诗词特色教育要做到人人参与时时进行

时间：2023-04-27 13:48:00 教育我要投稿

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诗词特色教育要做到人人参与时时进行

提起我校的诗词特色教育，校外的许多人士都称赞已经名声在外，还有的说不仅在南湖区、嘉兴市、浙江省乃至全国都有一定的知名度。以前听到这些赞誉，自觉脸上沾了光，现在听了感觉有些不是滋味了。因为我很清楚这个全国的知名度是怎么得来的。别人不了解，我们自己可要知道自己的轻重。当时我们的诗词特色教育也开始不久，刚好有一个国学教育主题班会的评奖，上面领导对我们这所外来民工子弟学校搞诗词特色教育特别关照，就把评奖机会给了我们。于是，我们确定了一个班级，在国庆前组织了一次迎中秋庆国庆主题班会，形式多样，内容丰富，尤其是学生自创自诵的诗作令听课的专家潸然泪下。这次主题班会被拍摄制作成光盘获得了全国大奖。应该说我们是为了评奖而搞了这次活动，这样的活动其实还没有在全校全面铺开，也还没有来得及扎扎实实开展。所以我们是先出名，后做事。这其实是一种策略，我们可以以此为鼓舞在全校把这种活动长久的做下去，也可以获得上面政策上的倾斜。可惜，至今，这种主题班会的诗词教育形式没有很好地开展。似乎，不为评奖，不为电视拍摄电台录音，不为专家表演，这种主题班会坚持不下去似的。尽管资源有限，时间有限，但外面的人士知道如此该作何感想呢？

诗词特色教育要做到人人参与时时进行

我们的前期工作主要是把“诗词特色教育”的名声传播出去，主要体现在媒体特别是报纸的报道上。我们是先有名再有实，以现在的局面而言是名实倒挂。但是，我们的名也是以实为基础的，不过这个实还有些不够扎实，还没有形成自己鲜明的特色。无非是早读安排学生读诗词，专门安排诗词课等这些语文课上一直在做的事情。有特色的也开展了一些，如语文老师自己编撰了诗词特色教育校本教材，我们邀请新居民子女家长一起参与诗词特色教育，进行了亲子诵读大赛，《南湖晚报》登了大幅照片进行了报道。还有，我们进行了学生诗词创作的尝试，尤其是通过诗词特色教育，学生的诗词诵读得到了加强。

但不可否认，我们所做的工作与我们的“名气”相比还是不对称的。主要是工作还不够扎实，成效不够显著，工作的着眼点还是放在形式为主，公众场合露面为主。离诗词特色教育“人人参与时时进行”目标尚远。譬如，诗词特色教育主题班会没有趁热打铁很好开展。我们应该让获奖班级补搞一次，然后请全校班主任观摩取经，或者让其他班级的班主任和老师观看获奖录象。为了激励大家的积极性可以组织诗词特色教育主题班会评奖录象。

亲子诵读我们一定要坚持下去，而且还要扩展到其它年段。准备工作一定要细致，安排时间给家长讲解诗词和作朗诵辅导。给家长适当的误工补贴，表演优秀的再奖励。这种地方要舍得花点钱。因为这种形式无论对诗词特色教育还是学校常规教育影响都是巨大的，不然，我们第二届诗词文化艺术节有那么多节目，见多识广的记者来了好几个，报纸上为什么只发了亲子诵读这个报道呢？

诗词朗诵虽然得到加强了，但离有特色还有很大的差距。主要是参与人数过少（不包括语文课常规学习），要外出比赛了才临时选出一些学生进行朗诵辅导，或者每次活动就是固定的那几个学生。上学期我利用学校广播播放著名朗诵家和著名主持人的古诗词朗诵就是为了辅导更多的学生，唤起学生对诗词朗诵的兴趣，领略古典诗词的魅力。可惜支持者不是很多，也许因为这只是基础性的工作吧，不能从外面拿回来荣誉。每周三次中午十五分钟的广播只能用教室外面的广播播送，大部分学生听不真切。因为广播会吵着大家。学校的诗词特色教育难道真的仅仅是从外面猎取些虚浮的名声吗？连广播也当作噪音。朗诵应该是诗词特色教育的主要形式，朗诵艺术无止境。我们每个班级要成立专门朗诵小组，年级成立专门朗诵队，学校成立专门朗诵团。再不应该为了外出比赛而临时凑起来。朗诵队的成员要精心挑选，请专门老师给他们进行辅导，更多的从网络上下载名家朗诵、专业朗诵进行揣摩学习。朗诵作为艺术样式不是单一的诵读，可以有歌有舞有其他，可以丰富多彩，但诵读是主线。在此基础上由点带面，吸引越来越多的学生自觉参加。朗诵不是为比赛，是为教育，形成风气，这一点要明确。不要再出现平时默默无闻的基础工作没人做只在总结中写，临到出头露面时争着上的局面。诗词朗诵要上下协调，学校领导、老师、学生一起上。不能再出现搞活动抽几个老师做做秀的情况。你搞形式，骗不了别人，只能骗自己。每学期要搞一次大规模的诗词朗诵比赛，可以分团体和个人。要出水平。要请校外专业人员做评委。

要在全体学生中开展诗配画活动，引导给诗歌配画校园风尚。成立诗配画兴趣小组。诗配画对于领会诗歌意境，解读诗词内容具有很好的作用，还可以顺应学生对画画的兴趣，诗词配画比赛要在平时练习的基础上进行，不能为比赛而比赛。诗配画比赛提倡原汁原味，不要为了让领导看而人为设计，活动一结束就堆在一边无人问津。

要在全体学生中开展古诗新唱活动，引导唱响古诗的校园风尚。

教师要利用地方课进行嘉兴地方诗词教学，特别是鸳鸯湖棹歌的教学，并辅导学生写作。

我们的诗歌创作要坚持，要加强辅导，这也是诗词特色教育的重要方面。越是难越是要坚持，容易的大家都会做，难的做好了，别人才服你。这样的特色就更鲜明。最起码的，我们现在还可以有些学生的诗作往外送，不然，诗词特色教育的实体成果很难体现。

如果以上这些措施不落实，诗词特色教育这幕戏就越来越难唱下去了。别人闻了我校的名，但几乎没人来参观学习，说明人家心里有数，来了看过后，心里更加有数。我们的成绩主要还是停留在口头和书面及几张奖状上的。到目前为止，我认为老师还没有真正动起来，这不能怪老师，因为语文老师让学生背几首，是考试的需要，其它再做也没什么必要。班主任自己班里每增加一个学生每月多十块钱，从事诗词特色教育几乎没有任何实际利益，除非临时编排几个节目在艺术节上亮亮相有报酬。我现在担任的诗词特色教育方面的工作几乎全是正常语文教学工作以外的额外的工作，报酬几乎可以忽略。

我不反对学生外出参加活动和比赛，而且举双手赞成。但我主张在全员参与和经常性开展基础上的多中选好，好中选优的模式。主张搞“群众运动”、全面开展基础上的展示活动。也就是人人参与，经常开展。也只有这样才能水涨船高，出高水平的节目，也只有这样才能后继有人。这样，我们就有底气参与一些大型的高规格高水平的活动。譬如，我校学生已经两次参与浙江电视台科技教育频道在嘉兴举行的大型诗歌朗诵录制活动。但都是作为观众。我们完全有可能登台表演，只要我们努力。应该说现在学校有点钱了，不至于为了几套演出服而放弃这样的机会。学校的钱，这种地方不用，用哪里？要么只能说诗词特色教育“适可而止”是既定方针。

从教师自身这一块来说，除了老师在诗词诵读等方面的身体力行外，要重视诗词课堂教学，进行诗词课堂教学研究，经常性地开展公开教学活动，或进行大比武。撰写案例和论文，进行评比，还要结集印刷。

学生学习古诗，除了背诵，还要学会运用，从运用当中积累和提高。譬如搞诗词接龙，以诗词为体裁的相声小品。语文老师要鼓励学生在作文中运用诗句，增添文采。学校举行作文大赛，看谁引用诗句多，引用贴切，更切合文章主题。

诗词特色教育评价考核机制十分重要。现在是，有考核权的不从事这项工作或者由于专业关系主观上不太重视诗词特色教育。所以，这方面工作做的好的多的老师不一定能得到好评。学校领导一般以主观印象为主，并不一定了解每个教师在诗词特色教育方面所做的工作，或者只了解他本人交代某老师完成的工作。做一件事就要抓紧，抓好，抓落实，要么干脆不做。我想，如果领导、老师、学生真正重视了，真正全部动起来了，还不愁我校的诗词特色教育不搞得红红火火？到时电视台不请自来，特别是同行们纷纷慕名而来，领导忙得不亦乐乎，老师们充满了自豪感。真正实至名归。那么，离实现我校诗词特色教育的目标就不远了。

2011.9.2

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