小学听课记录

时间：2025-12-05 14:32:58 好文我要投稿

[合集]小学听课记录15篇

小学听课记录1

　　一、引入新课，阐明课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划文中不认知的词，联系上下文想一想它们的意思

　　2.检查自学状况

　　三、再念课文，初步认知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

　　四、自学第一、二自然段。

　　1.指名读课文第一、二自然段。

　　2.在语境中辨析词义：列宁常常恳请养蜂的人去谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

　　念这两个句子，比较一下，加点字的意思存有什么相同。

　　听课评析

　　课堂中难点从列宁利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育，教学中，必须把指导朗诵做为理解课文的主要手段，横跨在教学的始终。

　　(一)情境导入，激发兴趣

　　在《秋日私语》的乐曲声中播出秋天的画面，并谈话引入。

　　(二)巩固字词，感知全文

　　1、出具课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排序为三行。

　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小x，再写一个人字托住他.

　　2、教导师范念全文，使学生听到后找找每个自然段作者就是用哪一句话写下了他对秋雨的印象?用横线画下来。虫体汇报。

　　(三)品读课文，感悟体验

　　由于第二自然段用诗通常的语言描写了秋天的颜色，就是课文“浓烈的一笔”，因此我将着力点放到了自学第二自然段，层层大力推进指导学生的读。

　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的`颜色。之后追问…..(这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一)

　　2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读讨厌的句子。之后虫体个别念，相机指导

　　3、学习第三段

　　4、自学第四段

　　(四)总结全文，升华情感

　　五、说道板书设计

　　五彩缤纷丰收

　　11、秋天的雨香甜好闻

　　(钥匙)传递信息欢乐

　　听讲评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

小学听课记录2

　　今年是我加入龙潭区吴明小学英语名师工作室的第一年，也是实施个人三年发展规划的第一年。为积极响应工作室工作要求，有的放矢的实现自己的三年规划，特制定本年度个人学习计划。

　　一、积极参加工作室的各项活动，在活动中及时总结经验，结合个人实际，开展教育教学实践。

　　二、深入阅读有关教育教学的理论专著，报刊杂志，了解教育动态，更新教育观念，努力提高自身的'教育理论修养。

　　三、努力提高自己的信息化应用能力。对已经开始使用的101教育ppt，一起作业，要继续深入研究，应用于教学实践，助力课堂教学。对尚未掌握的CCtalk直播技术要认真学习，虚心求教，勇于实践，争取能熟练操作，准确运用。

　　四、积极参加课堂教学研讨活动，上课，听课，评课，尽自己所能完成各项要求，精心设计体现先进性教育理念、信息化与学科深度融合的教案。

　　五、积极参加工作室组织的专题讲座和外出学习，提升个人教育教学水平。

小学听课记录3

　　一、发散思维，引出课题

　　例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

　　1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

　　2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

　　3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

　　二、比较概括，提炼定义

　　一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?

　　这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

　　为什么叫相反数而不叫别的数呢?

　　一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

　　符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

　　一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

　　师：请你举例说明。

　　如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

　　课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”

　　“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

　　只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

　　“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

　　师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。

　　课本上特别指出(板书)：0的相反数是0。

　　口答练习：说出下列各数的相反数：

　　-7, -0.5, 0, 6, +1.5

　　三、数形结合，深入讨论

　　例请在数轴上标出表示+4的相反数的点.

　　0 4

　　从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等

　　相反数的'概念中“只有符号不同”包含着其它的相同，就是“符号后面的数相同”，在数轴上就是距离相等。

　　掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体现在数轴上，将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。

　　到现在为止，关于零的特殊性，表现在哪些方面?

　　生众：零既不是正数，也不是负数;零的相反数还是零;零不能作除数。

　　练习及解答(略)

　　附(部分板书)

　　只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。零的相反数还是零。

　　符号相反相反分居原点两侧

　　到原点距离相等

　　通过这次七年级(三)班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油!

　　愿所有的人开心快乐!!!!

小学听课记录4

　　学校：20xx年11月18日第6节

　　科目英语年班级5年级2班

　　What's your favorite food？课题

　　课堂教学过程授课教师

　　教具

　　黑板卡片

　　录音机

　　一。回顾：

　　1、描述一种食物，让学生猜。

　　2、问学生今天上什么课，回顾do you like it句型

　　3、出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。

　　4、出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。

　　二、引入，新授

　　1、承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch？再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what doAnny and john have for lunch。

　　2、let's try：播放录音让学生回答问题

　　3．let's talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。

　　三、互动，应用

　　1。、talk and match：在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看谁手中的'卡片多。

　　2、look and compare：比较两个句型的不同：

　　What would you like for lunchI'd like…

　　What do you have for lunchI have…

　　之后再带读这两个句子。

　　3、summary：总结这节课学的句型

　　四、作业

　　介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。

　　板书设计

　　What would you like for lunchI'd like…

　　What do you have for lunchI have…

小学听课记录5

　　讲课教师

　　XXX

　　班别

　　三年级(1)班

　　记录者

　　XXX

　　讲课题目

　　四边形

　　时间

　　xx-10-13

　　第二节课

　　一、创设情境，引入新课

　　1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主

　　题图（课本的图）

　　教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

　　②：“你看到图形了吗？”

　　学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

　　学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）

　　2、点明主题

　　在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

　　（引出主题：四边形）

　　二、探究交流，学习新知识

　　（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

　　教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

　　学生都很认真地找和涂

　　最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

　　（2）、四边形的特点

　　教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

　　（让学生以四人为一小组进行讨论）

　　小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

　　师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

　　（3）、举例进一步深化

　　请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

　　（得出结论：长方形的六个面是四边形）

　　教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

　　（学生争先恐后地回答）

　　三、动手实践，取得新知识

　　1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）

　　教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

　　讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分

　　（2）、按图形的颜色来分…

　　点评：

　　利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的`积极性以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

　　2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形

　　教师提问：①“你围成什么四边形”

　　学生答：①“长方形” 或 “正方形”

　　教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”

　　先让学生讨论，然后请多个学生回答，再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）

　　在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：

　　①长方形、正方形的角是直角

　　②长方形的对边相等

　　正方形的四边相等

　　2、联系实际问题引入另一游戏：

　　“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

　　四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。

　　五、板书：

　　四边形

　　四条直的边

　　四个角

　　但教师没有说出正确的分法以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了，突出四边形的特征

　　总评：

　　这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

　　通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

小学听课记录6

　　根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。

　　教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。

本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的.单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

小学听课记录7

　　《小泥人》

　　二等奖

　　刘继华

　　课前互动：师请小朋友唱《泥娃娃》（老师小时候学过的歌）

　　生不会唱（说明师生间的距离）

　　生最后唱《红艳艳》

　　介绍无锡的风土人情，生介绍：把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。

　　然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。

　　教学过程：

　　1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书粗货（印模泥人）

　　泥人的分类：

　　细货（手捏泥人）

　　2、师示范制作手捏泥人。

　　3、学生尝试制作。

　　5、师小结学生的制作情况。

　　6、欣赏不同的制作方法。

　　师介绍：一共用了17种制作方法。欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。

　　7、师小结，并说技法可以自己创造的。

　　8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。这样就可以改变泥人的动态了。

　　生也试着学老师教给的'方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

　　9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。

　　惠山泥人的艺术风格：

　　强烈的装饰味

　　浓郁的江南味

　　独特的手捏味

　　10、听了老师的讲解，你有什么感受？

　　生1：很想学。

　　生2：很自豪。

　　11、欣赏大师们的作品。

　　出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？

　　生1：它的故事。

　　生2：它的形象。

　　出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？

　　12、欣赏小朋友的作品。

　　（1）师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

　　（2）出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

　　生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。

　　（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

　　（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

　　（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

　　最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？

　　然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

　　13、生讨论制作内容与制作方法。

　　14、老师讲述制作过程做出外形

　　泥人的制作刻画动态

　　装饰细节

　　15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

　　16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。

　　17、总结课堂；

　　学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特色：

　　形象生动夸张

　　装饰多样有趣

　　浓郁的生活气息

小学听课记录8

　　学校：20xx年12月1日第1节科目英语年班级5年级1班

　　Unit 4What can you do？（period 1）课题课堂教学过程

　　一、复习

　　Let's chant

　　二、引入授课教师

　　教具

　　黑板

　　Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”

　　三、新授

　　1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers。 Read and spell。

　　2、Use the same way to show cook the meals。

　　3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell。

　　4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。

　　四、互动，应用

　　1、 Read the words together twice and spell them。

　　2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：I'm helpful！I can …”

　　3、 Play a game。（拍苍蝇）

　　4、Sing“let's chant”，then divide students into 4 groups。 Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”

　　五、作业

　　Write the phrases and do exercise book。板书设计

　　A：what can you do？

　　B：I'm helpful！I can …

小学听课记录9

　　一、教学目标

　　<一>、知识目标

　　1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

　　2、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；

　　<二>、能力目标

　　1、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

　　2、培养学生探索知识的能力和自主学习的'能力；

　　<三>、德育目标

　　教育学生要礼貌待人。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：理解除法的含义；

　　教学难点：理解"平均分"的含义。

　　三、教具、学具

　　教具：课件、纸条、磁铁

　　学具：数字卡片、小棒

　　四、教学过程

　　<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

　　动手实践一：

　　①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；

　　②、学生操作，教师观察、指导；

　　③、学生汇报

　　提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）

小学听课记录10

　　一、指导预习

　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

　　（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　（三）学生自学课文。

　　（四）检查预习。

　　1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

　　翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

　　灵活疾飞等待小泡锐利

　　饲养逮住希望

　　注意正音：“腹”读fù，不读fú。

　　“疾”读jí，不读jī。

　　“逮”读dǎi，不读děi。

　　(2)指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　全文共四个自然段。

　　第1自然段描述了翠鸟的外形。

　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　三、熟读课文

　　听课评议

　　该老师图文结合，引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的'特征，注重生字词的教学和课文的朗读训练。

小学听课记录11

　　一．创设情境导入

　　出示两堆苹果

　　1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？

　　2、同意第一堆的举手。

　　3、第二堆为什么不能？乱

　　4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。

　　【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】

　　二．教授新课

　　1．大象过生日

　　大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？

　　中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？

　　先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。

　　排一排（注意对齐）（老师示范）

　　从这个知道什么？

　　每种食物的数量。是大家最想知道的，因为要准备午餐。

　　小猪最少，小猴最多。

　　2．统计的定义

　　想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？

　　学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。

　　3．统计表

　　大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？

　　老师这儿有张表，会不会填？

　　介绍统计表的作用，引出统计表的需要。

　　【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培养学生数学学习意识和统计意识。】

　　三．巩固运用

　　1．统计鲜花

　　帮大象伯伯第二个忙，把小动物送的鲜花分一分。怎样来分？把花拿出来。按颜色、形状。

　　分好后怎样？排一排，排在格子里。

　　学生自己动手操作。

　　2．根据分得情况，完成统计表。（展示学生作业）

　　看着表你知道了什么？

　　每种花的数量，哪种最多，哪种最少。。

　　还知道什么？

　　互相比较，最多的比最少的多几个，。

　　【评：重视实践操作，因为实践操作不仅能进一步激发学生的学习统计兴趣，而且能培养学生这样教学，既可使枯燥无味的统计教学变得生动活泼，使学生很轻松地掌握了统计的方法，激发学生的学习积极性，又培养学生的动手能力，并加深学生对操作方法的掌握。的动手能力，并使学生熟练掌握操作的方法。】

　　四．实践运用

　　1．大象伯伯不仅知道了每种小动物的.数量，还知道了每种鲜花的数量。

　　大象伯伯为了感谢大家，送来了水果，请小朋友们吃。

　　看看有哪几种水果？

　　分三组来统计水果。每组用一块小黑板表示，一个同学负责记录，每种水果喜欢吃的小朋友各有多少个？

　　2．合成大表。分析全班的统计表，哪组最喜欢吃什么水果，最不喜欢吃，全班喜欢吃每种水果的人数各是多少（老师在展台上填表）。

　　【评：组织教学环节中安排统计水果的活动，激发了学生参与统计活动的主动性和积极性，也凸现了开展统计活动的必要性，符合低年级学生的年龄特点。联系生活让学生感到数学与实际生活的紧密联系，并产生解决实际问题的热情，帮助他们培养统计意识】

　　五．总结

　　今天我们这节课学习了什么?怎样去统计。

　　杂乱的先分一分，再对齐排一排，为了好数。

　　生活中的统计运用。

小学听课记录12

　　上午，xx老师的本色作文导写课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……让我深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。

　　下面，我就xx老师的课谈几点粗浅的体会：

　　一、发掘“材”源，独具匠心

　　写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的.习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，xx老师根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的名字，整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

　　二、优化指导，激活思路

　　学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于xx老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，在xx老师不着痕迹的亲切引领下，学生对自己刚开始默写时的心理，默写中遇到的困难，身边同学的表现，以及老师欣赏同学作品时的神情等，由点到面，娓娓道来，课堂上师生互动，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法，课堂效果好。。

　　这次作文导写之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。xx老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

　　总之，xx老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我们好好学习。

小学听课记录13

　　课题：连续前滚翻

　　一、准备部分

　　1、整队，师生问好。

　　2、热身运动：

　　a、围绕操场跑步两圈。

　　b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。

　　3、宣布教学内容《连续前滚翻》

　　4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。

　　二、新课教学内容

　　1、教师示范前滚翻动作

　　2、教师讲解、示范，组织学生进行练习，每生一垫，前后摆动，两手抱小腿：团身滚动——抱小腿——撑地。

　　3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。

　　4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、低头团胸。

　　5、连续前滚翻(下蹲，两手撑地，蹬腿收腿)讲解示范，学生展示动作、练习挑战连续前滚翻。教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。

　　6、教师小结：通过以上的.练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。

　　三、整理结束让学生听轻音乐进行放松：

　　让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。小结，下课。

小学听课记录14

　　让学生初次聆听歌曲时，采取边听边看的形式，能尽快让学生投入到歌曲的意境中去，起到了帮助学生理解歌曲的作用。

　　一、开展情境教学。

　　为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段，选用了多张草原照片做的动画，让学生进入课题的情景中，激发他们对美丽草原的爱慕之情，引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏乐曲的同时思考音乐的表现基本要素，使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。

　　二、主动参与。

　　让学生在教学活动中主动地学习。根据学生的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，互相配合的团体合作精神。

　　三、尊重学生差异。

　　每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的.能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。

　　四、简化理论知识。

　　不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。教材中就是让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。在此课中还有许许多多的不足，在情境导入部分能再让学生充分发挥想象就更好，可以让他们根据自己所知道的知识编编草原上的故事，而且还应该在其他方面拓展更广的知识面。