2012届“高三英语阅读教学模式的探讨”教研活动
“高三英语阅读教学模式的探讨”教研活动报道报道：湘潭市中学英语名师工作室成员 湘机中学 刘毅
2011年11月16日（星期三），在大家的期盼中，我市“高三英语阅读教学模式的探讨”教研活动在湘机中学如期举行。拒不完全统计，有100多英语老师参加了这次教研活动。
湘钢一中的易可老师和湘机中学的黄健老师对模块10 第四单元的reading部分进行了同课异教，云龙实验中学杨贵平老师细谈了“湖南省新高考英语作文评析及评卷体会”。三位老师对这次活动做了精心的准备，给大家呈现了质量颇高、收获甚多的课堂设计和写作教学建议。
两节现场教学课后，易可老师和黄健老师进行了简单的说课，并细谈了本课堂的得失。在陈红老师的引导下，与会老师对这两堂课进行了优势和不足之处的讨论，大家秉着学习的目的和友好的态度无所不谈，易老师和黄老师也给一些老师做了现场解答，氛围很好。
易可老师教态亲和力好，本节阅读课设计有新意，上课思路清晰，并引导学生由被动的填表格到主动的去设计表格, 让学生能站在一个“出题者”的高度去阅读，培养了学生在做中学英语的能力，；尽管有些老师认为此阅读课教学法的.尝试在实施中有些难度，但湘钢一中高三英语备课组长刘科艺老师对这个质疑进行了合理解答：这个模式的尝试若从高一就开始进行，难度应该不大。
黄健老师成熟、稳重，本阅读课堂设计环环相扣，学生活动积极，课堂活跃。按高考命题方式设计了不同形式的阅读任务，并用采访的形式将如何应对网络犯罪的问题抛给了学生，这既培养了学生的阅读理解能力又活跃了学生解决现实问题的思维和用英语表达观点的能力；虽然重基础，却不只重基础，课堂实效性高, 还培养了学生在做中学英语、用英语的能力。
杨贵平老师通过对比11年与10年的写作评卷标准、结合阅卷具体操作过程中的体会总结高考了作文阅卷的特点，并给在写作教学怎样使“基础生”得较高分（第四档）、而“优生”得高分（第五档）提供了合理化建议：1. 内容要点完全，字数合格；2. 书写工整，字体大小合适; 3.主题句开头的三段式; 4. 恰当使用句间连接词，全文连贯; 5. 句式多样，有高级词汇和句式的亮点; 6. 对学生进行(词、词组、句子)表达多样化的训练; 7. 对学生进行运用复合句、复杂句方面的训练; 8. 对学生进行语域方面的训练; 9. 对学生进行文章布局方面的训练; 10. 规范卷面。
会后, 陈红老师给予这三位老师以充分的肯定，并颁发了奖状。对高三英语教学尤其是阅读课教学提出了多研究、多探讨的建议，并为下一次全市的英语教研活动进行了宣传，让在场的英语老师翘首以盼。
感谢三位授课老师的辛勤劳动，感谢为这些授课老师进行幕后协作的同仁们！
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