七上第二章观察生物教学点滴
案例1：学生1：'蜗牛能爬，所以是爬行动物'。
学生2：蚕蛾吃植物(桑叶)，所以它是害虫。
学生3：(关于生物与非生物的区别)生物需要呼吸，非生物不需要呼吸。
教学时生物需要什么，指得是生物的共性。
反思：这些问题充分暴露了学生的前概念中片面性，如何有效的给学生建立比较有系统性的分类思维呢?
点滴1：在教学脊椎动物中鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类时。
给学生一种从低等到高等的进化方向的原则来帮助学生建立比较有系统性的思维比较有效。
水生→陆生
鳃→肺
体外受精→体内受精
体温不恒定→体温恒定
卵生→胎生
这种次序性进化与鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类逐个结合，学生掌握各个纲的`特点就变得容易简单，且能明白其中的关联性。
案例2：
学生的前概念知识中，能吃的部分=果实。
(果实包含着种子)让学生举例分析具体的水果、瓜果等的果实与种子、种皮、果皮。就能充分暴露学生的前概念知识。
桃核外面那层硬壳是内果皮，里面小的有一层薄皮的才是种子
瓜子壳是果皮！
葵花子的瓜子壳与西瓜子的壳是不一样的！
葵花子是葵花植物的果实，瓜子壳是由该植物胚胎的珠壁发育而来，因此瓜子壳是果皮。葵花的种子是瓜子里可以吃的那部分，那外面有一层薄膜，那才是种皮。
西瓜子就不一样，西瓜是果实，西瓜皮是果皮，西瓜子是种子，西瓜子的皮是子房壁发育而成，所以西瓜子的壳才是种皮。
既是：葵花子的瓜子壳是果皮,二西瓜子的壳是种皮
相信这类问题应该是初高中生物讨论的热点问题，问问初高中学生，他们应该解释得更头头是道。
再补充一点：
种子是在果皮下的一部分结构。有的果实只含有一颗种子，有的含有许多种子。
葵花籽是瘦果，去除外面我们所谓的瓜子壳就是它的种子；
玉米粒是颖果，是禾本科植物特有的果实，谷子、麦子都属于颖果，因为果皮不开裂，并和种皮高度愈合，所以生产上都直接称颖果为该植物的种子；
西瓜是瓠果，西瓜子是它的种子。
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