教师听课反思

教师听课反思精品【15篇】

　　在社会发展不断提速的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢？以下是小编精心整理的教师听课反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师听课反思1

　　听了黄老师和张老师的课使我受益匪浅，两位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。.英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获，写出来大家一起分享。

　　1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。

　　2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的guess game和小组合作对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

　　3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习，引导学生实践，真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激起学生的主体参与意识，教师在教学是以自己的`态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

　　作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。

教师听课反思2

　　3月17日上午，高一化学组的所有老师来听我的课，我所讲授的内容是人教版必修一第二章第二节第一课时化学能与电能，精心准备了一个星期，呈现给了大家一堂完整的课，在下课后，我们高一化学组所有教师到教研室开会，对我的授课进行了评价总结，我也对自己的授课内容，授课方式进行了反思。

　　一、学生是课堂的主人

　　新课标理念要求以人为本，教师要构造教为主导，学为主体的课堂。在本节课中，有涉及到实验的地方，我给同学们放视频实验，让学生观察，在这里我采用了让学生先观察实验视频，再交流讨论的方法，从而调动学生的积极性，但是前两个实验（铜、锌分别与稀硫酸的反应）比较简单，第三个实验（铜锌硫酸原电池）稍有难度，所以在做前两个实验之前，先让同学们自己猜测实验现象和结论，再通过实验验证，在前两个实验的基础上，让学生思考如何把氧化还原反应释放的能量转化为化学能，需要连接一根导线，从而引出第三个实验，再引出原电池的概念，这样做学生更容易接受。学生是课堂的主人，在教学设计中，教师要注重孩子的感受，充分了解学生的水平，设置有价值的问题，让学生自主思考。

　　二、教师是引路人

　　教为主导，学为主体，老师是学生的引路人，要善于引导学生，激励学生自主学习思考，作为教师， 要深层次挖掘教材，课下准备的内容要源于课本，高于课本，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。在本节课中，我采用了引导观察法，通过小组讨论，代表发言的方式，让学生们透过实验现象，挖掘实验本质，进而掌握原电池的工作原理，然后再从微观的角度认识原电池的工作本质，进而掌握电极反应式的'写法。每一个环节都精心设置，作为教师，要分析学情，提问题要有价值，这样学生在小组讨论时，就会产生疑问，认真思考，进而解决问题。这样，层层递进，环环相扣，学生在掌握知识的基础上，还提高了自主探究能力，增强了团结合作意识。

　　总之，本次听课，教研组的老师们我提出了多点建议，让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，让我看到了自己的优点与不足，对于优点，我会继续保持，对于不足，还需要继续学习，努力改正。在此，我要感谢教研组的各位老师给我提出的宝贵建议，在以后的学习中，我要吃透教材，吃透学生，不断提升自己的教学水平，力求打造教为主导，学为主体的优质课堂，积极听取他人建议，课后反思教学效果，努力成长为一名合格的人民教师。

教师听课反思3

　　连着听了两天的课，说实话虽然有点累但是收入颇丰。同时也引起了我深深的反思······

　　每堂课一开始，我们看到的是充满自信，充满朝气，脸带笑容的老师，她（他）们和学生在进行友善的对话，气氛非常轻松，令人感觉到老师和学生就置身于平等的、欢愉的情景，学生畅所欲言，脸上流露的自然的微笑。以前我们经常责怪学生没有课前准备，这时我们是否反倒问问自己：我们准备好了吗？

　　在课堂上，当学生回答不上来或比较紧张的时候，我看到老师们都报以微笑的期待，或投以激励的眼神，注重了激发学生的自信心。对于以前当学生回答不上来或比较紧张的时候，试问：我们给他们信心了吗？我们鼓励、表扬或肯定了吗？

　　在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的《竞争不忘合作》，她学案的设计就是《王晓梅同学成长的日记》五则材料，整堂课就围绕王晓梅的烦恼、竞争等展开，整堂课非常明晰的一条主线，解决问题时结合学生自己的亲身体会让学生感受到理论来源于生活又服务于生活。这样即调动学生的学习积极性，培养了学生学习的'自信心。如果课堂练习设计全是书本的题目，有时比较缺乏生活的“味道”。那么，试问一下：学生对于枯燥的题目他们会感兴趣吗？如果兴趣都没有，那能谈得上能力的培养吗？

　　看到他们，我好象看到了自己，看似简单的一堂课，背后凝聚着教师多少辛苦的付出。上课的教师尽量想要上出新意。我真心希望我们老师创造出自己的风格。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑别人的毛病都会挑，轮到自己也未必能行，的确如此。不过，我还是很高兴能从课堂上学到很多，有则改之，无则加勉吧。

教师听课反思4

　　前几周校长及分管领导都进行了听课指导，本周学校从校长到教导至教研组长和班主任都进行了听课，所有这些都体现了学校对教学改革的重视和决心。老师们从思想上也都十分重视，方式方法也各种各样，都是努力调动学生学习的积极性，转变学生学习的方式，让学生充分地展示自我，培养学生的自信。通过听课学习，我有以下几点想法：

　　首先，学生活动的形式。学生分成小组无疑会为学生的交流，探讨带来方便，但学生的自觉性和纪律还得加强，这需要本组成员的相互监督和理解，并要有专门的小组人员管理和引导。尤其是在平时的自习中更为关键。关于学生的'板演展示，个人认为不同的学科要灵活运用，某些科可多利用小黑板展示，有些学科可灵活选用，或联系运用多媒体手段。毕竟打造高效课堂还是要合理地采用各种各样的方法和手段。

　　其次，小组学习的过程。我认为要充分发挥组长的作用，把交流的内容给予检查和指导，并要求组内统一思想，不一致的需要讨论。也不一定一开始就讨论。同时小组间进行比较，全班反馈，再统一认识。

　　小组学习时，基础差一点的学生要得到重视，使他们认识到自己被重视，且要小组成员提醒，使他们主动地参与交流的过程，提高他们的自主性与自觉性，否则他们注意力不会集中，跟不上其他同学的思维，讨论时也只能是走走形式，不能真正地学到东西。

教师听课反思5

　　为了进一步提高课堂教学质量，根据我校的安排，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：

　　一、活动有序开展

　　我校利用每周例会安排下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。

　　二、听课、评课活动亮点

　　1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。

　　每位教师能做到精心备课，亲手制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。

　　2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。

　　无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。

　　3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

　　新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

　　三、听课、评课活动不足

　　1.语文教学中一定要注意学生多读，教师示范读，情感体验这几方面。

　　2.数学教学中一定要注意学生的巩固练习，落实纠错。

　　3.听课时要认真做好记录，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。

　　四、改进措施

　　1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

　　2.平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

　　当然，任何教师的授课也不可能做到完美，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。

　　教师听课研修反思通用6

　　11月20日，从西实小听课回来，我就投入到了紧张的工作之中，但一时也不曾停止思考、反思。从参加工作时充满热情、冲动的年轻教师，到后来不上不下、不好不坏的“过日子”的教师，其间我浪费了多少青春年华，大好时光，看似空话，实则是我对逝去时光的痛惜与后悔。去年我开始教一年级，初次与小孩子接触，再加上从未教过低年级的.新鲜感，让我又找到了刚登上讲台时的感觉：工作充满热情，想挑战自我。现在又赶上区局举办教师素质大赛的好机会，我决心再次向前冲，投入到教改的洪潮中去，在课改路上，努力学习，虚心学习，实现自我价值，获得职业尊严及领导、家长及学生的认可。

　　这次三位优秀教师的课给我了一些启示，从她们身上和课堂上我找到了努力的方向。首先，作为教师必须不断地学习，丰富自己的知识累积，争取让自己成为“源头活水”，起码也要让自己的“水”不断地加深。尤其是听丰南实小董君梅老师的《七步诗》时，我和周围同事不禁感叹：这位老师得读过多少书，才有如此深的底蕴？其次是教师要深入地研读教材，调动可利用的教学资源，恰当使用；做好充分的准备才能在课上游刃有余，引导学生深入文本，正确理解文本，读进去，悟出来。

　　再次，教师在课堂上应该关注的是学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生学习的主动性，并授以常用的学习方法，培养学生的良好学习习惯。三位教师都可以这样引导学生反复地不断读说中达到理解，而没有不休地讲解。教师引导的功夫不可忽视，要引到点子上，西实小刘亚双老师在执教的《词三首》中，引导学生理解“只有香如故”时，用了陆游不同时期的经历，让学生不仅理解了咏梅中的“香如故”，更理解了陆游此人的“香如故”。读词真读作者心里去了。

　　最后，教师真要下功夫于每节课中，提高课堂教学有效性，切实向40分钟要质量，在课堂上培养学生的能力，才可以“减负提质量”。说得容易做得难，课改路漫漫，我要加倍努力。

教师听课反思6

　　教材、教师用书、音像资料、网络……是可利用的课堂教学资源，那么,听课的老师是课堂教学资源吗？请看小学思想品德《学会礼貌用语》一课教学案例片断。

　　师：今天，我们有一个与人交往的好机会，有这么多听课的老师，请你们用礼貌语言与听课老师交流一下。

　　（学生的脸上露出诧异的神色。）

　　师：不要紧，你们可以商量一下，怎样使用礼貌用语。

　　生1：我想问老师一个小问题。

　　生2：我想请听课的老师为我写一句希望或鼓励的话。

　　师：对呀，你们可以采用这种方式与他们交流。

　　（学生实践。）

　　师：在你们请老师写鼓励语时，是怎样使用礼貌语言的？

　　生1：我说：请您给我写一句鼓励的话好吗？

　　生2：我先作自我介绍，说说自己的爱好，说说自己的特长……，然后再请老师写。

　　生3：老师给我写好了，我说：谢谢！

　　师：你们真是懂礼貌的孩子，那你们想听这些老师对你们的.评价吗？

　　生：想。

　　（听课的老师对学生做评价。）

　　评析：课堂教学资源不仅仅局限在教科书、教师指导用书、音像材料等，课堂教学资源是宽泛的，也是开放的，可以是有形的，也可以是无形的。在这一开放的课堂里，教师不是将教材当作经典来解读，也不是将教材作为学生学习礼貌用语的唯一渠道，而是让学生与听课的老师交流，让学生在原有的生活经验基础上得到了提升和发展。然后，教者有目的地再让听课的老师对学生使用礼貌用语情况做一评价，现场反馈的信息，这又成了老师教学的新资源，进而再实施有效教学，增强了教学的针对性和实效性。在交流的过程中，听课的老师不再是一个陌生的人，而是学生交流的对象，是和执教老师共同来完成教学目标的“第三者”。在这里，教者、学生与听者形成了互动，师生的生活和经验融入教学过程，让教学“活”起来，形成了一种新的课堂文化，是一种超越，这种思想无疑体现了新一轮课程改革的理念，达到有教无痕、润物无声的道德教育境界。

　　其实，在课堂教学中，可利用的课堂教学资源还很多，问题是教师是否有这一意识，能否从课程的目标、内容、学生的学习方式出发，在资源紧缺的情况下，因地制宜、因时制宜，充分地挖掘有价值的教学资源，实现超水平的发挥。

教师听课反思7

　　第一次踏进北大附小校园，就被校园里高大古朴、姿态优美的树所吸引。接下来，每天都有新发现，校园里的每一面墙壁，每一条走廊、每一处地面、每一个角落都在呈现着孩子们的成长与收获，阅读记录卡，书虫小记、阅读讲堂安排、书法绘画作品、社会实践展示等等，所有的展示中最多的内容是关于阅读的，这让我特别渴望了解一下他们的语文课堂教学，终于实现。

　　之一：激情与理性

　　胡老师是一位漂亮率真的中年女教师，当我提出要听一下她的随堂课的时候，她惊讶的笑了笑，表示觉得突然，但很快表示欢迎，课堂的一开始，就让我感受到了胡老师的激情，她直奔主题，让学生回忆预习了解的《草船借箭》课文内容。让学生思考，你预习的过程中，一定有过这样一个问题，诸葛亮为什么要用草船来借箭，让学生快速从课文找出来读一读。为了紧紧抓住学生的思维，胡老师巧妙的根据学生的回答步步追问，引起学生的思考，她的追问非常精彩。追问的语调在示范着朗诵，问题本身在引领着学生思考，随机板书在缕清着文章的脉络，学生的质疑成为巧妙的补充，引导学生着对课文的全面理解。下课时，一张精美的思维导图在黑板上呈现，优美的字迹，合理的布局，无论是她对教学内容的整合处理，还是她的教学风格，都让我体会到了激情与理性的完美结合。

　　之二：博学与善思

　　第二节课，我和同伴走进六年级一位男老师的教室，课前，学生的集体背诵让我了解到学校对经典诵读的力度，学校编制有专门的教材，学生自己回家找时间背诵，课前5分钟教室内学生引领集体背诵。上课刚开始，老师的板书就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下来，老师的话更出乎我的预料，“这句话本身就是一个真理，你们说对吗？”当学生说对的时候，他说，那问号呢？当学生说不信的时候，他又说你的疑问在哪儿，从学生的质疑步步展开教学，引导学生思考，让我感觉到老师对教材精准的把握，对“司空见惯”一词的处理，让我领略了老师深厚的古诗文功底，他真的是一位博学多才，善于思考的语文老师！

　　之三：快乐与民主

　　听着欢快的音乐，跟着孩子们热闹的脚步，走进了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的'主题是“开讲啦”，这节阅读交流课给我的印象是快乐与民主。不同班级的学生自愿选择走进同一个班级，体现了学生的自主。交流的内容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的学生是一个人讲，有的是两个同学合作完成，印象很深的是一位文静的女生，她讲《红楼梦》里的薛宝钗，整个汇报的内容思路清晰，有作者介绍，有作品介绍，金陵十二衩的展示，薛宝钗人物性格分析，对比薛宝钗与林黛玉，薛宝钗与贾宝玉的爱情等。我很佩服她的见地，即使老师有指导，即使她上网查阅，她的整理与表现仍然是非常精彩的。每个学生讲完之后，都有互动环节，学生是这节课绝对的主角，教师仅仅是客串一下主持，以鼓励为主的评价一下学生的表现。

　　这三节语文课，各有特色，各有亮点，让我领略北大附小语文课堂教学的多彩。语文课上，老师的激情可以点燃学生学习的激情，老师的博学可以照亮学生的学习道路，老师的善思善变可以给学生更多的启迪，老师的理性思维可以给学生更多的阅读视角，语文教师基本功底的扎实是这一切的基础，是春风化雨般的浸润。

教师听课反思8

　　昨天有幸听了郭琪老师的公开课，我获益良多。

　　郭老师在导入环节出示了学过的象形文字图片，联想文字，引出禾与火组成秋字，然后观察秋天美景，从而引出课题《秋天》，师生共同板书课题。此环节设计有新意，以旧知引出新知，并以图片形式激发了学生的学习兴趣。

　　在讲授新课环节，进行了自然段的讲解。通过“开火车”、在“摘苹果”等形式进行了生字与词语的.复习。学生在读生字时把声调也读出来，如秋：q-iu-qiu，一声秋，秋天。这一读法有创意，并加深了学生的记忆。

　　让学生听课文录音，可以正音，并教会了学生朗读课文的方法。

　　进行自然段讲解时，运用了多种朗读方式，通过不断的读来使学生理解句子含义，并以关键词贴图贴在黑板上的形式来突出关键字词，并以关键字词来引导学生复述课文，可以让学生将当堂所学内容理解并记忆，是非常好的背记忆课文的方法。

　　在整节课的中间，设计了游戏环节，符合一年级学生的认知发展规律。游戏可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，给予学生一定的缓冲来理解知识。

　　在整节课的后半部分，用图片的形式引导学生复述课文，起到了很好的加强记忆的作用。

　　总体来说，郭老师教态大方，准备充分，运用了多种教育与课堂组织形式。课堂气氛活跃、组织有序，授课过程环节完整，时间紧凑，是一堂非常值得学习的公开课。

教师听课反思9

　　今天我听了科学教材分析，很有收获。老师将教材分析得很细，还说到科学实验操作中应注意的问题及教师应知应会的知识资料，使我查到自己科学知识上的缺漏及教学上的缺憾。下面我总结如下：

　　1、例如我在教《折形状》一课探究物体形状和承受力大小的关系时曾指导生实验“用一张A4复印纸托起一块红砖”，但是没强调那么详细的操作要求。如：

　　（1）红砖离桌面15厘米以上；

　　（2）放书本时，要对准纸筒中心轻拿轻放；

　　（3）一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用；

　　（4）纸筒的'缝隙要用胶带黏牢固，不能留缝。然而指导教材分析的老师都指点了。使我豁然开朗。

　　2、再入我在教（课本P23）在“研究三座桥的承受力大小差异”时：只是教师简单演示了一下没让生亲自操作，听培训老师一讲我懂得了一定要让学生亲自操作或教师演示，这样才能让学生感受到不同桥的承重能力；还知道了实验注意事项：

　　①做桥面的硬纸板长不小于20厘米，宽不小于7厘米；

　　②做拱桥时，要把一张纸板做成拱形，放在平板桥下面，并粘牢；

　　③建斜拉桥时，要把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央；

　　④桥墩间的距离要一样，把同样的重物放在桥的中央；

　　⑤桥梁的承重力应是塌了时的重物数减去1。

　　总之，这次听教材培训收获颇丰，以后我定要多参加这样的培训丰富自己的科学知识。只有这样才能做个优秀的科学教师。

教师听课反思10

　　经过一段时间的教学，我深刻地体会到了要多向指导老师以及其他有经验的老师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显然不是一个合适的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可以让自己学习到先进的教学经验和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活动和日常生活。

　　因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文部分，在英语的课堂中，文章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很荣幸听到指导老师的`一节阅读课，于是就老师上课的模式，我做出了如下总结：

　　首先，在开始上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词（不是书后的单词）以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做额外的补充或纠错。

　　第二个环节是由两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue，并在对话结束后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面巩固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达能力。

　　老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习氛围，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种氛围吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望未来有一天能像我的指导老师一样让我的课堂氛围变得这么好！

教师听课反思11

　　上学期海南省进行了听说课的教学探索,郭小欣老师代表文中参加海南省优质课比赛，我也有幸听课学习了郭老师的讲课视频，结果让我受益匪浅，下面是自己的一点收获。

　　首先是多媒体的使用。在现代化英语教学中，郭老师运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的'感觉，创造了轻松愉快的学习氛围。

　　其次是郭老师的课体现了英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好，特别是以学生为主这方面做得不够，因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，怎样以学生为本的教学方式给我留下了深刻的印象。还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

　　在听完郭老师的课后，我觉得要上好一堂英语课要做到：讲单词时注意拆分的规律，注意发音的规律，边讲边插入重点内容，注意发音的准确性，同时能让学生听懂，并让学生学着模仿，注重细节，多关注学生，不仅要鼓励，还要进行检查。及时处理学生的一些小动作，尽量营造一种轻松地气氛，提问

教师听课反思12

　　近段时间一直在听同事们的课，在听课的过程中感觉自己收获不少。虽然上课有时候不是一件不是容易的事情，但是在听的过程中，进行换个角度的思考，便也总结出一些问题来。

　　听课日记一则

　　今天听了一节《圆明园的毁灭》，这位老师在课堂上便也贯彻了“引导——发现——成长”课堂的新理念，即“高效课堂”新模式上的，但是感觉一堂课下来孩子们的情似乎没有被激发出来。一边听我就一边想，怎样才能在这样的课堂模式下上出精彩的课来，学生的情随文动？课后有的老师也对现在的新课堂提出了疑问：如果不按照这样的课堂模式上课，我们学生情感是否能够容易激发一些呢？面对同伴的疑问，我也曾经为此矛盾过，但是后来想想，如果老师能够及时恰到好处地引导，我们的孩子的情感能不起来吗？

　　我和其他老师有一个不同的感受：如今的课堂对老师的要求比传统课堂高多了！不仅要求老师要有扎实的基本功，渊博的语文素养，而且还要有灵活处理、调控课堂的能力。

　　片段一：

　　导入课题环节：在《圆明园的毁灭》一文中，授课老师这样导入课堂：上一节课我们学习了《圆明园的毁灭》这一课，这节课我们继续来学习这一课，请大家齐读课题！

　　生：读（没有任何感情色彩的读）

　　师：请大家再一次读课题。

　　生：再读（只是声音比前一次大了一些）

　　于是老是便进入了下一个课新目标表出示环节。

　　我想，如果老师在读第二遍课题之前说一句：“圆明园毁灭了你们高兴吗？”

　　请带着你们这样的心情再读课题（然后老师在学生读的时候加上自己的.一些手势动作，这样孩子们的感情基调会不会就垫起来了呢？）

　　片段二：

　　自主学习（一）请同学们读2到4段，想想圆明园给你留下了怎样的印象，哪些句子给你的印象最深？

　　生：我觉得圆明园很宏伟，园中有》......也有。......

　　师：根据学生的回答连续板书几个“有......也有......”，然后问：“圆明园中还有什么？

　　生：继续说

　　听到这里我就在想，这一段是文章中写得最精彩的地方，能不能在读得活动设计上多下一番功夫，进行思考思考？

　　活动一：第一轮汇报（指名一边汇报一边读句子）

　　活动二：如果学生没有读到位，老师请找到同样句子的同学站起来挑战朗读。

　　活动三：师：这么美的地方，老师也想和你们一起读。师生配合开火车朗读，这样在老师不断地配合朗读中，既渲染了气氛，又在无形之中起到了范读引领的作用。同时在配合朗读中，还让学生感受到了圆明园中景物的壮观，还感受到其中的美景数不胜数。同时为学习第五自然段埋下了伏笔。

教师听课反思13

　　今天，听了鞠明艳老师的这节《金属》的复习课，其整堂课的设计，没有完全按照教材的编排，而是采用了知识的板块整合的方式，加强了学生对本学科的相近知识点的联系，非常符合学生的认知规律。其授课过程按照以学为主，讲练结合的模式，对知识的提升和运用都起到了较好的引导作用，且设计的题目也按照分层设计的方式，实行了分类教学的方式，节省时间，提高效率。

　　整堂课以小饰品为线，串联整节内容。以性质决定用途的知识点为引导，通过饰品的鉴别，总结出金属的性质，通过他的使用注意事项得出其防锈方法，制造得出其冶炼的注意事项，最后通过本节内容让学生总结金属资源的保护方法。衔接自然，一气呵成。

　　当然，其授课过程中也存在着一些不足之处，如因为内容较多，所以在一些知识的讲解上不够通彻，一些重要的知识点理解不深等，比如金属的冶炼还需要进一步细化和优化。同时，课堂上学生的活动不太足，在课堂环节设计上更多的强调了对知识的传授而忽视了学生的学习效果，没有让学生更多的参与到课堂教学的体验中，结果造成了学生获取了知识的同时，能力等方面却没有得到相应的提高。在今后的教学中我也会注意改变自己以往讲授过多而学生自主活动偏少的教学方法，力争让学生获得知识与能力的'双丰收。

　　另一方面，在课堂驾驭上没有全面调动学生学习的积极性。在教学实践中我深深体会到学生学习最大、最持久的兴趣在于教学的内容和教师教学的方法是否具有吸引力。只有老师的教学能够吸引学生的注意力并且学生对于所学的知识又能弄明白时，他们对学习才会有兴趣。在今后的教学中我会更加重视教材与生活实际的联系，以便提高学生的兴趣。争取不断提高自己的教学水平。加强对教学情节的回顾、反思和分析，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。让我们在教学实践中不断反思，不断创新。

　　总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学，优化课堂练习，充分调动学生积极性，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素质及能力。

教师听课反思14

　　6月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是"几个几，老师的教学出现了3个知识性的错误.我说两处：

　　错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。

　　错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。

　　评完课出来后，我的心情久久不能平静。教师阅读年，我们都在积极倡导教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从以下三点考虑吧：

　　一是要合理安排时间。农村小学教师日常工作繁忙，常常连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假应该是教师安排读书的好机会，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作实际，先读懂教科书。教育书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。根据自己从事的教育教学（此文来自）及研究活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”，缺啥补啥，“对症下药”，无论对工作还是自身都是很有裨益的。

　　三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差异，决定着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其知识结构上的盈缺。针对自身知识结构的特点与现状，在力求专业深度和新度的'同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽知识结构，培养更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。也许我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，如果一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。

　　但愿我的观点能给村完小教师一点启示。

教师听课反思15

　　今天开始听新进教师的随堂课，听后很是为我们的孩子担忧，但是基于现实，又只能较委婉地和两位姑娘交流。毕竟她们才刚刚从一所校门踏入另一所校门，在心理上还没有做好准备。光是一个班近七十个孩子需要她们去熟悉，班级管理也让她们付出很大的精力。再加上一开学就要投入相当一部分精力去操练大课间，能够静下心来去思考教学的时间不太多。如果自己没有很强的责任心和进取心，只满足于在学校里的时间，是很难尽快进入角色，站稳课堂的。凭着自己多年的思索，窃以为一名新教师要想尽快站稳课堂，进入角色，需要从以下几个方面去努力。

　　一、坚持阅读

　　在学校里接触的知识仅仅限于理论，具体落实到教学实践中，会发现那些做法往往失灵。怎么办呢？除了要继续研读一些教育学、心理学等教育教学理论，还要看一些专业书籍和教育教学类杂志。比如苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，每读一次，总有不一样的收获，书中所阐述的做法及观点，放到现在也同样适用。还有近期在读的魏书生的《班主任工作漫谈》也很有感触：对于班级管理，要学会与学生商量，让学生来给你出主意，想办法，这样就会顺利开展工作。对于新接触的陌生班级，陌生教材，要想上好课，必须和学生商量，让学生自己动起来去主动想办法怎么做？还有近期再读的《小学语文教师》暑期专辑，对微课程开发的示例，读后有一种豁然开朗的感觉，这些做法无疑为我们打开一扇窗，让我们去思考怎样结合自己班级的实际情况去开发校本课程。“开卷有益”真的很好地诠释了坚持阅读对于教师专业成长的重要性，倘若我们一味地要求学生坚持阅读，而自己却无动于衷，效果肯定会大打折扣。

　　二、勤学好问

　　作为新上岗的教师，面对一篇文章，不知道该如何下手，怎样去调动学生参与到课堂中。听了一节阅读课《去打开大自然绿色的课本》这本是一篇清新明快的散文诗，学生在多种形式的读中很容易理解其中蕴含的道理，无需教师在不厌其烦地讲解，试想整节课一问到底，让学生不知该如何作答，课堂实效性可想而知。临近下课我让身边的`男孩轻声读一读这首诗，结果是好多字音居然读不准，正确都没有达到，更不要说流利、有感情啦！下来询问两位姑娘，有没有听过其他有经验老师的课，皆是没有顾得上。闭门造车和博采众长肯定不是一个效果，倘若能主动地请教有经验的教师，把自己的疑惑和不解说出来，再去实地感受一些他们的课堂，我想不至于三个星期过去了，对于课堂的基本流程，对于课堂的重难点如何把握会没有一些认识吧？不至于像现在这样来个满堂灌，自己还觉得学生怎么一点主动性都没有？很耐心地和她们交流，告诉她们一定要勤学好问，多思考，这样才能有进步。但愿她们能明白我的苦心，因为现在的年轻人都很自我，宁肯自己在那儿瞎琢磨，也不愿开口去请教。

　　三、多多反思

　　鉴于她们的情况，不能让姑娘感到自己太被动，要多鼓励，多找优点。面对实情我唯有告诫她们每一节课之后，一定要静下心多想想：这节课我哪些地方做得不错，哪些地方做得不对，再去想想应该怎样处理会更好。说实话，可能她们一节课下来还不知道自己的教学目标完成了没有？我告诉她们一定在课前多读课文，多查资料，把自己不明白的地方想明白，不会的地方自己一定多问问为什么？只有自己站在学生的角度去反思如何去做，才能明白该怎样去简简单单的教语文，而不是把一首优美的散文诗肢解得支离破碎，一个劲地追问学生，看到学生一脸茫然却干着急。正如叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”唯有不断反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。一位新上岗的教师如果能主动践行自己在学校学到的“教学法”，天天有提升，经常进入状态，每天坚持写案例，周末写叙事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少听几节好老师的课（好老师的成功、失败之处），主动邀请好老师去听她的课……坚持一年，肯定会有凤凰涅槃重生。

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