令人惊喜的第一次信息科技课
一直很喜欢李冬梅老师的上课方式，
也很欣赏边老师的楚楚风格。
去年也一直努力在这样尝试。
因为这样的上课风格，
前期和学生建立起了良好的关系。
所以尽管到后期还是进入了题海战的应试教育，
但学生们都很理解很配合，
所以最后的学业考试，
取得了还算可以的成绩。
今年还是想继续这样的风格，
虽然这样做很累，
但是真的很有种痛并快乐着的感觉。
于是今年的第一堂两节连上的课上，
尝试用了李冬梅老师的课件。
很感谢李老师的`无私奉献。
在这个课件的基础上，
我揉进了去年自己第一堂课时的小游戏。
每位同学发一张纸，
写下自己的名字。
并告诉学生这就是关于名字的信息。
然后听我指令，
一步步的折纸，撕纸，展开，再折，再撕，再展开。
最后让大家互相看看有没有找到一样的纸，
以此来解释认识论的角度所阐述的信息的定义。
信息是主体（人）感知的事物运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。
可能诠释的还不够好。
然后让学生把纸揉成团扔向他认为今天最特别的人。
让被扔到的学生打开纸团，
知道是谁向他表达了这样的信息。
以此来诠释后面的信息的传载性等特征。
同时沿用了李老师的提问的方式让学生思考信息从哪里来，
信息到底是什么？
信息看得见摸得着吗？
等等问题。
可以感觉到，
由于这样一个小游戏，
让学生们对信息有了兴趣，
愿意跟着问题思考起来。
整堂课也就不会是讲理论知识的枯燥无味的老套路了。
第二节课让学生进机房做作品。
也是沿用了李老师的资料，
让学生做自我介绍，
对信息的理解
说明信息的特性
以及对信息课的希望。
本以为学生会先在电脑里东看看西看看，
或者草草了事，
但是这节课，
学生始终都很认真的在做自己的作品，
也很仔细的看了提供给他们的关于信息的相关资料。
临近结束时，
有学生提出了没完成怎么办？
我随口说了一句，
没完成的可以回家重新做，
然后以邮件的形式发给我。
甚至于邮箱地址也只是最后让班长回教室后代为转告大家。
因为想这样的作业是不会有同学有兴趣回家重做的。
没想到晚上居然真的收到了5位学生的作业。
真的很欣喜。
批作业时也发现有同学提出了希望延长作业时间的要求。
真的是很感慨李老师的教学设计。
在这样不经意间，
吸引了学生的兴趣，
让他们爱上了这门课。
当然想要他们真的有兴趣一路学下去，
路还漫漫，
愿意一路跟随李老师，边老师这样的前辈们，
一步一步脚踏实地的走下去，
感受信息课教学带来的乐趣。
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