以人为本 创造语境 培养能力 “英语语境实践教学”实验研究
以人为本 创造语境 培养能力──“英语语境实践教学”实验研究改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为此，我们确立了以“英语语境实践教学”为内容的研究和实践课题，并提出了“三年形成气候，五年创出特色”的实验构想。
一、实验背景
随着经济的发展和社会的进步，信息网络日新月异，国际竞争日趋激烈。英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐凸现其特有的价值。现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育变得越来越重要。在全面推进我国外语教学改革之际，针对目前我国外语教学“费时较多，收效较低”的问题，笔者对学生学习英语的现状展开调查（见表1、表2），旨在寻找学生学习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学质量，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。
表1．10所学校校园英语环境调查表
表2．100名学生家庭英语环境抽样调查表
通过对100名中小学生英语学习的问卷调查得出：95%的学生认为英语学习的最大困境是没有学习和运用语言的环境，100%的学生希望学校成立英语礼仪队、英语向导、英语沙龙等，希望常到公共场所进行英语语言交际活动。
调查分析一：声音是英语的真正灵魂。回到我们的英语教育现实，学生语音语调大都未过关，词汇量也不足，原因何在？教师、学生、教学内容、教学环境是构成教学活动的四大要素，然而长期以来，我们总是只关注前三者的重要性，而忽视学习环境的因素。很多人把英语教学收效较低的原因归咎到教师教学方法的问题上。的确，教师的教学方法、好的'教材以及学生的接受能力都会影响学生的学习效果。但是，依据十几年的中小学英语教学及教研工作的经历，笔者以为，此结论是片面的。理由有三。第一，目前大多数英语教师的专业水平是较高的。英语教师一般毕业于师范专业，具备教育学、心理学的基础理论知识，懂得教育规律，有一定的教学水平。他们一般能唱能画，能熟练掌握现代教学媒体的操作技能，可以阅读外文书籍，了解外国文化，思路开阔，综合素质较高。第二，英语教材目前更新较快，且经教育部教材审定委员会严格把关，被确定为义务教育课程标准实验教材后方能使用。第三，每个人都有学会语言的天赋，因为人人都是社会的一分子。那么，到底学生学习英语的困境何在？我们还是要从研究英语的“灵魂”──“声音”入手分析。我们的教学环境、家庭环境和社区生活环境中，是否为学生提供了无处不有、无时不闻的英语语言声音？是否为学生学习英语提供了语言的主观和客观的环境？从以上有关校园主、客观英语环境的调查资料显示，中小学生学习英语的困境在于缺乏学习和实践英语的语言环境。
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