;

　　(4)了解小学生的'课间十分钟都做些什么。

　　4、回园后组织幼儿继续讨论，帮助它们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

　　四、活动延伸

　　组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，表达向往成为小学生的愿望。

幼小衔接方案13

　　20xx年，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，根据实际情况，以幼小衔接为主体，教师是为儿童升入小学服务的。将要求全体一年级老师让儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考，儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊重儿童的需求，让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。为幼小衔接工作打下坚实基础，特制定本方案。

　　—、活动主题

　　幼小衔接，我们在行动

　　二、活动时间

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日

　　三、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　四、活动目标

　　1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。

　　2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　　3.上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、提高生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、建立初步的规则认识、任务认识。

　　4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。

　　五、活动实施过程安排

　　1.观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有所了解，并提出自己的疑问，咨询大班老师。

　　2.参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。

　　3.小学老师与大班孩子进行互动，讲解上小学的相关事宜，为孩子们上小学做好准备。

　　活动过程：

　　入学前的准备与担心。

　　1.欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。

　　2.关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。

　　马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？进小学前还有没有担心的事呢？

　　小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。

　　解决担忧并交流分享

　　1.故事导入：《小阿力上学》

　　（1）老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。

　　（2）呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗？

　　生活方面：找厕所

　　情感方面：交朋友

　　学习方面：做作业

　　2.尝试解决

　　请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

　　规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。（认识时钟，开始记录）

　　3.交流汇总

　　分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。

　　（1）生活方面一一先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。

　　(小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所,下课时分钟时能够去上厕所。)

　　（2）情感方面一一请幼儿解读记录卡。

　　小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。

　　（3）作业方面

　　a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。(视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩,做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。)b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。

　　延伸活动

　　1.告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。

　　2.欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！

　　小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的`困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。

　　六、保障措施

　　（一）提高站位，加强组织领导

　　1.提高认识，加强领导。加强组织领导，成立组织机构，贯彻落实好“意见”精神，统筹各方资源，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效的同时加大幼小科学衔接工作推进力度。

　　2.制定方案，加大落实。上级主管部门、教师进修学校共同研究制定幼小科学衔接具体实施方案及教研计划，明确工作目标，完善政策举措，健全工作机制，提供经费支持，切实保障衔接教育的软硬件条件。

　　3.开展调研，取得实效。定期开展调研、交流或展示活动，及时总结学校、幼儿园经验，树立典型，科学推广，稳步、有序推进幼小衔接工作，确保取得实效。

　　（二）加强宣传引导，营造良好氛围

　　1.丰富宣传手段。充分利用各种信息技术（微信、视频号、微博等）资料，广泛宣传教育方针、课改信息和幼小衔接政策，树立正确导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，让其认识超前教育的危害，营造广泛支持幼小衔接的教育生态。

　　2.建立宣传引导制度。要建立宣传引导制度，建立学校宣传网络，实现幼小科学衔接工作成果的共建、共用、共享。

　　各园（校）设立宣传联系人，将幼小科学衔接工作中的创新举措、典型经验和个人事迹进行梳理总结宣传并及时进行推广，树立科学导向，形成生态环境圈。

　　3.搭建家园校交流平台。通过访谈、座谈、问卷和家长会等多种途径，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、问题及建议，帮助家长解决儿童衔接教育中出现的各种问题和状况，争取家长的理解、支持和主动参与，实现家园校合作共育。

幼小衔接方案14

目标：

　　1、家长通过与幼儿园教师、小学教师的互动交流，知道幼小衔接的重要性，形成良好的教育观念。

　　2、增强家长与教师间的互动，使家长们乐意在集体面前发表自己的见解。

　　准备：

　　1、事先请好小学里的教师

　　2、教师准备学习文章“培养孩子的学习兴趣”

　　3、出席对象：大班幼儿家长

　　过程：

　　一、《培养孩子的学习兴趣》专题指导

　　1、学习文章：“学习兴趣对大班幼儿的重要性”

　　主要内容：

　　学习兴趣包括那些内容？

　　学习兴趣培养对于大班幼儿学习的重要性体现在什么地方？

　　如何培养大班幼儿的学习兴趣？

　　2、请两位幼儿家长介绍经验

　　妈妈：孩子在学习过程中家长要积极参与，和孩子共同学习，形成家庭的学习氛围，使孩子对学习感兴趣。同时在学习过程中对孩子即时出现的不良习惯及时进行纠正，如孩子有一段时间喜欢乱扔图书，在及时发现后马上引导孩子进行整理图书的游戏活动，使孩子知道要爱惜图书等。

　　爸爸：从孩子的兴趣出发，帮助孩子建立学习的自主性和积极性。作为家长没有从自己的喜好出发要求孩子学习什么，在学习过程中经常征求孩子的意见和了解孩子的.兴趣所在，帮助孩子制订相关的学习计划，如孩子喜欢表现，就和孩子一起报名参加了舞蹈的兴趣班，并且经常让孩子在朋友面前等进行表演，树立孩子对于学习的兴趣和积极性。

　　二、小学教师介绍经验

　　1、作为家长，如何做好幼小衔接工作的？

　　给孩子设立一个独立的学习环境（书桌、学习专用室等）

　　让孩子学习着独立完成一些作业。

　　假期里可以让孩子熟悉小学里的环境和作息时间等。

　　不包办代替（如整理书包等）

　　让孩子多和小学里的哥哥姐姐一起玩。

　　2、思考题：作为家长应该从哪些方面做好幼小衔接工作？分组讨论并交流。

　　三、互动交流经验

　　家长与小学教师间的互动交流，家长质疑、教师解答。