算理与算法的有效结合
东营市胜利八分场小学吴春霞在算理的教学中，我们的确应该做到：“知其然，知其所以然”。
吴老师观课很细致，对算理与算法的理解很深刻，正所谓“有理无法，则不能融汇贯通；有法无理，等于舍本逐末”，计算教学的关键就是教师要指导学生在领悟算理的基础上掌握算法。
如何在计算教学中把算理与算法的有效结合起来，让学生在理解算理的基础上更好地掌握计算方法，是我一直在探索的问题。这次的研修学习，刘万元老师做了一个很好的示范。
首先，刘老师并没有在情境图上过多的浪费时间，而是单刀直入，让学生看图列出算式，直奔主题，为下面的学习节省了时间。
第二个环节，刘老师设计了估算，这就为下面口算准确得数渗透一些方法，这也是新知识的一个生长点，同时培养了学生用估算验证的意识。
第三个环节，刘老师让学生针对这道题先进行口算，引导学生运用迁移类推把两位数乘两位数转化成学过的.两位数乘一位数和两位数乘整十数，这就为下面的笔算进行了铺垫。
第四个环节，也是最重要的一个环节，让学生自主探索两位数乘两位数的笔算竖式。学生有了前面的学习基础，很快的出现了四种答案。教师再适时加以引导，让学生很清晰的看出每一部分的来龙去脉，更容易的理解算理。
第五个环节，师生共同规范梳理计算的过程。
第六个环节，在理解算理的基础上加以练习。
“知其然，知其所以然”。我们的计算教学不但要让学生知道怎样做，还要让学生知道为什么这样做。学生知道了为什么，也才能更好的掌握计算的方法。这两者之间是相辅相成的。在教学中，我们应该重视算理的教学，把算理算法有效结合应该是我们教学的目标。
【算理与算法的有效结合】相关文章：
算理和算法有效结合10-16
计算教学中如何使算理和算法有效结合10-16
算理和算法10-16
计算教学中算理算法的有效结合10-16
算理和算法的关系10-16
重视算理与算法的渗透10-16
算法直观与算理形象10-16
小学数学算理与算法10-16