教师在课堂教学中的思想与行动
课堂教学学习材料教师在课堂教学中的思想与行动
1．对文章出现了的新词教师如何在课堂中加以解释？
上下文结合给予理解；现场表演或造句给予学生直观思维；和生活结合引用形象生动的实例给予帮助解释等。
2．怎么管理捣乱的学生？尤其是低年级教学？
靠规则和要求，另外要学会使用评价和引导。
3．如何加强课堂教学的组织性，学生听说的有序性，教学的有效性？
形成班级的听讲制度；潜移默化学生的交流规则；注重课后对学生课堂表现的`评价积累；教师激励性教学语言的修炼；教师掌控和调控课堂的技巧。
4低年级的数学课堂主要要学生怎么学？要培养孩子什么样的习惯和能力？
教育离不开交流，交流离不开倾听。倾听习惯的养成不仅能有效地提高学习效率，更能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，而且也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。因此倾听习惯的养成要从一年级学生抓起，促使他们养成良好的倾听习惯，数学课堂更要如此。
5．如何设计低年级的语文识字教学？
在低年级语文教学中，要采用多种形式尝试用游戏激趣,主动识字;形象思维,字理识字;灵活拼形,探寻识字;辨析探究,组合识字;想象画面,生动识字等多种方法激发学生的学习兴趣,促进了学生识字效果的提高。
6．对学生在低年级的朗读指导教师要有什么样的教学基本功？
提高自身普通话语言的听辨能力；对学生要有范读的能力；要注重学生的亲和力；要注重对学生语言语调能力的培养。可借用手机功能下载课文的朗读以加强学生的听的能力。
7．对低年级学生课堂习惯的要求教师如何做更好？
习惯要求要在课堂中贯穿始终：写字、捉笔、坐姿、听讲、互动等；加强习惯养成更能减少课堂的无效劳动，一旦学生“学起来”，教师才可以轻松，效果才会更有效；教师的习惯决定了学生的习惯，如课堂教师的语气、指令、要求、眼神、利索等。
8．在低年级教学中教师如何把握课堂的质量？
教学目标的体现和教学难点的突破是课堂落实的关键，是一节课的基本所在；对学生的习惯要求是低年级教学的重要一环，是教学成败的必然；教师范读、实物演示是直观课堂教学效果的需要，是提高课堂质量的必须；讲读课文和生字穿插才能让语文教学教学扎实有效，也会使得语文课堂有声有色。
9．在数学课堂教学中如何落实学生个体、
不群问群答，实行学生回答示意制；两人小组互查并核对结果；教师让学生个人和正确答案对比甄别对错，并掌握比较，汇报结果；教师对学困生实行个别辅导和检查；根据年级特点逐个检查落实学习情况。
10．如何界定我们的每个教学环节？如何赋予赋予每个环节生命的色彩？
我们的教学“五环节”是一个浑然的整体，但在教学中却需要对每个环节给予充分的把控和内涵，尤其是教学的“展示交流、反馈评价”在你的教学中师如何落实这些环节的，它不是在教学导学案中的体现，是在课堂教学中的落实与表现。只有这样，才能赋予它的内涵和教学的生命力量。
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