她是我的朋友名师教学实录

时间：2026-01-03 13:26:26 好文我要投稿

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　　师：他以为把他全身的血都给小姑娘，好让她活。他认为他自己会怎么样啊？

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　　生：就死。

　　师：在这种情况面前他当然怎么样啊？

　　生：害怕。

　　师：但是他又很坚决地去死，这是为了什么？

　　生：让她活，让小姑娘活。

　　师：所以说，在他献血这个过程中，一个情况是害怕，一个情况是坚决。或者说是一个害怕一个不害

　　怕。这两个情况一样不样？

　　生：不一样。

　　师：刚才有个同学说阮恒是个什么样心情呀？

　　生：犹豫，是矛盾的心情。

　　师：对了，是一种矛盾的心理。你们现在拿出笔来，默读课文。把阮恒犹豫，矛盾这种心理勾出来。

　　用波浪线勾出他害怕的句子，用横直线勾出他不害怕，很坚决地去死的句子。

　　（学生默读课文，勾画，教师行间巡视、指导）

　　师：（巡视插话）注意，有的同学说，有的地方害怕和坚决是“掺合”在一块写的。对，有的甚至一

　　句话就表现了又害怕、又坚决。遇到这种情况，你就统一在这些地方画一个三角号（“△”）就行了。师：

　　好，大家差不多都读完了，勾画完了。现在我们来读一下这些句子。读的时候要用声调和语气来表现阮恒

　　的矛盾心理。读完还要说说你的想法。

　　生：（读文）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”这就表现了

　　阮恒是犹犹豫豫的。

　　师：说得很对，但读得并不犹豫。你听我读“一只小手颤抖地举起来”，你学一下，读。（学生学读）

　　“颤抖”要真的有点颤抖，（读文）“一只小手颤抖地举起来”，大家读一下这一点，（学生各读）不错，心

　　中有点害怕。（指刚才读的学生）你再读一次，（学生读，有进步）好多了，就用这种情感，再读一次这一

　　小段。（学生重读一次）别的地方还有这样的描写吗？

　　生：（读文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上..一句话也不说。”这一段是写阮恒很坚决，很坚

　　强，写他不怕死，他很快地躺下，就是有点毫不犹豫的样子，没有磨磨蹭蹭，输血中不动也不说话，表现

　　阮恒心里很踏实，也是不害怕的表现。

　　师：你读得很好，说得也不错。我真地似乎看到阮恒在那里躺下输血的样子。

　　生：老师，我有不同意见，（师：请讲）阮恒不动，不说话不一定就是很坚决不害怕，也许还是很害

　　怕，吓呆了。（众笑）

　　生：我认为阮恒他吓坏了，所以不说话，也不敢动弹。

　　师：那你把这一段再读一下，表现出心中极度害怕的情绪来。

　　（该生读课文，读得和第一个学生语调不同）

　　师：（请原来读文的学生）你再把这段读一下，你说不害怕，就要读出不害怕来。

　　（生再读，听起来确实很坚决，不害怕）

　　师：大家思考一下，在这里，刚开始输血时，阮恒究竟害怕不害怕？

　　生：我认为是不害怕，他要是害怕必然有表现，有一定的表现，就像后面写的哭呀，全身颤抖呀等等，但这里一点也不动，不说话，说明他心中很沉着..很沉静。

　　生：我认为是害怕，人有时候害怕时就是什么也说不出来，像吓傻了一样。（众笑）

　　师：我觉得不管阮恒这时害怕不害怕，但你们分析得都很有道理，你们可以各自保留自己的看法。我

　　们先继续往下读，也许联系一下后文，问题就解决了。谁再来读后面的。

　　生：（读文）“过了一会儿..他又摇了摇头。”（第9 自然段）这一段写阮恒既害怕，又在努力不害怕

　　（众笑），就是努力克服害怕。

　　师：说详细具体一点，结合课文。

　　生：课文上说阮恒哭了，全身颤抖，这肯定是心里怕死，因为医生以为是他怕疼，他说不疼，那一定

　　就是害怕了。但是他用手捂脸，不想叫人知道他害怕，后来还是用手，书上说他“用手掩盖他的痛苦”。

　　他想让自己不害怕，就掩盖害怕..

　　师：你最后说的这句话不好理解“他想不害怕就掩盖害怕”？谁还有看法。

　　生：我觉得是主要说阮恒

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