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高效数理化政史地生教学学习方法

正文
高效数理化政史地生教学学习方法

高效数理化政史地生教学学习方法

佚名 2012-1-9 教育文摘
  [高效数理化政史地生教学学习方法]“语文学习方法

  语文教学三大块 美文、字词、创作,

高效数理化政史地生教学学习方法

[智库|专题]。

  a、美文即文学之美,语文教学首先要立足于美,教者要教出文章的美,要让学的人体会到文章的美,这样才能激发学者的兴趣,他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落,破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的,你要迖到什么目的,否则就不要拆。

  b、字词是高考中考的很重要组成部分,字音、字义辨析是每考必出,教者和学者都必须认真对待,尤其是学的人,要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚,要不厌其烦,不能得过且过。

  创作 作文方法

  (1)、首先要感动自己,才能感动别人。

  (2)、就近取材

  1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的

  (3)、方圆变换

  1、 一变三 一个题材,从不同的角度出发,可以表现不同的思想。这是针对要写文章,而你手里又没有那么多的题材,就某一题材,改变叙述方法、角度,让他表达你要表达的思想。

  2、 三归一 多个题材,把每个题材变换角度,让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章,手里题材也不少,就是没有合适的表达材料,你要通过改变叙述方法、角度,让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。

  (4)、 无为而为 在行文的过程中,不要用总结性的语言,一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达,让别人一看就知道你要表达什么,例如,你要说“你妈妈多么的你”这件事,你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情,别人读了说“呀,他妈真的很爱他”。又如,你想说某个同学上课不好好听讲,你不能光说他不好好听讲,要描写他的动作,他的眼神,他的神态等,让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情,就有了可读性,给别人了想象的空间,看你的文章就有味了。

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  语文学习方法 :

  语文教学三大块 美文、字词、创作。

  a、美文即文学之美,语文教学首先要立足于美,教者要教出文章的美,要让学的人体会到文章的美,这样才能激发学者的兴趣,他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落,破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的,你要迖到什么目的,否则就不要拆。

  b、字词是高考中考的很重要组成部分,字音、字义辨析是每考必出,教者和学者都必须认真对待,尤其是学的人,要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚,要不厌其烦,不能得过且过。

  创作 作文方法

  (1)、首先要感动自己,才能感动别人。

  (2)、就近取材

  1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的

  (3)、方圆变换

  1、 一变三 一个题材,从不同的角度出发,可以表现不同的思想。这是针对要写文章,而你手里又没有那么多的题材,就某一题材,改变叙述方法、角度,让他表达你要表达的思想。

  2、 三归一 多个题材,把每个题材变换角度,让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章,手里题材也不少,就是没有合适的表达材料,你要通过改变叙述方法、角度,让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。

  (4)、 无为而为 在行文的过程中,不要用总结性的语言,一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达,让别人一看就知道你要表达什么,例如,你要说“你妈妈多么的爱你”这件事,你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情,别人读了说“呀,他妈真的很爱他”。又如,你想说某个同学上课不好好听讲,你不能光说他不好好听讲,要描写他的动作,他的眼神,他的神态等,让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情,就有了可读性,给别人了想象的空间,看你的文章就有味了。

  “数学的教学方法

  数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强,衔接比较紧密,对知识的应用能力要求较高,对培养学生的思维能力很有效。操作得好,对激发学生的学习兴趣很有帮助

  1、 用慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

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  数学的教学方法

  数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强,衔接比较紧密,对知识的应用能力要求较高,对培养学生的思维能力很有效,

教育文摘

高效数理化政史地生教学学习方法》(https://www.unjs.com)。操作得好,对激发学生的学习兴趣很有帮助。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  物理教学方法

  物理课,知识有系统性,逻辑结构比较严密尤其是物理概念,好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解(多做分析,物理计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  物理教学方法

  物理课,知识有系统性,逻辑结构比较严密尤其是物理概念,好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解(多做分析,物理计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  化学的教学方法

  化学课,有一定的系统性,在小范围内有一定的逻辑性,只是比较零碎,要求记忆量比较大,思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用,没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。

  B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解(多做分析,化学计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,书写方式、培养化学思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理、化学元素,元素周期表,分子式,化学方程式,等等一系列该记忆的东西,尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  化学的教学方法

  化学课,有一定的系统性,在小范围内有一定的逻辑性,只是比较零碎,要求记忆量比较大,思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用,没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。

  B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解(多做分析,化学计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,书写方式、培养化学思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理、化学元素,元素周期表,分子式,化学方程式,等等一系列该记忆的东西,尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  政治、历史、地理、生物的教学方法

  为了提高教学效率、加强教学效果,政、史、地、生可用以下教学方法。

  1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。

  2、 要求学生自己阅读,在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成,坚决制止照抄别人的作业,力求最快速的学完本学期的学习任务。

  3、 当同步作业完成以后,以同样的方法完成试卷

  4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。

  5、 教师的工作

  1)、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。

  2)、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。

  3)、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等,提取学生对本学科的学习兴趣。

  4)、检查并记录学生的表现情况,作为对学生的综合评定的依据。

  5)、可以采取多种形式,如学生讲故事,做游戏,讨论知识,交换看法等。

  政治、历史、地理、生物的教学方法

  为了提高教学效率、加强教学效果,政、史、地、生可用以下教学方法。

  1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。

  2、 要求学生自己阅读,在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成,坚决制止照抄别人的作业,力求最快速的学完本学期的学习任务。

  3、 当同步作业完成以后,以同样的方法完成试卷。

  4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。

  5、 教师的工作

  1)、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。

  2)、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。

  3)、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等,提取学生对本学科的学习兴趣。

  4)、检查并记录学生的表现情况,作为对学生的综合评定的依据。

  5)、可以采取多种形式,如学生讲故事,做游戏,讨论知识,交换看法等。
  第2篇 浅谈高效的化学课堂效益
  〖预览〗摘 要:课堂效益的好坏,直接影响到教学质量的高低。只有高效的课堂效益才能保障高标准的教学质量,而高  标准的教学质量就靠老师每一节课的教学是否具有高效的课堂效益。本文根据个人在多年初中化学教学中的一些  有效经验进行了系列阐述,在同行们的教学中,如能很好地实施,可以收到高效的课堂效益,未来要培养出现代  创造型、超常发挥型、考不倒型的“高才生”是大有希望的。如本文能对同行们有一定的启发或帮助,这将是作  者最大的荣幸。     关键词:高效 提高 课堂效益 教学模式 创造型 教学质量     教师课堂效益的高低,直接影响着一个班级甚至整个学校教学质量的高低。要全面提高教学质量,只要从课  堂教学的每一节课着手,狠抓高效课堂效益,……【全文阅读:浅谈高效的化学课堂效益
  第3篇 提倡高效早读,打造营养早餐 ——改革语文朗读教学的有益尝试
  〖预览〗(摘要)早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂教学必不可少的补充与延续,也是决定学生语文成绩好坏的关键。要提高早读效率,打造营养早餐,必需提高学生对早读重要性的认识,精心备课,创新早读方式,才能把“读好书,好读书”贯穿到素质教育的始终!   (关键词)高效早读 重要性 精心备课 多种形式朗读   “早读课”,顾名思义,就是早晨的朗读、阅读。著名特级教师于永正曾经说过:“书不读熟不开讲。”言外之意,学生惟有将文本读熟,才能走进课堂与同学对话,与老师对话,与文本对话,才有思想碰撞和心灵交流的体验,才能更进一步理解文本,自觉延伸文本,发散思维,获得更多的知识与能力!由此可见,早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂教学必不可少……【全文阅读:提倡高效早读,打造营养早餐 ——改革语文朗读教学的有益尝试
  第4篇 程丽娥实用高效教学法
  〖预览〗程丽娥实用高效教学法(程丽娥原创)     我从事小学教学14年,小学教育倾注了我的全部心血。我为了寻找实用、高效的教学方法,认真钻研教育教学理论,不断地思考和实践。我很幸运地带了两个完整的一到六年级的班,一个班学苗好,一个班学苗非常差,但是这些学生后来都特别棒。特别是近两年接了两个六年级的薄弱班,逼着我去大胆创新,把以前的一些想法付诸实践,还真摸索到了一些小学教学特别实用高效的教学方法,感觉教学不是一件太复杂的事,感觉潜能生也不是那么难转化的。很多老师向我请教教学上的问题。一是时间的限制,二是我水平有限,很难满足这些老师的殷切希望,心里很过意不去。所以我就萌发要把我平常教学的一般做法和想法归纳起来,毫无保留……【全文阅读:程丽娥实用高效教学法
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