引用 教会学生学-河北省武安市第六中学“八环节学习法” - 独步的日志

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引用 教会学生学——河北省武安市第六中学“八环节学习法”寻幽探微 育学 2010-01-14 21:21:47 阅读7 评论0 字号：大中小  引用xiangxinjun.love 的 教会学生学——河北省武安市第六中学“八环节学习法” 教会学生学——河北省武安市第六中学“八环节学习法”    如何让山区的孩子享受优质教育，如何在薄弱地区办出强势的教育品牌？这是困扰很多农村学校的问题，也困扰着齐向东和他的学校。他是河北省武安市第六中学的校长，这所创建于2004年的农村高中，仅用了两年的时间就成了河北省示范性高中。    齐校长说，学校两年来积极推进以“教会学生学”为目标的高效课堂改革，在学校和老师们的尝试中，新的“未教先考——自学自究——当堂练习——延伸拓展”的课堂教学模式产生。很多人在看了武安六中的课堂后都会感叹，他们的课堂是从考试检测中开始的。而他们借鉴经验、探索出的“八环节学习法”则在无形中助推着这种教学模式走向更加高效。赋“考”以新意    齐向东校长这样解释武安六中的“考”，如何解决学生学习的内驱力，途径在哪里？在目前阶段，这都绕不开考试。于是，他“旧词新用”，赋予“考”以全新的内涵。    预习前置、学案前置，让学生们有计划地学习。业务论坛时一位老师不经意的发言给了齐向东很大的启发，“八环节学习法”应运而生。    学校教务处主任张广泽老师告诉记者，八环节学习法即是将学生一节课的学习分为八个环节：计划、预习、上课、学习、训练、总结、拓展、反思。学校还为此形成了一套学生学习活动规范化流程：计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案。    在武安六中，每个学生都有一个计划本，专门用来制订计划。学校要求，学生在预习中只找出问题还不够，教师要鼓励学生通过自我研究、查阅资料、同学讨论等方式来解除困惑，养成探究领悟的习惯。通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。    课堂是学习的主要阵地。张广泽说，八环节学习上课的准备要从课间休息时就开始，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满；课堂上要以激发学生思考为主，记好课堂笔记，“口头练习”和“笔头练习”要兼顾；学生要充分利用老师留下的3~5分钟时间，做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。    八环节学习，要求学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。张广泽说，在学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，他们解决问题的能力和举一反三的迁移能力才会随之增强。    武安六中还在作业训练效率上下起了功夫。思考也是“考”，他们认为作业是思考的锻炼。所以，学生要在作业过程中养成多问几个“为什么”，多考虑几种新的解题方法，并将其独立运用到作业中去。一方面他们开设规定时间的限时训练，作业按时完成后，及时上交，通过强化时间观念，让学生养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学生迅速、规范的思维能力；另一方面，学生人手一本“错题及典型习题档案本”，作业发现错误，都要记入错题档案，立即改正，并认真反思总结。    为提高学生阅读水平，学校还拿出专门时间开设阅读课。张广泽说，“八环节学习法”给了学生们学习的指导，把完整的一节课分成了各个细小的环节，通过每个环节的掌握，实现对整节课教学目标的掌握。对于教师的教学也通过分解，更易于分环节施教，客观上减轻了教师的教学负担。计划”人生    在武安六中，每个学生都有一个计划本——成长日记，由学校统一配备，这是学生专门用来制订每天的学习计划的。    成长日记有个“总目标”，扉页上写着学生自己为之奋斗的理想大学。成长日记有每日计划。学校要求凡是学生自己支配的时间，都要做详细的安排，每完成一项计划，就用记号标出。学生在每日计划的基础上，还要求制订每周的计划和学期计划。    为了保证成长日记的效果，学校同时规定，在制订计划的过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。学校同时要求，班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行督促和指导。    对于学生的每一次成长，秦延涛老师都看在眼里。他说，成长日记就像孩子在长高的过程中在墙上划的刻度，每一点成长都能看得出来，每一点成长都能让孩子们感到喜悦。而一点一点地累加，将是一个质的飞跃。    邯郸市骨干教师、武安市“教学标兵”武俊霞老师说，每当看到自己的学生完成一个计划而开心的时候，自己会由衷地感到高兴，真正体会到作为教师的幸福。从学情调查开始    武安六中创设的课堂教学模式将“未教先考”放在了课堂的第一个环节。    未教先考，就是在开始授新课前即进行检测。齐向东校长告诉记者，这样做就是为了调查学情，了解学生们预习得怎么样，通过自学学会了多少，基础怎么样，让教师授课时更有目的性和针对性。同时，武安六中课上用的检测试题还与高考紧密结合，让学生们熟悉考点。    对于检测题，学校还要求有一个进一步反思巩固的环节，他们称为“满分答卷”。每次检测完，发下考试试卷后，学生要根据自己的分析，对于主要失分的原因，制订相应的改正措施，随后，认真听老师讲评，并与其他同学积极交流，取他人之长，补己之短。    在此基础上，每一个学生接下来都要完成一张满分答卷——认真规范地在满分答卷上按要求进行纠错，每个错题都要注明错因并认真体会，对于和自己做法不同的优秀解法，也要认真整理并写到满分答卷上，最后写出后记。完成满分答卷后，要把本次考试后的感悟总结出来，并加以体会和反思，写出简单后记，供以后学习参考。    张广泽说，通过一次次检测，不但可以检测学生的学习水平，也可以促使学生明白学习的疏漏之处，在接下来的一段时间里，做到有的放矢。    学生有自己的“满分答卷”，学校也同时为每一位学生建立起学习档案，具体是不同时期内学生学习情况调查的表格，涉及学业情况、疑难点、成绩和学习困难点等。教师反思    为了提升教师素质，加强教师培训，提高教师业务技能，同时也为了更好地解决课堂中出现的实际问题，帮助教师有针对性地进行小课题研究，武安六中开设了《教师反思》业务论坛。    在《我是如何在课堂上组织高效展示环节的》的业务论坛上，记者看到，教师们畅所欲言，各抒己见，把自己的做法和困惑以及有价值的经验和教训毫无保留地介绍了出来。    教科处李玉峰主任说，业务论坛每周一期，明确主题。仅本学期，学校所开展的业务论坛就有《我是如何在课堂上组织高效反馈环节的》、《我是如何参加集体备课的》等十几个典型主题。记者采访时，学校正打算将各期论坛的典型经验汇集起来，集册出版。    2009年12月15日，武安市教育局副书记野庆文、教育局督学李魁林等到武安六中检查指导工作，在深入了解武安六中的课堂后，他们给予了高度评价。    齐向东校长说，在武安六中实施课改的过程中，各界对学校各方面的工作给予了大力帮助，