让观摩立足于重点
当公开观摩活动终于画上句号时，我长长地舒了一口气。从主动领命开始，连续几个星期的试教与修改，的确够累的。好在，终于结束了，而且比较圆满。
之后，我仔细地整理了一下活动中的资料。一遍又一遍地修改，不但凝聚了我们教研组所有老师的智慧，而且展示了这次活动设计不断完善的过程。而活动结束后听课老师各抒己见的评价，更从不同的视角给了我提示和启发。应该说，虽然很辛苦．但我还是有所收获的。
只是，我总觉得还有一些小小的缺憾。说实话，作为活动组织者，在活动结束后，我更多的感受是惬意和放松。至于观摩活动的其他人到底在此次活动中得到了什么，我无从知道。但可以想像，他们的感受应该不会比我深刻。那么，轰轰烈烈的观摩活动到底意义何在呢?
回想我试教与修改的过程，我和我的同事们似乎一直在追求着一个目标，那就是完美。是啊，这不仅是在展示我个人的教育艺术，更是在展示我们幼儿园的教研成果，怎能不追求完美?只是对组织者来说，这是一个艰辛的过程，因为完美其实只是一种理想。而对观摩者来说，完美到底对他们有什么实践意义呢?照搬?模仿?要知道，教育是不可以复制的。于是我想，我们的观摩活动是否可以换一种形式。观摩之前，先确立一个研讨主题，大的如教育目标的制定、教育策略的选择，小的如教师介入的时机、教师评价的语言等。然后，放开手脚让组织者围绕主题通过独立思考设计活动方案。当然，同伴互助还是少不了的，它可以帮助设计者理清思路、澄清价值，但不是追求完美。特别值得一提的是，应尊重设计者本人的理念，这样活动的开展才会更个性化。活动结束后的评课，也应重点围绕着这个重点来讨论。这样，无论是成功还是失败，设计者和观摩者都将在这一点上有所收获。
观摩活动，不能一观了之，而应更注重活动之后留给大家的思考和实践意义。让观摩活动立足于一个重点，教研的气氛才会更浓，对教师的成长也更有帮助。