说课中应注意什么问题

时间：2021-07-09 13:15:44 教育我要投稿

说课中应注意什么问题

培智学校说课中应注意什么问题

　　说课课程标准是教学的依据，具有法定的指导作用。教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

　　一、处理好课程标准与教材的关系

　　教材是根据课程标准编写的，是教师教学和学生学习的主要载体。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。

　　因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智，把课说好、说活。

　　二、处理好说课和备课的区别

　　备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案。教案有明确的教学目标、具体的教学内容，有连贯而清晰的教学流程，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。

　　说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中。教师对各个环节具体操作的.想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。

　　因此，说课教师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。

　　三、处理好说课与上课的区别

　　上课有鲜活的教学主体对象，有动态性的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作流程，是一种具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师唱“独角戏”，是教师“唱”给听课教师听，它侧重于理性的阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。

　　因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。

　　四、说课要注意详略得当，突出“说”字。切忌“读”和“背”

　　说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学流程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲，若不分详略，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着事先写好的说课教案去读，更没必要根据事先准备好地说课教案只字不漏地背。

　　五、备说课教案时要多问几个“为什么”

　　说课教师在备说课教案时应自己多问几个“为什么”，并力争自己做出令人满意的解释。说课时切忌使用“可能”、“大概”、“或许”等词语。当然，说课质量的高低还取决于教师的实践经验、言语表达及知识面等。

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