(通用)课题研究计划11篇
时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家收集的课题研究计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究计划 篇1
研究的内容与目标
本人在本学期的研究内容和目标主要有：
一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力
二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。
三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。
四是探索总结农村小学现代远程教育模式一的教学方法。
探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。
研究的途径与措施
1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的'培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。
(1)参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。
(2)参与、组织教师学习素质教育理论、《xxxxxxxxxxx》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想;牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。
(3)参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。
2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。
3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。
课题研究计划 篇2
一、任教学科：数学
二、研究课题：优化学生学习方式，提高教学的有效性
三、个人子课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性
四、指导思想：
新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从《优化学生学习方式，提高教学的有效性》课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。
五、阶段性目标：
1.树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。
2.构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的.指导策略，提高教师的专业化发展水平。
3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
六、操作措施
1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学理论，认真学习《义务教育全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）以及《江苏教育》、《无锡教育》等各种优秀期刊杂志，互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。
2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。
3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增加计量、统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。
4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。
5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培养学生的自主探究的能力。
七、具体工作安排：
20xx.11~20xx.12：
宣传动员阶段
20xx.1～20xx.8
1.学习课题组课题总方案
2.制定个人课题研究方案
20xx.9～20xx.12
1.积极参与课题组开展的教研活动。
2.注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。
3.加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
课题研究计划 篇3
《提高小学生朗读能力的对策研究》课题方案研究人：黄花塘中心小学李涛先第一部分问题的提出
一、研究背景
学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下基础，这是阅读教学的首要目标。首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导。
朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。可见朗读的重要性。
有感于这样的现状，我们提出“提高小学生朗读能力的对策研究”课题。
二、课题的界定
经过对学生语文课中朗读情况调研和学生语音面貌的分析，我认识到提高小学生朗读能力的必然性和紧迫性，明确了课题研究的重点和要达到的目标。
即学生应具备的一种出声阅读的方式和能力”把书面语言转化为富有表现力的声音语言，在小学阶段主要是让学生具备。用普通话正确、流利、有感情朗读课文“的能力”正确。能够使用标准普通话朗读文本”声、韵、调读得清楚准确：没有添字丢字、错读回读的现象，对儿化音、轻声、音变把握准确；停顿断句准确恰当，流利；学生朗读文本时气息顺畅“吐字清晰”没有指读、顿读、唱读、回读的现象：不读破句，语言流畅自然；语速恰当适中，节奏感好；有感情，能够准确把握文章情感。并以此为据准确定位朗读基调“朗读真挚自然”不矫揉造作：
“对策”即应对的策略和方法。本课题主要是指为提高学生朗读能力所采取的教学策略。具体针对学生在朗读中出现的各种问题进行梳理并结合不同学生的个体差异拟定出解决问题的教学方法或方式，在实验过程中不断改进，达到提高小学生朗读能力的目标。
第二部分研究设计
一、课题研究的内容
1、小学生朗读能力现状及策略研究。
2、课内外相结合，以课内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。
3、整理总结课外朗读训练篇目及推荐书目。
4、以课外活动为载体，促进学生朗读能力提高的策略研究。
二、课题研究的对象
本课题的研究对象主要是指四年级学生。
三、我将使用以下两种方法来研究朗读训练：
1、文献研究法：我将查阅有关朗读训练的研究资料，以扩展我的研究思路和深化对该领域的理解。
2、行动研究法：我将进行语文课堂和课外的朗读训练研究，并围绕朗读训练开展各种活动。我将不断地在教学实践中探索、反思和提高，以获得更深入的理解和更好的效果。
3、在进行课题研究时，我们应该认真收集、整理和记录各类资料。通过对教学现象的提炼和总结，形成经验理论。这是一种非常有效的经验总结法，能够帮助我们更好地理解和掌握教学实践中的规律，提高教学效果。因此，我们应该注重对课题研究中的经验进行总结和归纳，不断完善自己的理论框架。
4、教育调查是针对学生的朗读水平、朗读时间等方面展开的一项调查。为了全面了解学生的情况，我们采用了多种方式，如问卷调查、教学案例分析、座谈、实地查看等方法，以收集学生及家长对朗读训练的建议和意见。这些数据将被用于制定更科学、更有效的朗读训练计划，提高学生的朗读能力和质量。
5、个案研究法是一种通过对个别学生或存在相似问题的某些学生群体进行跟踪调查的方法，在课题研究的`过程中得出结论，并将所得经验运用到研究中。这种方法能够深入了解个体的情况，从而更好地指导教育实践和研究工作。
四、研究遵循的原则
1、教学研究的首要任务是要以学生为主体，确立他们的主体地位。为达到这一目标，我们需要有目的、有计划地组织各种朗读活动，不仅限于课堂内的训练，同时还要注重课外的实践活动，使学生在其中能够自主、能动地参与和发挥作用。
2、人文性是语文课程的基本特点之一。语文教学应该注重培养学生的人文素养，使其能够理解和欣赏文学作品，并运用语言表达自己的情感和思想。在小学语文教学中，阅读教学是最为重要的内容之一，而朗读则是提高阅读能力的重要手段。因此，在朗读训练中，不仅需要注意语音、语调、节奏等基础技能的训练，还要注重创设合适的情境，通过感性的体验和情感的交流，引导学生更好地理解和体会文本，从而提高语文素养和人文素质。
3、教师应该积极采用适当的评价方式，及时对学生进行表扬和鼓励，以激发他们的学习动力；评价过程中要因人而异，注重个体差异，关注每个学生的成长发展；评价不仅局限于结果，更要关注学生的学习过程，特别是对于语音方面不太好的学生，需要给予额外的保护和鼓励。
五、课题研究的过程
1、第一阶段：实验策划阶段，制定研究计划与实施方案。
2、第二阶段：实验操作阶段，根据研究计划进行课内外的探索与实践，探求提高小学生朗读能力的方法，增强学生的朗读兴趣；设计形式多样的朗读拓展活动，通过活动促进学生朗读能力的提高。
3、第三阶段：提高发展阶段，在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案。
4、第四阶段：总结验证阶段，进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告。
课题研究计划 篇4
在校教务处的直接领导下，我组课题正顺利进行着，我们在学习理论知识的同时，积极进行着课堂教学研究的实践与探索。为了使我组子课题能更好的围绕校总课题展开，做出成效、做出影响，又能体现本学科的特点，特制定本学期的研究计划。
一、指导思想
立足本校教育教学实际，紧密结合课堂教学现状，针对学生在探究性实验学习过程中出现的且能够解决的问题，分析原因、思考对策、总结方法、探索规律，注重课堂教学策略的研究，规范每个教师的教学行为，努力改善每个教师的教学方式和学生的学习方式，真正为提高每个学生的思想道德素质和科学文化素质、培养他们的健全人格而努力！同时强化规范科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进研究工作、深入进行课题研究、营造良好的研究氛围，为促进每个教师的专业成长而努力！
二、工作重点
1、根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成政治学科特色。
2、在已有的研究基础上，继续收集资料；进一步加强理论学习和课堂教学设计的指导策略。
3、积极参加各级培训活动，提高每个研究者的研究水平和素养。
4、加强课题成员之间的联系，借鉴其他子课题的经验，促进本组子课题的研究。
5、积极参加总课题的研讨，定期开展子课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。
三、具体措施
1、子课题组长具体负责研究工作，让课题组每位研究教师有搞科研的观念，努力成为一名“科研型”的教师。
2、精心组织各种学习活动，注重理论水平的提高。本学期我们计划围绕以下专题开展学习活动：（1）认真学习和钻研《思想政治课课程标准》，系统钻研新教材，既有有关课程改革理念性、学术性思考；又有形态性、实践性研究。（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。（3）认真学习和钻研有关优秀教学案例以及专著，要求每个教师精读一本相关专著，并每月写好一篇20xx字左右的读书笔记和学习心得。
3、积极开展实践研究，参与各级各类研究课、展示课、评优课等活动。本着在教学中研究、在研究中教学的原则。从课堂中发现问题、通过改进教学策略来解决问题。每位课题组成员每学期至少开一节课题研究课，并要有详尽的`教案、教后反思等材料。
4、课题组实验课教师马琴、龚嘉丽老师精心设计2—4节课题研究课拟参加全县的研究课展示活动。同时全组老师要积极参与课题研究，注重研究资料的积累和交流。
四、具体工作安排
9月份：
1、制定本学期课题研究工作计划
2、参加校本培训和研究活动
3、政治、历史、地理老师组内课题研究课
4、重点进行有关课题研究理论学习，主要学习江苏省洋思“先学后教、当堂训练”的教学模式和观看魏书生的课堂教学实录。
5、迎接学校总课题的县级教研室老师的调研
10月份：
1、组织子课题组成员学习贯彻课题研究计划
2、参加学校的课题研究课活动
3、 马琴老师和龚嘉丽老师对全县政史地教师开设课题研究课
11月份：
1、继续在课堂中开展课题研究，并及时撰写研究小结
2、参加学校的课题研究课活动
3、校教学能手大赛的准备工作
12月份：
1、马琴老师和龚嘉丽老师对全县政史地教师开设课题研究课
2、收集、整理本学期课题研究材料并充实完善本组课题的资料收集
3、参加总课题的研究竞赛活动
4、作好本阶段课题研究工作总结
课题研究计划 篇5
一、指导思想
以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标
通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。
具体包括：
1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。
2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求
5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。
三、工作重点
1、启动市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》，做好准备工作，培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、以年级组开展园级课题。制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园游戏活动的`有效教学评价策略。
7、做好园级课题《幼儿园民间艺术课题研究》、《利用本土资源，优化幼儿园本土体育教学活动》具体实施的相关工作。
四、本阶段主要研究内容
1、掌握各年级段幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型以及游戏水平、发展现状。
2、开展并实施园级课题研究；
3、各年龄段幼儿在游戏中创造性思维发展的特点和表现。
4、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
5、教师如何指导幼儿创造性地游戏。
五、具体工作安排：
九月份：
1、拟订课题阶研究计划，明确研究重点；
2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排。
3、市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》课题成员对自己所负责的研究任务进行全面规划，制定相关的研究方案；
4、每个年级组开展两个及以上园级课题，做好相关的部署及前期准备工作；撰写课题研究立项书上交课题组；
3、课题组对园级课题立项书进行审核；公布审核通过的课题，进行立项，课题负责人组织实施。
十月份：
1、集中理论学习；
2、各课题负责任对相关课题进行培训，召开研究培训会；
3、各课题在活动中的初步实施（环创的打造、区域活动以及集体教学活动的开展，）
十一月份：
1、课课题负责人召开本课题的研讨会，提出发现的问题，研讨解决方案；
2、通过研讨后继续展开课题研究；
十二月份：
1、课课题负责人继续召开本课题的研讨会，参与人提出发现的问题，研讨解决方案；形成整改措施，继续实施课题研究；
2、各课题收集整理活动方案，市级和县级课题撰写本期心得体会，园级课题撰写阶段性小结或总结，参与老师收集整理好过程资料，需结题的课题写好相关案例和论文，课题主持人整理好相关研究材料撰写好研究报告，交课题组考察是否给予结题。
3、审查各课题的开展情况，对可以结题的课题进行审核，审核通过的课题发放结题证书；
4、课题负责人拟写本学期课题工作总结。
课题研究计划 篇6
课题名称：三年制幼师专业学生英语学习的现状问题及对策研究——以蓬莱师范学校为例
课题组成员: LY09级幼师班
LHH 10级幼师班
ZH ZYJ 11级幼师班共4人
课题研究的目的和意义：三年制幼师专业在蓬莱师范从无到有，从少到多，到20xx年的大获丰收，共招收了9个幼师专业班，使得幼师专业一下子由弱势转为强势。而幼师专业的英语教学也一下子变得问题突出了，重要性大增了。因此，本课题想重点解决我校幼师专业的英语学习问题，以提高幼师专业学生英语的整体水平。
课题研究的主要内容：主要分三方面的内容：
一、通过设计科学合理的问卷，并发放和回收整理，了解幼师班学生英语学习的现状。
二、通过问卷和文献，找出学生英语学习存在的问题。
三、根据所发现和掌握的问题，多方探讨和求证，找寻对策，从理论和实践两个层面解决问题。
本课题相关的'国内外研究现状及本课题预计有哪些创新和突破：研究现状：通过查找资料，我们发现，目前有关本课题研究的资料较少，有的只是五年制幼师专业英语学习的一些研究，有关三年制幼师专业英语学习的研究几乎没有。突破：本课题研究是三年制幼师专业英语学习的一个创新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意义。
完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等：人员结构合理，涵盖09级、10级及11级幼师班的部分英语教师，而且老中青结合，课题组成员的科研素质高，有全日制研究生毕业的两人，教育硕士学位毕业的一人，其他一人为大学本科毕业。资料准备充足，我们有一流的图书馆和阅览室，我们的网络资料相对丰富，研究对象也充足。科研手段的采用是现代化的，应用文献法、调查法、访谈法和分析法等等。
课题研究计划分以下几个方面：
一、课题组成员的分工情况：LY作为本课题组的主持人，主要负责本课题的研究方向和大纲，协调课题组成员的工作，汇总资料，并分工负责09级幼师班的跟踪调查和访谈。LHH：也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责10级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。ZH、ZYJ两位也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责11级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。
二、课题研究的时间分配级完成时间：以11级新生在校时间为准跟踪调查和研究，即两年半的时间，至20xx年12月完成。其中具体时间分配如下：
第一阶段：20xx年9月-----20xx年12月文献搜集、确定题目、确定课题组成员、课题开题、设计问卷及发放回收问卷
第二阶段：20xx年2月----20xx年6月对回收问卷进行分类分析整理，计算数据和最终形成问卷报告。
第三阶段：20xx年9月-----20xx年12月通过访谈的形式实施个案调查并做分析。
第四阶段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各种资料和数据，进行课题研究初稿的撰写。
第五阶段：20xx年9月-----20xx年12月课题研究的最后整理、写作、修改、打印和提交。
最终成果呈现形式：以课题研究报告的形式完成本。
课题研究计划 篇7
一、课题的提出
《数学教学的价值与方法》中强调：数学教育应该与学生的现实生活紧密相连，从学生已有的经验和知识出发，创造与学生生活背景和兴趣所关联的学习环境。通过观察、操作、猜测、交流和反思等活动，让学生逐步体会数学知识的产生、发展和运用过程。在与情境结合的学习中，学生表现出最大的兴趣；将数学融入日常生活，是激发学生学习积极性的最佳途径。教师应根据学生的认知水平，提供丰富的背景资料，并创造富有趣味性的教学环境，以引发学生的学习兴趣，让他们乐于发现问题，并增强数学的应用意识。
目前，小学数学教学中，对统计教学的有效性研究已经引起了广泛的关注，并且在社会中的作用也越来越显著。统计教学与人们的生活密切相关，在教材中的地位也得到了突出。同时，教师们对统计教学进行了更加深入的研究。然而，令人遗憾的是，在统计教学中仍然存在一些问题。一些教师所呈现给学生的例子并不是学生熟悉的，有些甚至是不符合生活常理或完全人为编造的。这样一来，学生就很难感受到数学问题的存在，或者无法发现与所学知识相关的数学问题。此外，一些教师在教学前的准备工作方面还不够充分，缺乏让学生在课前进行数据收集、整理和分析的活动，对统计教学的认识也相对不足，对统计教学的有效研究也不够深入。因此，我们认为有必要对小学数学统计概念教学的有效性展开研究。这项研究将有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，也有助于整体提高统计方面教学水平。我们希望通过这项研究，能够改善目前存在的问题，进一步提升小学数学统计教学的质量和效果。
二、课题概念说明
1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。
它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的`具体应用。它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活的密切联系；
呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。统计概念教学的有效性它不仅能使学生学到数学知识，还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
三、课题研究目标及内容
（一）研究目标：
通过对该课题的深入研究，我们能够探索出适用于不同学段课堂教学的有效教学策略和方法，进而激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，从而提高教学效果，并推动教师专业化的进一步发展。
（二）围绕这一目标，拟展开下列研究：
1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。
研究主要集中于统计概念教学的设计、教学方法以及在教学过程中如何根据不同教学内容的特点来设计教学流程等方面。
2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。
主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。
3、统计概念教学有效性的 评价 策略研究。
研究的主要目标是探究统计概念有效性教学对传统教学行为的影响，以及是否能够激发学生主动参与和自主学习的兴趣。同时，研究还关注解决问题的方法是否具有科学性和多样性。
四、课题研究理论基础
1、新的课程标准明确指出：好的课堂教学主要包括；
教学目标明确，以促进学生的发展为根本宗旨；教学内容科学合理；教学策略与方法能体现出学生主动的学习。
2、建构主义的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识在重新建构中实现知识和能力的内化，变事实性知识为解决问题的工具。
它主张用产生于真实情境中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励学生解决问题的学习，基于案例的学习，拓展性的学习与基于项目的学习并以此方式参与课程的设计与编制。
3、《数学课程标准》中指出数学教学，要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和以有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。
五、课题研究方法
1、个案研究法。
从本课题研究出发，针对某一课例、某一教学片断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2、行动研究法。
即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边总结。把研究与实践紧密地结合起来；最终探索出小学统计概念教学有效性的策略和方法。
3、文献研究法。
在课题研究过程中，关注与本课题有关的研究成果，将研究成果借鉴到本课题的研究中。
4、 信息采集法。
对统计教学设计、课题分析，案例研究可采取信息调查，为课题研究提供材料。
课题研究计划 篇8
一、课题的提出
作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。
二、实验假设与理论依据
（一）实验假设
几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。让学生对自己与他人的习作进行欣赏、评价与修改，能增进学生相互间的了解与交流，合作、探究学习，促进全体共同提高。
（二）理论依据
1．成功教育理论
成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的`优点，即成功教育。成功教育对于作文教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。
2．《建立具有中国特色的基础教育课程体系》对于新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异”
3．《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要求。
4．朱作仁《小学语文教学心理学》指出：“平时作文，教师很少提自我修改的要求，学生往往懒于修改。如果教师对学生的作文只提笼统意见（如内容不具体，语句不形象等），学生也不愿修改。如果提出具体的要求，划出需修改的词句，或朗读了班中同学的优秀作文，榜样具体，容易取长补短，上进心被激发，则愿意修改。”“小学高年级儿童希望教师指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教师直接改正作文错误的学生占24.36，希望教师指出错误，学生自己动手修改的占75.44%。”
三、研究的目标
通过研究，引导学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心，并主动积累素材、品味语言、感悟表达，不断提高作文水平，发展作文能力。
四、研究的内容
1．欣赏的引导。欣赏与德育、美育的导向作用；学生自己欣赏与教师指导下的欣赏相结合，欣赏与习作要求相结合；怎样引导学生欣赏“真实”、“新鲜”、“创意”、“个性”的表达。
2．修改的引导。怎样根据习作要求确定修改的目的、范围、内容；成功的修改需达到的要求；对学生修改的评价。
3．学生自评、互评、家长评、教师评各种评价方式以及多种评价方式结合对于学生作文能力发展的影响。
4．对学生习作的形成性评价与定性评价研究。
5．“学会欣赏与修改”对于学生学习方式转变的研究，对于新型师生关系建立的研究。
五、具体做法
1．发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。
2．每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣；培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。
3．培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感；注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达；培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。
4．采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。
5．建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。
6．培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。
六、研究的对象、方法、步骤
（一）研究的对象
以中高年级学生为研究对象。在实验的前一阶段，以五年级一个班（33）名学生为研究对象。
（二）研究的方法
行动研究法、对比实验法、个案发展观察法、调查测查法。
（三）研究的步骤(计划周期为一年)
1．前期准备阶段(20xx年1月2月)撰写计划，收集相关资料，建立研究档案（案例、反思、学生作品），进行研究。
2．实验阶段(20xx年3月12月)
（3月5月）请有经验的教师指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。
（6月）总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。（7月12月）深入研究，解决问题，形成成果。
3．总结阶段（20xx年1月）进行实验后测和实验总结，撰写研究报告，课题验收。
课题研究计划 篇9
新年度工作希望与机遇并存，唯有做好准备才能抓住，您是否找不到课题研究,教育科研相关素材，无法写作课题研究,教育科研？放心！文本库采编的课题研究,教育科研文章，愿合适您使用。根据总课题组的安排，结合我校的实际情况，特拟定本学期研究计划如下：
一、拟定本学期课题研究计划。
根据市总课题组的要求和学校实际，限4月1日前拟定对子课题具有指导意义的课题研究计划，便于各子课题开展研究工作。责任人：杨再华。
二、对上学期布置的工作进行对照检查，补充完善。具体内容如下
1.各教研组子课题研究申报表；
2.各子课题上学期研究计划和总结；
3.本学期研究计划；
4.各研究人员研究电子档案；
5.要求各子课题上交的教学片段、教学课例、教学反思、教师设计的思维导图、学生设计的思维导图；
6.各子课题研究的过程资料。
上述工作限4月15日前完成。责任人：xxx。
三、组织课题研究电子档案评比。
为了规范我校教育科研管理，学校总课题组决定，组织两次课题研究电子档案评比活动，具体安排如下。
1.课题研究电子档案是教师个人结题的必备成果，非常重要，两次评比按一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分的权重相加，对前三名学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
2.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下：语文、数学、英语各3人；物理、化学、生物各2人；体育和艺术共2人；地理、政治、、历史、信息、研究（含通用技术）各1人。
3.设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。
4.完成时间：第一次4月30日前完成，第二次6月30日前完成。责任人：xxx。
四、组织课题研究优质课评比。
1.此优质课与传统意义的优质课有所不同，是从课题研究的视觉进行评价，本身就是一个研究成果，必须体现研究元素。
2.报送材料包含：教学设计（含反思）（电子及纸质都要）、课堂实录光盘、课堂实录文本（纸质）、教研组对本节课的.研究过程录像、教研组各教师对本节课的讨论意见（纸质）。
3.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下：语文、数学、英语各2人；物理、化学、生物各1人；体育和艺术共1人；地理和政治共1人；历史、信息、研究、通用技术共1人。若确实需要增加名额的，请向学校总课题组提出申请，经课题主持人批准后，可以追加。
4.学校评出特等奖一名、一等奖二名、二等奖三名、三等奖若干名。其中特等奖推荐参加上级评比。一、二等奖学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
5.完成时间5月31日前完成。责任人：xxx。
五、组织教学片段设计评比。
1.参评材料要求：
（a）只要一个片段，不要整节课的；
（b）一个参评作品至少应包含内容：教学片段预设目标、教学片段文本实录、教学片段设计说明（设计意图、达成的效果、设计反思）。
2.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下：语文、数学、英语各3篇；物理、化学、生物各2篇；体育和艺术共2篇；地理、政治、、历史、信息、研究（含通用技术）各1篇。
3.设一等奖2篇，二等奖4篇，三等奖8篇。
4.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
5.完成时间6月30日前完成。责任人：xxx。
六、组织课题研究叙事评比。
1.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下：语文、数学、英语各3篇；物理、化学、生物各2篇；体育和艺术共2篇；地理、政治、历史、信息、研究（含通用技术）各1篇。
2.设一等奖2篇，二等奖4篇，三等奖8篇。
3.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
4.完成时间6月30日前完成。责任人：xxx。
七、组织课题研究论文评比。
1.研究论文与研究叙事层次不一样，前者更重视学术价值。各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下：语文、数学、英语各3篇；物理、化学、生物各2篇；体育和艺术共2篇；地理、政治、历史、信息、研究（含通用技术）各1篇。
2.设一等奖2篇，二等奖4篇，三等奖8篇。
3.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
4.完成时间6月30日前完成。责任人：xxx。
八、每个月编辑一份研究简报。
责任人：xxx。
九、做好学期研究总结工作。
各子课题组要认真做好本学期研究工作总结，并于学期结束前以电子和纸质两种方式交到教科处。杨再华在学期结束时完成学校总课题的工作总结。
课题研究计划 篇10
一、指导思想——改变学生学习方式，教会学生学会学习。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，学习方式的转变是课程改革的显著特征，重在改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的数学学习兴趣,是教学改革的核心任务。
二、工作重点：
1、进一步完善新课的尝试教学课堂教学模式，基本固定下来；探索培养学生的数学学习兴趣的教学模式。
2、关注中差生自觉学习习惯和自学能力的培养。
3、进一步加强理论学习（自学为主）。
4、探索如何进行实验结果的评价（如数据如何分析，没有对比班级如何评价等）。
5、加强过程资料的收集、整理与装订。
三、具体工作：
1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和
不足之处，确定本学期的研究重点。
2、制定好个人的课题研究计划。
3、每位研究人员交上一年获奖证书复印件和优秀教案、论文一篇。
4、每位研究人员写一篇与课题有关的论文.
5、每位研究人员每月在课题博客上交流至少一次。
6、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。资料交给牟松老师
7、学期小结
四、研究目标：
本课题主要想达到如下目标：
1、通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学生学习方式与学会学习方面的论文、实验报告，以此来指导实验的进行和新的'学习方式的推广。
2、通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。
3、通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，教会学生学会学习，为学生终身发展服务，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。
五．分工
略
课题研究计划 篇11
一、研究目标：
1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计中提炼出一定的教学策略。
2、对前一阶段的研究情况的进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。
3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。
4、取得一定数量和质量的科研成果。（如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等）
5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。
二、研究方式：
1、依托课题博客，构建交流平台。
课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的`基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
2、借助他山之石，提高理论素养。
各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。
3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状（优势与不足），明晰个人的研究任务，.清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。
4、提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。
5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。
6、做好论文的撰写、参评工作。
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