让个性主导学校的发展
——上海市闸北区第二完全小学考察报告10月24日至31日，我们**九名参加怀化市第五期小学中层管理干部培训班的学员，在怀化市教育局的领导下，报请县教育局同意，由芷江师范培训中心组织，对上海市闸北区第二完全小学进行了教育考察。
一 、学校办学特色
上海市闸北区第二完全小学创办于2003年9月，是一所具有现代气息的上海市闸北区示范性小学。学校占地面积12580平方米，有教学楼两栋，办公楼一栋，后勤服务楼一栋，有高标准篮球场和塑胶跑道，学校现有教学班级29个，教职工75人，期中专人教师63人，中学高级教师2人，在校学生1128人。该校2006年被命名为上海市省绿色学校，2008年，被命名为上海市示范文明单位和教改先进单位。
在本次考察中，我们溆浦县9名小学教导主任和兄弟县区学校的学员一行33人，首先参加了该校的晨操和升旗仪式，接着聆听了该校副校长和校长的经验介绍，观看了该校专题片和艺术周的录像资料，第三是听了三节示范课，第四是参观了学校的功能室（包括学校食堂、教室、会议室、科技室、活动室、塑胶跑道、人造草坪球场、阶梯教室、专业教室和学校午托班的寝室），五是与学校领导和部分教师进行了座谈，交流双方感兴趣的话题。考察学习给我们留下了深刻的感念：一是感受了该校办学理念的独特和学校文化的灵性、个性和大气；二是学校富有个性和独特的教育评价机制以及扎实、严谨、高效的教育科研。
1、富有个性和人文精神的办学理念——培养“做人”、“做学问”的良好习惯。学校自建校伊始，就把培养“大气、自信”的人做为办学目标，大气是指对他人，自信是指对自己。做学问的基本要求是：“踏实、静心”，要求学生在学习上逐步养成开放的品质、挑战的欲望。在校园里参观，我们听不到高声大叫的孩子，看不到嬉戏追赶的学生，一个个文质彬彬，谦和有礼。学校注重在活动和社会实践中培养学生“做人、做学问”的品行，提高学生的综合素养；该校星期一三五下午均为活动课，不准上课，一般开展体育锻炼、社区调研、主题班会等；学校每月海举办一次全校性的活动，九月份为红歌节，十月份体育节，十一月份科技节，十二月份感恩节。
2、富有个性和生命活力的教育评价制度——口试、考评和笔试有机结合。闸北区和上海市一样，小学只有1—5年级，6年级属初中学制，小学从一年级开始学英语，但英语不进行笔试，只在期末进行口试，五年级毕业考试只考语、数、英三科。小学毕业以后由区教育局随机安排到就近的中学学习，要想进入闸北最好的初高中读书，必须争取这些学校为数不多的几十个特招生的考试，主要看你在音体美和计算机等方面的能力和证书。因此家长也非常重视孩子艺体方面的能力，投入了大量的时间、精力。
学校在教师评价方面主要依据教师平时的表现、担任的工作量和教育教学效果。教学效果主要是依据市、区两级的调研考试结果，在调研考试中，教育主管部门随机抽取20%的学生进行笔试、口试，还必须填写一张问卷——问卷的内容主要包括教师的教学能力、教学责任心的评价，学生在学校学习、活动的幸福指数，学生的内心反映等。学校只把学生的分数做为表明教师教学是否规范的依据之一。
在对学生的评价上，学校不依据一两次考试的成绩下结论。尤其是对学生技能的评价方式多样，方法灵活，以肯定为主，以调动学生的积极性和让学生感受成功的愉悦为目的。比如你的爱好是器乐，可以由家长每月考评一次，写出评语，也可以自愿报名参加学校“小考官”（由学生组成）的考评，还可以约请音乐教师给你考评，每学期各类考评次数不得少于一次，最后班主任依据你平时的考评结论各你一个评语。宽松的评价环境保障了孩子们的个性发展，也孕育了学生极大的学习积极性。
学校对学生的体育能力的评价是严格而认真的，每学期要组织规定项目的考试。为保障学生的体育成绩，学校严格执行每天运动一个小时的锻炼要求，把“阳光工程”做为学校的一项重要的活动去抓。
3、富有灵性和创新意识的校本教育科研——把知识教育和能力培养结合起来。据该校余校长介绍，近三年来，上海市闸北区第二完全小学的主要教研形式的校本教研，因为学校的教育资源非常丰富，尤其是家长非常重视与学校的合作，把为子女就读的学校做贡献当做一种光荣。他们的教研成果主要为：信息技术教育与数学几何图形的整合；数学校本教材的开发。
从2004年开始，上海市不准教辅资料进校园，学生也不准把自己购买的教辅资料带进学校。余校长说：教学方式的转变带来教师教学观念的转变，为了有效的提高学生数学成绩，适当增加数学练习量，他们组织教师开发了“语文、数学、英语练习”校本教材，“数学练习”分成基础练习和拓展练习，让学生从会做到巧做，每个知识点都控制作业的质量和总量，强调练习的针对性。教师的精心准备和学生的适量练习，证明了“会做”在课堂，“巧做”在课外。
二 、经验借鉴
1、让大教育的思想落实到教育的各个层面：
教育是一个逐步显效的事业，不是一两年就能立竿见影的工作，我们不能要求一所学校在几年内就成为什么什么名校，也不能仅要求校长在几年内把某校打造成一流学校，更不能把学生成绩作为衡量一所学校优劣的唯一指标。大教育的核心是要坚持全面发展，真正让教育服务于学生的终身发展，要致力于教育发展的均衡与协调，使教育服务社会的功能更加完善，服务的内容更加全面，服务的手段更加充分，服务的方式更加多样，通过社会化教育网络，使教育体系越来越健全。
一是政府要有大教育的思想：走进闸北二小这所学校校，首先让人觉得教学的硬件设施是那样的先进，一应俱全的现代教育技术仪器，配套的功能室，整洁的校园，鲜明的校园文化布置，让每一位参观者都感受到教育的神圣。经过校领导的介绍之后，才明白如此种种，都是政府长期规划投入实施得结果。余校长说：只要学校有教育教学需要，政府就会根据实际需要进行投入。经介绍，二小开办管弦乐活动小组，仅此一项，政府一次性投入50多万用于该校设备添置。2008年学校成立食堂（原来学生中餐由社会餐饮公司统一配送），区教育局仅免费配置炊具一项就达120万元。从政府和社会各界对教育的关注、重视程度，不难看出上海教育的发达与前瞻，是真正为人民的教育，是办真正意义上的大教育。
二是行政要有大教育的观念：有了政府和社会各界的关心支持投入，就必须有学校领导和教师来共同来完成教育的使命。在考察中，我们真切地体会到这所学校的领导和教师是用自己的真心在做教育。从校园的文化建设，处处都是领导教师的匠心独运，场馆的布置，功能室的装扮，处处都显现出领导、教师对学校的真心与真情。走进校园里的角角落落，给人留下的都是整洁、惬意、惊叹，每一场地的布置都那么精致，就像我们每一个人精心装扮的心灵小屋，温暖而舒适。余校长说，校长的主要职责就是让大多数教师和90%以上的学生在学校感受到幸福和满意。
三是教师要有大教育的理念：要办大教育，教师也要树立相应的观念，不能急功近利，要树立以人为本、真正为了学生发展的思想，要树立学生至上的理念。闸北二小让我们尤为感动之处就是：学校特别重视学生的健康成长，学生的个性发展，开展了以“阳光工程”为代表性的个性化教育，始终把学生的健康、快乐、发展作为学校存在的第一要务，学校领导教师因学生的成长而骄傲。学校根据孩子的特别的个性与特长，实施弹性学制，着眼学生个性差异的真教育。除此之外，他们还开展了一系列立足学生发展的研究项目——快乐的课堂、多元发展激励卡、师生共读等等。
2、让高效课堂成为提高教育教学质量的重要手段：
在闸北二小学校我们看到，他们提得最多的一个教学模式就是：“10+35”模式。这一模式的意思是指课堂时间的分配，教师讲解最多不能超过10分钟，其余时间是学生自主学习，合作学习，成果展示的时间。这一教学模式的特点是：与传统讲授式课堂有着根本的`不同，传统课堂是“先讲后学”或“只讲不学”，像教师站在台上凌空泼水，底下的人能接多少算多少。而本模式是“先学后讲”或“只学不讲”或“边学边讲”，是教师在领着学生寻找“水源”。学习的重心是学生，教师只起设计、引导、点拨、提升。这一教学模式给了学生充足的学习时间，给学生提供了学习的条件和机会，可以最大限度地唤起学生的主动意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力、合作能力、探究能力和良好的表达能力，能激发学生的学习爱好和求知欲望。学生在课上对学习的整个过程，亲历亲为，完全参与其中，有目的、有方向、有爱好、有成就感。把以学生为本的理念详细化，可操作性强。这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，是真正意义上的素质教育。以培养孩子的学习能力责任意识为终极目标。教师的作用是和学生一道完成学习任务，是学习中的首席指挥。
三 、工作反思
以前总有这样的认识，那就是我们办学条件有限，办学经费紧张，师资水平太低，各种硬件设施、现代化教育教学设备都不到位，怎么发展也成不了名校，学也只是学个皮毛而已。通过本次上海之行，改变了以前的认识，以往只能说明自己根本不想提高。办学条件当然会阻碍我们发展的步伐，但最关键的不是硬件，不是高楼大厦和塑胶跑道，而是软件，是人的因素。过硬的教师队伍、崇高的办学思想、顽强的改革信念及对孩子满腔的爱心才是学校的灵魂，我们首先要完成的是教育工作者素质全面提高，观念全面更新，思想全面解放。所以我认为任何学校，特别是农村学校，不管硬件设施是否完善，首先应做好以下几方面工作：
1、教育要在适量投入、人事任用上有新突破：
我县是一个相对于沿海开发城市、华东经济发达城市有较大差别的落后地区，经济实力不足，经济总量有限，但我们要有办大教育的思想，要把学生的终身发展做为考量我们工作的重要目标之一。
一是教育的投入。我们可以在适量投入的前提下，集中力量办好一批优秀学校。当前我县的“合格化学校建设”就是一个很好的起步，我们要以此为契机，把有限的资金相对集中的投入到几所学校里，改善这些学校的办学条件，提升这些学校的硬件水准，优化教学环境。中方的中兴学校，从规划到施工，从初期到二期，总计投入2.4亿，芷江的城南小学，县财政为其修建塑胶跑道、文化长廊、校门等一次投入200多万，我县屈原学校一次性投资几千万，均是很好的例子。如果用十年的时间，在我县建设好十几所象屈原学校一样的中小学，县城学位紧张、农村资源闲置的问题也就迎刃而解。
二是人事制度的改革。教育是一项专门性极强的工作，目前许多教育工作者提出要让教育专家担任大学校长的说法是有一定的积极意义的。我县当前的教育人事制度改革力度很大，例如招聘教学副校长、对校长进行民主评议、离任审计、校长轮岗等，对促进教育的提高起到了很好的杠杆效应。一所学校的管理层均能做到让能人居之，让行家管理学校，和叶圣陶先生所说的“一个好校长就能带出一所好学校”的观点是一致的。我们还可以在人事任用制度上更细化一些，比如教导主任必须担任过几年教研组长、年级组长等，要担任校长必须担任过教导主任、主管教学的副校长等。
2、教学要在高效课堂、教案学案上有新作为：
分析我县目前的课堂教学，我们发现一部分教师的课堂教学是低效率，乃至无效的。究其原因，主要有四点：一是教学内容曲高和寡：教师机械的照搬教参书或呆板的执行教学计划，不考虑学生的接受能力，只有很少一部分学生能听懂；还有的就是学生基础差，无法接受、理解新的教学内容。二是教师组织课堂的能力有限，课堂纪律涣散，听课的人少，或不能安静的听课，教学效果差。这类教师要么就是能力差，要么就是责任心差。三是教学方法落后枯燥，由于教师不去思考好的教学方法，使学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，不想听课。四是教师没有认真研究学情，不去和学生沟通，学生厌烦这个教师，其教学效果肯定差。
要落实高效课堂，我们当前该做的工作有：
一是加强对课堂纪律的管理，要求教师不仅要管学，还要管教育。可以通过学生调查问卷来了解课堂纪律的好坏，也可以通过让学生来评价教师的教学态度等来督促教师加强对课堂纪律的管理；学校也要通过德育、政教等部门加强对学生思想教育，提高课堂的秩序性。
二是加强对教师教案的管理：常规检查要看教师独创教案比例的多少，看有没有备学情、备教法，有没有指导性；行政随机听课，看教案是否和教学过程相一致。了解上课的实效性。只有好的教学设计才有高效的课堂。
三是加强对过程的管理，降低终结性评价的分量。管理者要重视教学的过程——课堂的效率。
四是推行导学案：目前怀化市直小学、洪江区部分小学、芷江县城小学和中方、靖县的部分小学都在推行导学案。推行导学案可以调动教师钻研教材的潜能，提高单位课堂的教学效果，培养学生动口、动脑、动手的积极性。
上海的学习考察时间虽然短暂，但留给我们的印象深刻而又难忘，闸北二小富有个性的办学思路、高度凝练的管理制度及围绕学校教学所展开的系列活动等各方面，一定会在我们今后的工作中直到积极的指导作用。教育，是一项复杂的工程，但通过这次的考察，我真实地体会到只要用心、用情地去做教育，一定会有所收获，要本着为学校发展，为学生成长的出发点去践行我们的日常教育工作。学生的发展，是每一个家庭的希望，是不允许有失败的可能的。作为教育者，尤其是领导者一定要有这样的深沉的责任感才能做好教育，也只有成就了学生才会办出成功的学校，家长的赞誉与褒奖胜过任何荣誉。同时，在成就学生的过程中，还可以培养教师，让教师享受成功，与学校共同进步、成熟。
2011.11.5
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