一个男人的幼教理念
工作在幼儿园，从2011年8月14日开始，没请假迟到或早退，除为了全勤奖，还为我喜爱的幼教事业、实践自己的幼教理想。一个男人围着孩子和女人做工作，是挑战性的体验，将在人生书本写下多彩一章。挑战性还体现在拿着微薄的工资做最重要的事情上(当然也有很多人并不认为幼儿教育多重要，那些人错过了最佳实施教育的年龄，我无法改变他们的愚昧认识)~
一个男人(未婚未育)进入本未学习过的领域工作，围着孩子和女人，绝对是带有实践性质的尝试，想当然的可能也带着某些不宣而知的秘密。虽然可能引起某些人强大的兴趣甚至乐趣，但是这个话题与主题无关这里不再探讨~
入园工作四个月有余，调到中班个把月。之前在托班，照顾那里3岁以下的小朋友。穿衣叠被子 喂饭沏奶粉 把尿擦屁股~收获巨大唯有耐心！现在 这些都做过后 我十分有信心做个像样的爸爸。和无忧无虑的孩子在一起本身是很快乐的。但想要做到爱上工作 真正的享受工作，还需要学更多的知识、做更多的实践探索。相信培根说的：只有知识才能改变命运~改变现状靠不断的思考和学习~
人生是发现问题并解决问题的过程。刚开始遇到的问题，也让人费了不少脑筋，看着时间溜过，却不知从何开始的无力感 很让人沮丧和困惑，还好我看到孩子就会放弃想要放弃这个工作的念头，感谢孩子给我坚持的力量。
托班的孩子是最可爱的，但是我也不能老陪着他她们，在托班期间还兼各年级体育和晚17-18点特长班美术课，这些工作很能激发创作灵感和真心乐趣的~但由于教育目标不同，导致我的教授方法与原有课程模式和效果差异较大。我主张小班授课，虽然暂时只能是理想。想谈谈这个理想大概是这副模样——一个教学班人数不要超15人，课上个别辅导时间不至太长，场面不易乱，好个别纠正，一个老师搞定无配班老师协同，仍能保证教学质量。不仅能控制现场教学效果，档案建立和课后家访等事务一个老师也忙的过来。（咳，少谈理想，埋头赶路~）
当时我遇到或者说上升到意识层面的问题主要有一下几点：
一，课前未写教案，课后不做总结
二，对本园情况、课程和教材不熟识
三，幼教理论、学前教育政策和幼儿教育案例知道的少
问题明确了 找到了要去的目标，客服困难和解决问题像登山。问题一步步解决，山要一步步爬~喜欢爬山乐趣不仅在享受把困难踩在脚下的成就感，更应体到味流 汗喘气看着山下风景的从容~
调到中班挂职，我真的从容了许多，这里没有托班那么累，我和小朋友也有了随时交流的机会一，课前未写教案，课后不做总结，有更多机会学习到其他老师的日常教学(相在托班孩子能学懂的少 限制了互动)，看的多了耳濡目染收获良多，慢慢的也开始给自家的.这班孩子上课了~慢慢也开始总结了一些实施教育的理念，下边写的就是了，慢慢的看吧~
这篇稿子早成上文之前，是不断修改完善的产物，是我未来从教中基本遵循的理念。有建议意见的欢迎交流~
施教理念总结--
孩子不好管？说话做动作？这是为什么？原因很简单，因为他她们表现的正常!!借用几句话：“少儿志未充，神未定，精气盛” 孔子言“少苦味成天性，习惯自然成” 贾谊言“早喻教” 《颜氏家训-教子》“教儿婴孩，教妇初来”～～幼儿此时可塑性强于任何时期，所以是关键期，第一要先入为主 越早越多越有兴趣越好，第二可疏不可堵～让孩子有事可做 树立目标，调动自身积极性和兴趣，胸怀信心，去寻找和求教解决问题的方法、知识并获得处理相应问题的能力；施教方（包括家长和教师）与幼儿建立良好的关系，培养其自我学习自我进步自我管理的学习习惯，建立激励学习鼓励进步的机制。如果让孩子在一个地方什么也不做，不管在哪里都无异于监牢，包括幼儿园。给他她们事情做（目标），告诉他们方法，在错的时候纠正，在对的时候给予鼓励，很简单吧 这就是教育，这就是培养～
前两点做好，方法和意识都要到位，再加上重点培养三个方面，人人都可育神童～
培养一个孩子主要在于三个方面或者说是从三个划分的角度去介入：
一，身体（健康程度；运动能力 并推及到做某些运动的勇敢程度）
二，习惯（品格和性格，都是在处世过程中的习惯促成的；作息规律；饮食习惯）
三，能力（智力是分析和处理问题的能力，通常是综合内部条件和外部环境等要素，逻辑推理协调做出决定。智力也取决于知识拥有量，会做了的事情，就拥有了相应的能力。得到某种能力也取决于是否经历过此类问题。也就是说，相应能力的获得是建立在相似或者相同问题解决处理、研究、实践的不断积累总结收获中的，并在此活动中到能力水平的持续提高～也可以说能力就是处理事务、事件，实现预定目标，解决问题方法的知晓程度，和操作水平。知晓程度和操作水平 取决于操作次数和学习量；操作水平和知晓程度主要体现在掌控的熟练程度，体现在成功率、完美度、效率高低、流畅度、理解程度等等）
（未完待续）
一味的想象与“无知”一样无用~
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