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初中物理教学措施
在快速变化和不断变革的今天，需要使用措施的场合越来越多，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。措施到底怎么拟定才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中物理教学措施，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理教学措施1
新课程标准中加强了物理学科实验教学这方面的要求，这也说明了物理实验在物理这门学科中的重要性。初中物理是学生们刚进入对物理这门学科的学习中，学生们对这门学科还处于懵懂状态，因此，此时他们是最具有可塑性的，加强他们的实验教学有助于他们对基础知识的巩固，同时也有助于开发他们的创造力。但是我国现阶段的物理实验教学还是存在很多问题，下面就来一起看看这些问题的具体情况和它们的应对措施。
一、传统实验教学通常以教师讲解为主，改进应该以学生讨论为主
在传统的物理实验教学中，上实验课的时候，教师都是根据实验讲义将实验内容讲解给学生听，然后将实验演示一遍给学生看，其实，根据这样的教学模式，我们可以看出这样的教学模式并不利于学生的学习，学生们太过于被动地接受实验知识，这也违背了实验课开设的初衷，并没有达到实验课的教学效果。
因此，在物理实验课改进过程中，应该以学生为主，让学生以小组的形式展开讨论。初中生都是十五六岁的年纪，正处于对什么事务都感到好奇的年龄段。对于新的知识也是非常容易接受的，教师可以把一些学生实验和演示类的实验改成是探索式的实验，可以将学生分成几个小组，每个小组分别进行讨论，进行教学实验步骤更高层次的探讨，教师将实验的课堂交给学生，学生在不断猜测探索中学习，开阔了他们的视野和思维空间，同时又锻炼了他们的创新能力，在动手的过程中，将课堂所学的知识成功运用，又巩固了所学的课堂知识，这对于刚开始进行物理学习的初中学生来说，这是很有利于他们日后的学习的。
例如：学生在做《探究平面镜的成像的特点》这一实验时，教师可以先向学生讲解实验的原理部分，剩下的在实验仪器的选取和操作、实验现象的观察、实验数据的记录和处理等这些环节，教师可以采取指导的方式，让学生们自我探索，相对独立的完成实验，在探索中找出平面镜的成像具有什么样的特点，这样学生们开动脑筋进行操作得出的'结论会让他们很有成就感，对于平面镜的成像知识他们会记得更牢固，这对于开阔学生的思维都是有很大帮助的。
二、传统的物理实验太拘泥于教材，改进应该敢于质疑敢于探索
实验中，有许多实验的操作比较繁琐，甚至现象不明显，在传统的物理实验教学中，教师根据教材进行实验，遇到这些实验现象不明显、操作比较复杂的实验时，教师通常选择自身演示，进而让学生进行观查。教师太拘泥于教材对于实验的讲述，从而不能让学生更明白的理解实验内容和实验原理，不利于学生的多方面发展。
在对于初中物理实验教学方式的改进中，教师应该鼓励学生敢于质疑教材，在不违实验原理的知识的情况下，敢于指出教材的不足之处，同时改进教材中的不足，提出合理的实验方案。这样是很有利于培养学生们的思考和创新能力的。
例如：在测试物体密度的实验过程中，教材会要求准确测量一杯果汁的密度，这时教材给出的实验操作是测出烧杯的重量，倒入果汁，再次称重，从而得到果汁的重量，然后将烧杯中的果汁全部倒入量筒中，测出果汁的体积，进而计算出果汁的密度。乍一看，这个实验是没有什么问题的，但是学生在做实验过程中就发现烧杯壁上会有残留的果汁，并不能全部倒入量筒中。这时，学生就想出了一个更加合理的方案：将果汁倒入烧杯中，然后进行称重操作，倒出一部分的果汁到量筒中，然后测出该部分果汁的体积，然后将烧杯中剩下的果汁和烧杯一起称重，两次称重之差就是测量出体积的果汁的重量，此时根据公式就可以计算出果汁的密度。这样学生开动了大脑，既完成了实验内容，又成功避开了教材中实验方案所带来的误差。
三、传统的物理实验教学中实验器材和教师的实验水平有限，改进充分利用有限资源
就我国现阶段的初中物理实验器材的确是有限的，因此，学生可以利用所学的知识自己制作实验仪器，例如，实验中的放大镜、天平、游标卡尺、气压计都可以自己进行制作。虽然，这些自制的实验仪器不能投入实验中，但就从外观结构来看，它们与实物都还是大致一致的。在一部分的演示类的实验中，学生可以用自己自制的仪器进行实验，同时用标准的仪器进行实验，把两者进行对比，在教师的指导下，找出自制仪器不能使用的根本原因以及与标准仪器的差距，并进行改进，在不断改进中进步，在一些精确度要求不高的实验中可以运用自制的实验仪器进行实验。这样可以调动起学生们的积极性，同时在使用他们自己制作的仪器会增加他们的自豪感，这样他们会对实验更加的热情，教学效果也会变得显著。
就目前我国的教育体制来说，教师仍然是课堂的主宰，因此物理实验教师应该具有丰富的专业知识和良好的实验素养，更何况物理本就是一门需要不断探索的学科，因此，教师的表现是整个课堂教学质量的关键。实验教师应该将实验的设计、实验原理、实验内容以及步骤等熟记于心，在进行上课之前，教师自己也应以身作则，做一遍实验，将实验原理弄清楚，以及实验过程中可能会出现的状况进行总结，对实验原始数据进行分析和处理，找出实验值和理论值的差距所在，并研究出现这种误差的原因是什么，只有教师自己对实验掌握的透彻了，才能更好的指导学生。同时，教师应该多去参加一些与其他学习教师的讨论，多去听一些专业物理实验的讲座，这样更有助于提升教师的实验素养，从而能够更好的去指导学生。
四、结论
通过以上的分析可知，在初中物理实验教学中，教师应该培养学生在实验中的学习和创新能力，在教学改进的过程中联系学生学习的情况，找到最适合学习的实验方法，为学生进一步学习物理知识打下坚实的基础。综合来说，是要提高学生的自主学习探索的能力，在教学中以学生为主体，让他们在兴趣中学习知识，这样，有助于学生对于知识的吸收，提高课堂教学的效率。
初中物理教学措施2
我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学
为适应新课程理念下的素质教育，填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣
多媒体技术融合文字、图像、声音、动画和视频等各种元素，能够给学生带来丰富的感官刺激。它能够引起学生的注意力，激发他们对学习的兴趣，并且让学生产生强烈的渴望去学习。同时，多媒体技术也有助于将抽象的概念具体化，并且可以使静态的知识形象更加生动。所以，多媒体技术对于学生获取和记忆知识都是非常有益的。
三、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性提高学生成绩
学生智力、素质的'参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。
五、多学多看，教学相长
注重坚持校内校外听课。注意学习本学校各老师的教学经验,汲取他们的优点;注意常听校外其他物理老师的课堂，努力探索适合自己的教学模式。本学期学校举行的两次公开课活动让我受益匪浅。
这个学期即将落下帷幕，我深感受益良多，然而也发现了自己的种种不足。未来的日子里，我决心更加严格要求自己，力求做得更出色！
初中物理教学措施3
紧张而繁忙的一学年即将结束，回顾过去，我勤奋地履行了学校教育教学工作计划。在这个过程中，我不断改变自己的思维方式，积极探索新的教学方法，并努力实施了“高效课堂”的“自主、合作、探究”式教学模式。同时，我也将新课程标准的理念和物理课堂教学的新想法结合起来，转变思维，积极探索，并对教学进行了改革。这一切都取得了较好的效果。现在，我将本学期的教育教学工作总结如下：
一、 精读新课标，明确新的理念。
《新教育课程标准》对物理学科的教学内容、教学方式、教学评估和教育价值观等方面提出了许多新要求。作为一名物理教师，我们必须积极面对这个挑战，重新思考自己的角色。持续学习使我形成了独特的理念，建立了全新的框架，并明确了目标。通过有效的学习，我更深入地理解了新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和实施建议。在本学期中，我在新课程标准的指导下取得了杰出的教育教学成果，迈上了一个新的台阶。
二、精心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”
通过学习，我深刻体会到新课程标准与以往的教学大纲的不同。为了更好地应对新需求，我认真研读了新课程标准和相关资料，全面理解并掌握了新课程的理念和要求。在每节课开始前，我都会仔细阅读，并根据具体情况制定详细的教学方案。我充分准备课前，并且了解学生的学习状态，从而能有针对性地进行教学，避免盲目上课。经过一个学期的教学实践，我发现效果明显，学生的各项素质都有显著提高。新教材对于教师的教学方法和内容没有过多限制，充分体现了用教材来教而非单纯让学生死记硬背。我课前查阅大量资料，根据学生的基础制定教学计划、方案和教学设计。以上是我原创的回复，请确认是否满意。
三、加快课堂改革，精心打造“高效课堂”
这学年，我深刻认识到作为一名物理教师，我的角色就是课堂教学的实践者。为了落实新课程标准，我将课堂教学视为学生主动探索的`学习环境，旨在促进学生在获取知识和技能的同时，全面发展情感、态度和价值观等方面。我将教学改革的基本指导思想定为将物理教学视为师生之间和学生之间相互交流互动、共同发展的过程。为了实现这些目标，我们进行了集体备课，紧密围绕新课程标准展开讨论，并全力以赴实施高效课堂，采用自主、合作和探究式的教学模式。我们努力深入理解教材内容，认真编写教学案和导学案。此外，我们还积极进行实验探索问题的实践，以提供更丰富的学习体验。以上便是对前文内容的修改。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，采用定性与定量相结合，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。
一年来，在校园的领导和同事们的帮助下，加上我自身的不懈努力，我的物理教学工作取得了显著的进展。当然，在获得成绩的同时，仍然面临一些不足和疑惑：如何更好地提高学生对物理学习的兴趣，创建高效的课堂环境等，这些问题值得我们深入思考。未来，我将始终遵循勤奋学习、善于思考和实践的原则，继续努力，以更好的表现来推动我的工作。
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