小航妈7月份培训分享（一）教育是疗育的过程
当爱乌琳朗老师平静优雅的站在讲台上看着我们时，70岁的她就像一棵松柏沉淀着人生的经验散发着力量和爱。我喜欢看着她的眼睛，那深邃目光的背后储藏着为人师的智慧和依旧年轻的心，这叫我想起《幽窗小记》中的“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”。一曲《茉莉花》的哼唱小调如淡淡粉墨，轻轻铺展于画卷，我们手拉手在此画中，点彩下茉莉的芳香……如此具有中国风的晨圈，着实让我们沉醉了一把。接下来两天的课程，朗老师用她的身体力行和教授方式，告诉我们华德福老师所具备的人格魅力及丰富的教学经验。
参加本次培训对于一个妈妈来说，并不容易。孩子要照顾，自己要升进，所以我很佩服华德福里的妈妈们。在迈向自由的教育中，孜孜不倦的学习、改变、成长、完善着自己。
我也是带着诸多问题来到课堂，没想到刚好老师重点讲的是《孩子的四种特质》和《十二感官》，非常的实用受益。当我学习后知道了儿子的特质。也清楚了在他每个成长的阶段中，该如何给予爱、如何把握自由和规则的边界、如何养育他的身体和保护他的纯真。对于我未来从事的这份教育工作，更是打下了“地基”以后就在此层面上，开始累积啦。简单介绍下四种特质：
火相：多血质，意志力型的孩子。非常聪明，对周围环境的挑战容易焦虑，过多要求他会造成他的困惑。在学校表现很好，不过缺少感恩的心，尝试让孩子养护花草和小动物来培养爱心。
水相：粘液质，梦幻型孩子。活在自己的本能中，意志力是沉睡的。注意力常在食物上，避免所有工作。在压力下也是会退回到自己的世界中，家长要引导他表达感情表达爱。
风相：活力型的孩子。非常漂亮、喜欢自由运动、消遣、不是很可靠，爱模仿周围的人。在学校比较紧张躁动，压力下也缩回，老师需要耐心观察找到合适方式引导。家长要帮助他做计划、引导不乱花钱。
土相：抑郁型的孩子，有感情上的问题。有的问题和艺术家的状态接近，很有艺术气质。往往做事被动接受，非常的敏感、焦虑，要让他学会宽恕，需要老师和家长多关注他。
很多孩子并非典型而是混合型，需要家长学会观察自己的孩子因材施教。
本次华德福工作坊主要是围绕教育中的疗愈为目标设计的课程内容，自然需要绘画。对于湿水彩的绘画体验我在平时练习中以深有体会，也写下来不同的绘画感觉和与色彩交流后的奇妙经历，所以不再复述。倒是很想说说，朗老师对我们画的态度，那就一个字：“美”，她总说“看到你们那些漂亮的画了吗”。她不会点评任何一幅作品，可她会在每一幅作品前驻足片刻静静的欣赏，她的行为让我明白绘画对于孩子和成人，就是抒发内在的渠道，绘画过程就是疗愈自己的心灵，释放内里情绪。我们的画不是为了参展不是为了赞誉不是为了展示才艺的优劣，是没有任何功利情节的简单活动。这才是孩子自由中的艺术启蒙！
在朗老师身上我还看到“模范”的力量，我们的孩子是通过模仿来接受信息和学习，任何说教对孩子都是苍白无益的。当老师发现我们问题比较多也急于解决，她就灵活的调整培训内容拿出充足时间回答我们的问题，当我们想与她供进午餐借机继续请教她，老师也没考虑休息爽快答应，耐心指导了我们在实践中遇到的问题。受益良多，给了我更坚定去做华德福教育的信心。我想，本次的学员应该和我一样得到了有效的`帮助，解决了纠结的问题。对于华德福中“自由中的规则”老师告诉我：“自由指心灵方面的能力，孩子只有在玩耍时才获得真正的自由。而人为的给予自由的选择如宝贝你想吃苹果还是香蕉还是橙子等此行为，不是自由是过早的强制选择，会提早唤醒自我”，家长在制定规则和把握自由的时候，可以参考此标准“让孩子发展出健康的思考和行为，观察孩子的自然规律；不做任何伤害的事情”。规则背后有了意义，才是“幸福”的，如规定孩子吃饭不可以说话，背后的意义是让孩子对食物产生崇敬、对做饭的师傅产生尊敬，保护好自己的消化系统。规则不是形而上的，是为了培养孩子好的习惯和未来的社会责任，这一点很重要只有会观察和用心教养孩子的人才可以灵活的制定规则充分给予孩子自由。
每天在朗老师深情的夕颂后，我们结束当天的学习，带着爱回到各自的生活，继续着华德福教育的实践与探索。
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