- 相关推荐
呵护童心随笔（通用14篇）
在学习和工作的日常里，相信大家一定接触过随笔，随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家收集的呵护童心随笔，欢迎大家分享。
呵护童心随笔 篇1
最近，我发现了一个奇怪的现象：班上许多小朋友把椅子下面的橡皮套子留下来装在兜里。为了防止他们把脏脏的破了的橡皮套子放在嘴里，我便让他们把橡皮套子扔掉。可事与愿违，留橡皮套子的小朋友反而多起来。尤其是以刘天勤、薛天几个男孩子，兜里总是鼓鼓囊囊的，每人都有好几个。小朋友们为什么对橡皮套子感兴趣呢？我要了解一下这到底是怎么回事。孩子们好像是有意在躲我，一见我走近，就往兜里装着什么，试了几次也没结果。后来，我就像没看见一样，趁他们不注意玩得正起劲儿的时候再接近他们。问题终于弄清楚了：原来，小朋友们小椅子没有鞋穿。我暗暗佩服孩子们的想像力和一颗善良的`同情心，没想到在大人眼里是废弃物的东西，而在孩子的眼里是一样宝贝。可是，不能让他们总把橡皮套子装在兜儿里呀，既不卫生，也不安全。于是，我引导小朋友们：你们瞧瞧！你们手里的鞋子都破了，椅子穿上去脚会疼的，它需要一双新鞋了！一句话提醒了孩子们，他们一个个从兜里掏出橡皮套子交给我。
我把新的橡皮套子给他们，让他们为椅子穿上新鞋，孩子们别提多高兴了！现在想来，如果当初我只是一味地硬让他们把橡皮套子扔掉，不去保护好他们将想像力和一颗善良的同情心，那将失去多么好的教育时机呀。不仅如此，孩子还可能因我的限制而造成终身的影响。
呵护童心随笔 篇2
回首这10个春秋，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我幸福。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。我班诗镕小朋友是一个乖巧、懂事的孩子，可有一段时间，莫名其妙的哭闹，不喜欢上幼儿园,晚上一提到要上幼儿园就哭，早晨入园,有时哭着假装肚子疼；有时哭着妈妈早上骂她；……而一会儿就跟其他的小朋友开心地玩游戏了，针对这一情况，我们也觉得很奇怪很头疼，认真地分析、寻找根源，采取多种方法：如，只要她一天开心地上幼儿园就及时给予鼓励、表扬；下课时间多与她沟通；活动中，多给她提供展示自我的机会；进餐时，走到她身边；入睡时，躺在她身边；下午放学时跟她拉勾约定好，明天开心地上幼儿园，但是第二天还是老样子等等，对于这件事情，诗镕的妈妈也很重视，我们一直沟通着，她说软硬兼备了，但还是起不到作用，于是我试用了另外一种方法：每天晚上给她一个温暖的电话，跟她聊一聊，早晨的时候也给她电话，让她知道老师很关心她，很重视她。功夫不负有心人，经过几天的`引导，她终于恢复到以前，开开心心地上学了。
楠楠小朋友是这学期的新生，前些日子，左脚受伤了，不能走路，休息了一个多星期，医生建议可以适当地放下来走路，但是他在家有点依赖不敢踩下去，昨天妈妈背他进来要离开时他大声地哭闹着要找妈妈，于是，我安慰他：只要你今天能大胆地踩下去，我打电话叫妈妈第一个来接你，好吗？他点点头。接着，我扶着他，鼓励他：楠楠，加油，大胆地踩下去，只要一点点，不会痛的。下课扶着他走了几次，一天下来，他终于踩下去了，可以垫着走了，这时他露出了久违的笑容，此时，我告诉孩子们：楠楠，是不是很棒？遇到困难不逃避，能大胆地去接受，大家把掌声送给他！这时，他的脸红通通了，心里像吃到糖一样地甜。下午，妈妈来接时，他开心地对妈妈说：妈妈，我会自己走路了！妈妈说：真棒！这时，妈妈高兴地对我说：王老师，谢谢你，还是你有办法！你都没有当我们是插班生。
阳阳小朋友是一个可爱、调皮、好动、椅子坐不住、不遵守纪律的孩子，而他很爱劳动。一天，早谈的时候，他突然问：“王老师，什么时候让我当组长？”“好啊，只要你能认真上好第一节课，坐在椅子上不乱动，我就让你当。”我带着要求干脆地回答。果真，这一节课他不仅很认真地注意听，坐姿也很漂亮。下课时，我和该组的组长商量，今天借他当一天组长，在该组长的同意下，上第二节课时，我向全班小朋友公布，今天第5组的组长让阳阳来当，孩子们都把掌声送给他，只见他乐开怀，像吃到糖一样地甜，笑得合不拢嘴。一天下来，他进步了许多，午饭很认真吃，而且第一个吃完；午睡的时候更不用像平时那样地督促他睡觉；下课时他还能端盘子里的水给同组的小朋友喝；午饭结束后，他会给豆子浇水、还会擦桌子、搬椅子。当得真是有模有样，真是太棒了！下午妈妈来接时，她很高兴地对妈妈说：“妈妈，我今天当组长了！”其实，一个学期下来，他看到别人能当组长，自己是多么渴望当一回“小官”啊！是啊，对于相对比较“捣乱”的孩子，我们更要给予更多地关注，偶尔让他尝一回甜头，你会发现他给你带来的惊喜！
多一份耐心，就能多一份收获，每当看到孩子有点滴进步，我都感到无比地欣慰。是啊，润物细无声，孩子，真的需要老师的关心，需要老师细心的爱，让我们用真爱默默滋润孩子的心田，用我们的双手去托起一轮轮太阳，捧出一颗颗明珠。
呵护童心随笔 篇3
一天，我组织孩子们用水浇自己种的菜，孩子们都高兴地接来了凉水正准备浇灌，这时，尹鹏气喘吁吁的跑过来对我说：“老----师，冯平在用热水浇白菜，这样白菜会死的，老师，你快去跟他说啊！”我走过去，轻轻地问：“冯平，为什么用热水脚白菜呢？”，他说：“老师，我每天都喝开水，爸爸说喝凉水会生病的，为什么不能给白菜喝热水呢，白菜喝了凉水会生病的，肚子里会长虫子的”。
我听了冯平的一番话，随之一震，马上我把所有的孩子都叫过来，对他们说：“孩子们，刚才啊，老师发现了一件非常有趣的事情，冯平小朋友用热水来浇白菜，你们见过用热水浇菜吗？”孩子们都回答：“老师，我没见过”我接着说：“你们想不想知道，热水浇的白菜长的`好还是凉水浇的白菜长的好呢？用热水浇的白菜会怎么样呢？”孩子们高兴的拍着手大声喊：“想知道。”于是我就让冯平小朋友以后用热水浇自己的白菜，其它的小朋友用凉水浇自己的白菜，过几天看一看到底会发生什么现象。小朋友们的兴致可高了，天天跑着去看，结果可想而知，用凉水浇的白菜绿油油的，而用热水浇的白菜都死了，小朋友们都争着问我：“老师，为什么冯平的白菜死了？”他们都非常想知道答案？可是我并没有急于告诉他们，而是让他们自己动脑去想为什么。孩子们有的说：“热水把白菜烫死了”，有的说：“我爸爸说过，不能用热水浇菜，热水中没有营养”。我肯定了他们的答案，又让他们回家问问自己的爸爸妈妈这是为什么。请家长帮助孩子们解开心中的疑团。
在日常生活中，孩子们经常有一些这样那样的想法，我们应该去尊重孩子的想法，让他们亲自去实践，亲自去体验，在实践过程中去寻找答案，在体验过程中寻找答案，这比我们直接告诉孩子们的结果要好的多。因此我们精心去呵护孩子们的童心。
呵护童心随笔 篇4
从教9年以来，我一直以有耐心，有责任心，带班有特色，深受家长的信任，学生的喜爱。性格活泼、外向的我很容易与孩子们沟通、相知。本以为自己当“孩子王”还挺称职的，可人非圣贤，岂能无过。
记得那是在二年级一节有关认识树木的归类识字课上，我教学生运用字理识字的方法识字，学生学了兴致盎然。接着，我又带着学生通过边做动作，边读儿歌的形式，了解了各种树的特点。看到学生学完后意犹未尽，我突发奇想，让学生来说说树木的作用吧，这样既能提高学生的口表能力，让学生对树木有更深入的了解，又能激发学生保护树木的热情，岂不是一举多得。我的问题刚提出，学生们便争先恐后地举手发言。“树木能给我们带来新鲜空气，还能挡风沙。”“多种树，能美化环境。”“我妈妈说，眼睛累了，多看看绿树，能解除眼睛疲劳!”“柏树能做药，我爷爷还拿它熬过水给我洗澡!”……看着周围举手的同学们一次又一次的得到了发言表现的机会，坐在第二排一个叫周雨珩的小女孩终于把她那一直举得高高的手放下了。由于她在前面的教学环节中发言较多，所以在讲树木作用这一话题时，尽管她多次举手，我都没点她的名，而是把机会给了那些发言少的同学。可就在我即将总结归纳的时候，那个表现欲望极强的小家伙又将手举了起来，这时已经接近下课时间，我需赶紧完成这个教学环节，便用眼神暗示她，并说：“今天，同学们都很能干，树木的许多作用都被你们说出来了，既然树木——”“老师，还有一个作用他们没说到!”我的话音还未落，就被周雨珩迫不及待地插断了，我心里掠过一丝不悦，但很快控制住了，心想，看她还有什么高见。得到准许后的她兴奋地站起来，大声说：“如果人们把树种在汽车上，树就可以直接吸收车子排放出来的废气，不让空气受到污染，还可以给司机遮风挡雨。司机饿了，又可以直接摘树上的新鲜水果来吃，车子能驮着树到处走，就变成能移动的风景了，这更能美化环境。”乍一听，全班哗然，回过神来，就听底下有孩子反对道：“怎么可能啦?树种在车上，车上又没土，怎么种?”“现在种东西又不一定需要土，靠营养液就可以了。汽车驾驶室后边这么长，可以种树的!”周雨珩用手比划着，据理力争，但她的声音很快就被反对者们盖过了。“你又没种过，没见过!”“吹牛皮……”这时的周雨珩一边向我投来求助的眼神，一边还在喃喃地辩解：“我认为这个实验很容易成功的……”这突如其来的小插曲弄得班里乱哄哄的，下课的`铃声又已响起。或许是当时我对她那插话的不礼貌行为有些反感，或许是我预想的教学目的没有预期达到，甚至觉得她过于异想天开。总之，那一刻，我没有再深入去想，而是带着责备的口吻说：“你这个想法不科学，不现实。老师是让你说说树木的作用，又不是要你凭空想像，下次，说话前要先动脑筋，听清老师的话再回答问题。”听了我的话，全班安静了，周雨珩也悻悻的，带着失望坐了下来，周围投去的都是些带着嘲笑的目光。那节课我是上完了，可不知怎么，那段时间，周雨珩那稀奇古怪的设想却时常变为画面浮现在我的脑海中，我有时居然会想得笑出声来，虽然那设想不是很可行，但细细回味，却发现充满了童真童趣，多可爱，多有意思的一个想法呀!周雨珩爱画画，也爱幻想，这并不能说她回答问题不动脑筋，其实她是动了脑筋的，她只不过是想把这些美好的愿望讲出来，和大家一起分享里面的快乐罢了。可结果是，不但被同学泼了一盆冷水，还被她最敬爱的老师——我泼了一盆冷水，我当时怎么能那样对她呢?我似乎更理解了当时周雨珩那失望的心情，开始对自己那天妄下的评价有些后悔，可事情已过，兴许周雨珩早就忘了这件事了，我心里时常这样为自己开脱。
事隔一年，一次业务学习中，我听到校长在念一份报道时，提到这么一件事，一位年过花甲的老教师，登报寻找自己年轻时所教过的一名学生，想要公开道歉，原因是自己曾经否定了一个学生的大胆设想，而今，那个学生的设想已由别人变成了现实，但老师认为自己当年的否定，断送了学生由梦想转为现实的激情，要不，这项发明也许属于她的学生，她甚至觉得是她的那个否定改变了学生一生的命运，所以她一直受到自己良心的谴责。听了这篇报道，我不由地陷入了沉思之中……回想起周雨珩打那以后的表现，虽然她还是照例踊跃发言，可我总觉得她回答问题时缺少了以往的新意。无论这些表现是不是受我的影响，也无论周雨珩还记不记得这件事，我还是禁不住深深的自责。虽然我比那位老教师庆幸，自己还有机会向周雨珩道歉，并给予她鼓励，但我知道，不是什么东西失去了，都能弥补回来的，尤其是孩子那充满想象力和创造力的纯真、稚嫩的童心。
呵护童心随笔 篇5
危机婚姻造成的心理障碍和性格扭曲，或者是情感、社会生活适应不良，会对他们的一生形成影响。他们或者用激烈的方式——调皮捣蛋、叛逆、攻击、毁坏等等行为，或者以回避的方式——冷淡、懦弱、不相信情感、甚至避世的态度，潜意识地保护自己的心灵之核不至最终崩溃，这样的结果是可怕的。
因此，父母应该有这样的意识，在自己面临矛盾和危机时真正体会和尽力帮助孩子，为孩子找到心理支持的资源，就是十分重要的了。
首先，父母应当首先最大限度地意识到他们的婚姻关系对孩子的可能影响。对于不同年龄孩子，影响是不同的，父母最好尽量多地从各种渠道了解关于不同年龄孩子的心理发展状态，以便真正了解孩子的感受。
其次，在我们还不习惯或没有条件采取回避的方式减少对孩子的影响的状况下，尽可能地不将自己对对方的怨恨变为孩子的怨恨，使孩子感觉到你们的矛盾仅仅属于你们之间。
第三，不要使孩子成为父母争斗的筹码，而是尽可能地让孩子知道你们无论如何都是爱他（她）的.，他（她）不是你们婚姻破裂的原因。
第四，父母双方家族的介入会对孩子产生不利的影响，因为谁都无法避免家族的一致性。因此父母需要对孩子有充足的解释或回避。
第五，帮助孩子找到或支持他（她）找到可以倾诉和心理支持的对象。
父母在情感危机中，最受伤的就是孩子了。这很容易导致孩子发生心理障碍，所以父母要多从孩子角度去考虑，多了解孩子心理。
呵护童心随笔 篇6
远远是一位内心情感丰富，自尊心强的小男孩。从中班下学期开始要学习数理逻辑课，对于远远来说每次的学习就像是一种煎熬，他的自尊心很强，不允许自己有一丝失误，每次不会做作业时，老师的帮助反而成为了他的一种负担。
有次上课时远远走神了，我问他：“远远你在看什么？”他总是沉默不语，不愿意回答我的问题，却又控制不住自己的情绪，就会哭起来，每次面临这样的问题，远远在学习数理逻辑课时就变得更加脆弱了。
刚开始我会询问他“远远你需要老师的帮助吗？”每次远远都会回答“不需要”，面对小朋友的'帮助，他也会产生抗拒的行为，而他自己也没有做作业的意识，单纯坐着愣神，所以现在我不会去询问远远需不需要帮助，而是直接告诉孩子“老师来帮助你吧”。
对于我的帮助，尤其是指出远远做错的地方，他会产生很强烈的抗拒情绪——大声痛哭，在远远的意识中，老师和小朋友的帮助总是证明了自己不够好，自己做错了，而痛哭可以逃避学习。最初的一段时间里，我总会给远远讲各种各样有关“大卫做错事，改正还是好孩子”之类的小故事，每天不厌其烦地给远远讲解，并且鼓励小朋友多多帮助远远。
这些小故事还是很有效果的，远远逐渐学会了自己控制情绪，虽然不喜欢老师和小朋友的帮助，但是在别人教自己的时候不再痛哭，而是独自噘嘴生闷气，虽然这些行为让教的人很生气，但对于远远来说真的是一种进步，孩子只是反感学习不再痛哭的话，再激发学习的热情就好啦~
呵护童心随笔 篇7
一个月前，我遇到了一件非常棘手的事情，这件事让我这个当了十几年班主任的老教师也束手无策。后经处理终于化解。作为一个班主任，每天都要处理班级事务无数，说无数句话。给同学做思想工作，找同学谈心。又一次月考后的几天，我找了班上几位学习波动较大的同学谈话。那天下午，我找了父母离异家庭情况较特殊的小莹同学谈话。我自认为谈话很成功，很快会有成效。就这样平静的一天又过完了，下班回到家，心情颇为释然。正当我得意之时，九点钟，我接到一个电话，让我彻夜难眠，我的自以为是随着电话响起彻底宣告失败，我无语。
电话是小莹的好友小杨打来的。接到电话我为之一震，小小年级居然有如此奇怪的想法。我顿时陷入极度恐慌和焦虑之中。十几年来我还真没碰到如此让我难堪和后悔之事。小杨电话内容大致是这样的`。“老师，你伤害了我。我没想到我在陈老师心目中影印象是这样的，你居然对小莹说我是个小人精。老师眼中的我狡猾、奸诈、虚伪……我不想活了……我觉得自己简直是个小丑……我没脸见人了……我太多余了……我活着一点意思都没有……”她边说边抽泣，电话挂断了。听到这话着实让我大吃一惊，心里开始担心小杨。原来小莹放学后告诉了小杨我和她的谈话内容。我让小莹以后不再和小杨交往了，这样会影响学习。
没想到小莹把我所说的小杨的“坏话”全告诉了小杨，所以才有了刚才的电话。我心里顿时慌了神，我赶紧拨通了小杨的电话告诉她：“老师没有别的意思，我所说的小人精，因为你比较成熟，处理事情比较灵活自如，相对于其他孩子要成熟一些，并不是批评你，而是对你的一种很高的评价，希望你能正确对待这件事情。你们的交往或多或少都影响了学习，你们要正确的交往。”说完后小杨平静了许多，后经我再三劝解才同意回家。十几分钟后，向家长确认小杨回家之后，我才稍稍放心。但这事绝对没完，我的心情久久不能平静。面对这样一个孩子，这样一个敏感的孩子，这样一个被我一不小心伤害的孩子，甚至对生活失去信心的孩子，我该如何面对？我扪心自问，我真的伤害了她那幼小的心吗？这个罪名我可担当不起呀！我十几年的辛苦付出竟是这样的结果吗！我开始反思。
呵护童心随笔 篇8
不知不觉，十月即将接近尾声。经过这么多天的相处，老师已经非常了解每一个幼儿，因此我们会去给予幼儿更多的关爱。
最近班级里有一些不和谐的声音，都是因为一些小事引起的。比如：排队时有几个人意见不统一会有些争执，或者抢着帮老师整理班级的东西，其实宝贝们的出发点是好的，但是却用错了方式。在活动《蔬菜卡片接龙》中，操作要求是让幼儿把卡片剪下来自己给蔬菜宝宝找到对应的数字宝宝。操作快要结束时，只听一阵吵闹声，原来是瑶瑶跟小宇两个人抢着要铅笔袋，因为拿到铅笔袋的'人可以帮老师收铅笔。正当两位小宝贝吵闹的时候，老师阻止，并把他们喊到一边，和孩子们进行了交流，告诉他们一点点小事，我们可以自己想办法解决。我们要懂得谦让，比如说今天我来帮忙，明天就你来帮忙，因为我们已经是中班的小朋友，已经长大了。小伙伴之间应该要互相谦让，互相关爱和帮助。听完老师的话，两个小家伙都互相道了歉并决定以后做好朋友。没过多久两个小家伙又在一起玩的不亦乐乎呢。
我们是一个大集体，里面的每个人都是需要去关心爱护的。小朋友们也知道伙伴之间要互相尊重，互相关爱。其实，我们的宝贝们每天都在悄悄的长大，每天都在不断进步着。
呵护童心随笔 篇9
我们班有一位叫馥竹的小朋友，她是中班的时候转来的，每天来幼儿园时，总是拉着奶奶的手不放，而且每天都带着哭腔恋恋不舍地说：“奶奶，第一个来接我”！每天总是在我和钱老师的劝说下，满眼含泪地才松开奶奶的手。
今天，馥竹的奶奶在临走时，悄悄地对我说：“这两天，由于天气的变化馥竹有点感冒，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，这样可能会影响吃饭的.进度，她害怕老师指责她，所以不想来上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意馥竹。过了一会小朋友都在教室里活动，馥竹却静静地坐在椅子上，于是我过去轻轻问她：“馥竹，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢背儿歌”。我好高兴说：“老师和你一起背儿歌好吗？”馥竹高兴的点点头，开始我和她一起背，我声音大，她声音小，背着背着我不出声，馥竹依然在背，我高兴地说：“馥竹今天好棒！”
午餐的时候，我怕馥竹有紧张的心情，就给她少盛了些米饭，可是当一部分小朋友吃完离开座位时，馥竹还没有吃完，她哭了起来，我走过去问她，“馥竹你怎么啦？她说我吃不下，我说别急，你看，碗里只剩下一点点了，来老师帮助你，馥竹在老师耐心的帮助下，终于把饭吃完了。尽管她是最后一个吃完饭的，我和钱老师反而给她以鼓励以信心，帮助她逐步克服她胆小，紧张的心理，也培养她进餐的好习惯。
这一切对于我来说，虽是一件很平常的小事，但对孩子对家长来说，是很重要的。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。老师如果善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足和快乐，从而也促进幼儿健康发展。
呵护童心随笔 篇10
人们常常认为爱中的人心灵格外脆弱，自然界的风花雪月，人生的悲欢离合，从宋玉的悲秋之赋到绿肥红瘦的喟叹，从游子的枯藤老树乌鸦到弱女的耿耿秋灯凄凉，一种情感的沦落，悲欢像雾，灰色是统一的韵调，每一片落叶都敲碎了心房，每一声鸟鸣都溅起了泪滴，每一束眼光都蕴满孤独，每一朵脚步都狐疑不定……
自古爱都是一见钟情的碰撞和千折百回的激荡，你我原本海河隔绝，天各一方，在某一个瞬间，无数神鬼莫测的巧合，爱与恨泥沙俱下，激情在其中孕育……从此生死相依，爱让我们感知人间的温暖与光明。
生活就像没有无缘无故的爱一样，我常常在阳光下习惯把左手背在身后，把右手对准湛蓝的天伸开，仿佛托起一条透明的哈达，小时候，看手相的总会说：男左女右。看着右手手心叶脉般的纹路还是那样琐细，我知道，手心里有我的'梦想，我的期盼。
小时候，妈妈常说：你的命运掌握在自己的手里。渐渐长大了，当我泪丧的时候，当我彷徨的时候，当成功喜悦的时候，我会握紧右手，我知道手心里，有一粒金苹果的种子，所有人都看不见它，唯有我相信它在我心中一定会长成一棵在蓝天下会唱歌的金苹果树。
爱是一种对心灵的震颤，它像会倾听音乐的耳朵一样，出现的频率并不像我们希望的那样，在幸福的金马车已经驶过很远，拣起地上的金鬃毛，才发现我原来见过它。所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候，请不要踌躇彼此的心灵。漫长的岁月，无数孤寂的夜晚品尝欢乐，每一分钟，都像纯净的酒精，燃烧成幸福的蓝色火焰，不留一丝残渣。
爱有时会借了幸福的衣裙，袅袅婷婷而来，走的近了，揭去帷幔，才发现它有刚铁般的内核，如果人生把爱与恨分置天平的两端，恨体积庞大，爱可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向爱的这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。
如果当爱不存在的时候，别为难彼此，用真诚，给尊严一个最后的栖息地。人的一生，必须忍受种种失落，就算你一帆风顺平步青云，但也要遭遇青春逝去韶华不再的岁月流淌，也有红颜老去的那一天，那一刻，你所拥有的是整个世界和人心真实的把握。
所以，当我们遇见时，请珍惜每一秒的幸福，既然种子已经回报了汗水，我们有权沉浸在笑容里，不管以后的风霜雪雨，让我们用爱呵护心灵。
呵护童心随笔 篇11
我们都知道幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，因此老师观察幼儿的言行举止引导幼儿以正确的态度对待生活中的事情至关重要，但是在生活中由于幼儿年龄较小自我控制能力差，所以当遇到突发状况时往往会以自认为能够保护到自己的独特方式来解决问题。
在幼儿园游戏中，孩子们们很多时候都会发生争执，有的孩子在争执中有时还可能因此会哭鼻子，有的幼儿也可能在争执中打伤别的幼儿。此时作为教师的我们一定会介入其中来解决纷争。这个时候作为教师的`我们，首先会去安慰“受伤”的孩子，但是此时不要忘了去了解纷争的原因，同时也要安慰被孩子们认定的“不对”的孩子，因为孩子们年龄小本身语言表达能力不是很好，难免就在平常别的小朋友拿了他的玩具时，因为自己语言表达不清楚情急之下就去“伤害”了其他的小朋友，其实他是出于本能的自我保护。这时孩子本身就很无奈，老师更不能态度强硬的责备，而是需要老师耐心说教、正确引导、细心呵护！帮助幼儿提高语言表达能力，认真倾听幼儿的心声，让幼儿逐步融入到集体中。
作为幼儿教师我们的一言一行都会影响着身边的孩子，而一名优秀的幼儿园老师首先要学会倾听和观察，才能更好的伴随幼儿共同成长。没有善于倾听的老师，也就没有善于倾听的幼儿，要想让幼儿学会倾听，教师首先要懂得倾听每一个幼儿的心声，尊重幼儿的个体差异。用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长！倾听别人的谈话需要细心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。作为教师要学会俯下身子，了解他们的需求，走进孩子的世界
呵护童心随笔 篇12
我们班有一个调皮捣蛋、爱破坏、爱恶搞的小男孩，让人头疼却又讨人喜欢。因为他特别聪明又特别知道讨好老师，例如：你站着的时候，只要他看见一定立马搬个凳子放在你身边，干活的时候总喜欢说：“老师太累了，让我来吧。”虽然他可能帮不上什么忙，但老师心里很欣慰。他又是一个让人万分无奈的孩子，例如：他总是在老师好不容易拖干净的地上洒水，故意摸这个下打那个下，要么就是上课大喊大叫，趁老师不注意把饭洒得到处都是，面对这个爱搞怪又聪明的孩子，我们是又爱又无奈，而且这个小男孩让人猜不透，你永远都不知道他的小脑袋瓜里到底在想些什么？
有一次我们在游乐园玩，天上飞过几架飞机，我想孩子们对飞机很感兴趣，便招呼他们看，每个小朋友都很高兴，指着飞机又叫又蹦的。刘政昊也很开心，我便走过去说：“政昊喜欢飞机么？”他点点头，我说：“那政昊好好吃饭好好学习长大开飞机好不好？”他难得乖巧的说：“好。”政昊有点挑食，因为是独生子又是爷爷奶奶带的，有点任性，吃饭特困难，我就对他说：“政昊好好吃饭、不挑食才能长高高开飞机呀！”他竟然好好吃饭了，第一个吃完而且碗里、桌子上、衣服上都干干净净的。没想到，他竟然对开飞机这么喜爱、执著。因为平时对什么事都很好奇，但都是三分钟热度。
第二天户外运动时，天上又有飞机，孩子们像昨天一样蹦呀、跳啊。伸着手喊着“飞机飞机”，待飞机飞过后，孩子们就又开始玩了。刘政昊却“哇”地一声坐在地上哭了，我想不会是我一愣神没注意到哪个小朋友欺负他了吧？又觉得奇怪，政昊怎们会被人欺负呢？小朋友虽然喜欢和他玩儿，但从不欺负他呀？我走上前问他：“摔倒了么？还是谁推你了？”他很委屈的表情，咬着手指不说话，一般他这样就是有事不如他愿了，我抱起他又问：“昊昊想要什么吗？”他点点头，满眼泪光的说：“灰（飞）机、灰（飞）机灰（飞）走了。”我明白了，吃饭的时候我告诉他，好好吃饭就长大了，长大就能开飞机了，然后又嘟囔一句：“明天长大就能开飞机了。”原来小家伙还惦记着开飞机呢。今天天上飞过飞机，他一定以为是飞过来让他开的.，谁知飞机飞走了，所以觉得委屈才哭了，后来他又对我说：“我以后天天吃换（饭），长大开灰（飞）机呀！”
谁说2、3岁的孩子什们都不懂，他们也有自己的梦，五彩缤纷、美好的梦，可能很遥远，很不现实，也可能不值一提，但是在孩子心中，却贵为尊宝。父母老师要做的不是告诉孩子这个不对、这个不好，而是引导、呵护孩子的梦，用孩子的眼光看待孩子的世界，给孩子一座梦的天堂。
呵护童心随笔 篇13
新的一天又一次到来了，我和往常一样在门口微笑的接待每一个孩子，看着他们可爱的笑脸，我从心底里感到高兴。孩子们都在快乐而有序的进行着晨间活动，观察之后发现建构区的人特别的多。一眼望去，看到京京小朋友两眼泪汪汪的，我赶紧走过去向一起游戏的小蕾了解情况。原来京京不小心把玩具打翻了，看到撒了一地的玩具，京京特别的自责，又特别的着急紧张。
我没有立即去安慰京京，而是招呼旁边的孩子来帮忙：“大家都特别爱帮助别人，咱们一起来帮京京捡玩具吧”一旁的孩子立即响应，不一会遍地的玩具都回到了筐里，孩子们一一散去，看到京京一声不响的站在那里我拉过他的手，温和的对他说：“不小心做错事没关系，赶紧想办法弥补就行，像今天这样，让小朋友帮忙捡不就解决了吗？”听了我的话，京京紧张的神情放松了很多。
我想，对于那些比较敏感、脆弱的.孩子，我们应该充分考虑他们的个性特征，避免伤害他们幼小的心灵，如果当时我不了解情况，就去批评京京，只会让他更自责，更伤心。
洛克曾说过：“温和的训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定，并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。”
呵护童心随笔 篇14
当老师是幸福的，而管理学生却是很繁琐，很费神的一件事情。俗话说：“要想生气，教学耕地。”刚参加工作那几年，真是没少和学生生气。
有一次，我在讲初中英语课，一个知识点讲了好几遍，可学生还是不会，我就有点急了，刚想训斥他们几句，有一个男学生竟然和我顶嘴……我气呼呼地甩门而出。快走到办公室的时候，迎面碰到了校长。校长听我说完后，对我说：“一个好的老师要善于控制住自己的情绪，光生气是解决不了问题的，毕竟管理学生也是一门艺术。”我当时真不理解，管理学生还能不生气？管理学生还是一门艺术？
后来，我重拾书本，翻看了很多教育学心理学方面的书籍，才明白，自己的行为的确不恰当。一个知识点不会，学生以后还可能会学会，可如果我失了态，言语过激，留在学生心目中的.坏形象可是永远都抹不掉的啊。我还怎么教给学生做人呢？！每个人都有表现自己的欲望，如果可能的话，谁不想表现得好一点呢？中国人学英语的确有难度，再加上我们学校地处农村，他们的父母大部分不懂英语，也不舍得买点读机，复读机，学生们想学得好很难。作为一名英语老师，我要理解他们，用自己的爱心和耐心去包容他们。
有的学生正处在叛逆期，我们要尊重他们的心理特点和个性。前几天，我们五年级二班有两个男学生打架，我训了其中一个叫李浩然的同学几句，他就冲我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你凭什么训我？！”如果在以前，我早就对他劈头盖脸地训斥甚至叫家长，可现在我一声不响地等他吼完，才平心静气地对他说：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧。可是一个巴掌拍不响啊，你们两个人打架你就一点错误也没有吗？他考虑了一下，低下了头说：“我不是故意惹他的，可能我应当和他说明白或者及时道歉，就不会发生刚才的事了，对不起老师，我不应该和你顶嘴。”
自那以后李浩然同学不仅不捣乱了，而且对我特别的尊重和信任。
这时，我才真正体会到了“管理是一门艺术”。管理的艺术，不是疾风劲雨，而是细雨和风；管理的艺术，不是粗暴训斥，而是耐心呵护；管理的艺术，不是师道尊严，而是和谐平等；管理的艺术，不是简单随意，而是用心经营。
让我们向着管理的艺术化努力！
【呵护童心随笔】相关文章：
关于呵护童心的作文（精选46篇）06-18
呵护儿童心理健康心得03-01
呵护的作文08-28
呵护优秀作文12-24
[必备]呵护的作文09-24
爱的呵护作文09-24
走出呵护作文12-05
呵护优秀作文（精选）07-04
呵护优秀作文03-03