班级自我管理的实践
班级自我管理的实践高一 15班 杨天辉
为解决班级管理过程中遇到的一些难题，努力提高班级管理质量，积极开拓班级管理思路，调动学生参与管理的积极性，在08级的班级管理过程中尝试过一些班级自主管理的办法，现总结如下。
第一步，学生分组分工。基本上按照成绩分成六个小组，安排组长及相应工作负责人，所有学习、值日、考勤、纪律等各项事务的赋分都以组为单位展开。专人专职负责小组内各项学生事务的统计、赋分、排名等。
第二步，制定制度。的赋分制度，奖惩制度，各项事务的统计制度，要全面，涵盖所有方面。奖惩制度：选位、学期末评优、助学金、为班集体买指定书籍，约谈家长，取消晚自习资格，取消周末开放资格等。
第三步，自主管理运转。在班主任的带领下，班级委员会带领各组负责人自主开展工作：统计违纪，登记作业，检查值日，赋分排名等。班主任及任课老师配合工作，建立班级监察委员会监督相关负责人的工作开展，严查徇私枉法。
总结：能调动绝大多数的.学生创设良好学习环境的积极性，分解了班主任的大量工作，减轻了班干部的压力，决了班主任对学生批评与奖励的随意性的问题，对难题学生加强了监督，对其处理多样化，多数学生还是很看重量化管理的排名的。剩下个别学生集中精力对付，，继续完善制度，多数票通过即可实施。在自主量化管理的过程中我还发现了不少管理人才。
不足之处：处罚制度力度不够，不具有震慑力；事事统计工作量较大，各项统计工作有赖相关负责人的敬业精神，随意性较大，人才难得。
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