更新理念,发展自我
本学期我参加了区教研室组织的园际交流观摩学习活动，鲜活的实践观摩让我更深入地了解“二期课改”的内涵和精髓，更直观地理解如何将先进的课改理念转化为教育实践。学习活动让我的教育观念得以转变，也促进了我教学实践能力和专业化水平的提高。
一、 姐妹经验，创新使用
在教研室老师的带领下，本学期我们观摩了许多幼儿园的半日活动，其中涵盖了生活、运动、游戏、学习等四个版块的内容，每所幼儿园都有她们研究的核心目标和内容，使我从各方面得到了学习和启迪。并且我还及时把所学的经验运用到自己的实践中去，提高自己对四大板块的指导和组织能力。
1、我们借鉴了其他幼儿园运动中有特色的材料，并加以创造、丰富，让孩子和家长共同参与运动材料的收集和制作。让孩子的运动变得更有趣，更好地锻炼孩子们的运动能力。
如：观摩了北石幼儿园的运动活动后，发现十佳教师在运动版块的投掷活动中提供了纸球和一些辅助物，孩子们玩得很开心。纸球的制作即经济又方便，于是我们发动孩子，和他们一起动手，既提高孩子们的动手能力，又让他们在运动时能玩到自己制作的材料，兴趣变得更高涨。同时我们还借鉴了北石幼儿园在投掷时的一些辅助材料，有：垃圾筐、圈和编制网等等让孩子的运动变得更丰富多彩，也更好的锻炼了他们的运动能力。
都说有模仿才有创新，北石幼儿园的运动打开了我们的思路，我们制作了不同材料的沙包，如：放棉花的、放米的、放少许沙的、放许多沙的等，让孩子在运动中去探索：谁的沙包更轻、谁的更重？ 为什么你的会比我的扔得远？让活动变得更有趣味性。而且，我们还充分挖掘家长资源，让孩子们和爸爸妈妈一起制作具有个性的投掷玩具。看！从孩子们愉快的表情中就可以看出他们玩得有多带劲多开心！
2、环境的隐性教育功能是无穷的。在大家都努力把环境教育变得更细微化、更人性化的同时，我也开始尝试对厕所的环境进行调整，让孩子们把上厕所变成一种享受，把环境创设成不会说话的老师。让环境去影响孩子、教育孩子。当我听到孩子们说：“看！图片上告诉你要把手擦干净，不要忘记哦！”“擦毛巾前要先甩甩手呢！”当我听到家长的反映：“我的孩子最喜欢幼儿园的厕所，建议我把家里的厕所也重新装修一下呢！”每每此时，我都会感叹环境无声的魅力，它不仅细无声培养了孩子良好的生活习惯，也满足了孩子一种欣赏美的本能和愿望。
3、为幼儿创设游戏环境，在游戏过程中尊重幼儿游戏意愿，给孩子充分的游戏自主权。让我园的小舞台成为孩子自编、自导、自演的快乐天地。
观摩了童的梦艺术幼儿园的游戏活动之后，对他们在表达表现领域中的环境创设和幼儿的表现非常欣赏，让人觉得眼前一亮。剖析自己，在课程设置的平衡上确实存在问题，还不够重视对孩子表达表现方面的培养，也忽略了对这一领域的环境创设，“童的梦”之行促使我进行了反思：如何创设好游戏区域，让孩子得到更全面地发展呢？于是我和同事一起用废旧的盒子做了一台背投电视机，作为孩子们表演时的道具兼舞台，让孩子在这台电视机里充分的展示自我，通常孩子们都会精心准备，学过的歌曲、讲过的故事、自己创编的一些节目等都成为他们的拿手好戏。一段时间下来初见成效，孩子们变得大方了，表现力也强了，甚至提出：黄老师，看节目的人太少了，没劲，能不能让弟弟妹妹来看我们的表演啊！于是在孩子们的建议下活动有了升华，把原本小范围的区域活动变成了我园最受孩子喜欢的一档分室活动，由不同年龄段幼儿组合的“欢乐蹦蹦跳，欢乐你我他”的大舞台表演。看到孩子的欢笑，看到孩子的进步，让我打心眼里感谢园际交流带给我们的帮助和启发，就像为我们打开了一扇窗，为我们注入了更多更新的元素。
这只是我在半日活动中捕捉到的点滴的片断，其实交流所带给我们的启迪远远不止这些，可以说在我园的半日活动中随处可以看见园际交流中众多幼儿园优秀经验的再现，交流活动使我们的教学经验及组织能力有了一个飞跃。
二、 大胆实践、有所发展
园际交流是一次机会，也是一个平台，它提供了学习的机会、展示的机会以及在展示中再学习的机会。这次我有幸代表金海螺幼儿园开放了一节公开活动。在选择活动内容、设计活动形式的过程中，姐妹园的经验给了我许多启示，如：小铃铛幼儿园的活动《交通工具》，让我发现老师们都能结合主题，挖掘孩子身边感兴趣的事物，通过挖掘孩子生成的有价值的内容来开展有价值的集体活动，从而提高孩子的学习兴趣，使孩子的经验得到提升、能力得到发展。于是，我也做起了有心人，捕捉着孩子们生活中的点点滴滴，寻找一个教育契机。记得开展主题活动《我自己》的那段时间里，我园去佘山秋游途中，正逢东方少儿频道的主持人在录制节目，孩子们看到这些主持人的时候非常兴奋和开心，家长们也纷纷拿起相机让孩子和主持人合影。在回来的车上，孩子们的话题也离不开主持人，纷纷讨论着自己喜欢的节目主持人和他们爱看的节目。随后开展的主题活动《街头采访》，孩子们又提出了想要问问小朋友们他们喜欢的节目主持人是谁，于是我们开展了园内采访，可孩子们似乎意犹未尽，竟然提出要走上街头过把瘾。可是寒冷的天气不允许我们走出去，想到这次有这么多的客人老师来我园交流指导，我觉得这是一个很好的资源，可以利用起来，于是在活动的第一部分，我设计了现场采访客人老师的环节，满足孩子的需要。这也是对孩子社会性能力发展的一个促进和提高，同时激发了孩子们乐意去关注自己喜欢的事物。
在活动的第二个部分，我实施了整合的理念，首先我整合了认知方面的内容，根据我的教学环节和内容有机预设整合了对台标的认识、数的概念、对应、分类、认字以及对上海市市花白玉兰花的认识等等，同时也整合了许多有效的资源，如对客人老师资源的运用、对男老师资源的开发以及我自己曾参加过电视节目资源的利用，由此激发孩子乐意了解节目主持人、喜欢节目主持人以及愿意尝试做节目主持人。
活动的第三部分，我们为孩子创设了活动的环境，让孩子们在我园“金海螺电视台”参与主持，参与游戏，进一步培养孩子大胆、自信等社会性能力的发展。
这个活动得到了听课老师的好评，当然也存在着一些问题，课后我对活动进行了反思。
反思一：有效预设整合的内容，使孩子的知识得到拓展
在二期课改精神的指引下，我运用了整合的理念。首先对我的活动进行了分析，并且根据活动所涉及的内容预设了可以有机整合的认知方面的内容，使整合非常自然，使教学内容有所拓展，一改以往大拼盘式的整合。所以我觉得在每次教学活动之前教师一定要善于去思考活动内容中需要整合的点。
反思二：紧扣目标，需注意为活动的进一步延伸做好铺垫
在活动中能运用台标进行有效整合，如认字、英语字母、白玉兰市花的渗透等等。其实不同电视台的台标还很多，可以作为活动的进一步延伸，让孩子去探索不同电视台台标的含义，所以在小结的时候，还可以说得慢一些，激发孩子继续探索的兴趣和愿望。
在最后一个表演秀的活动中，也要注意激发孩子再次尝试做节目主持人或是参与节目的愿望，可以和小朋友一起讨论想想以后可以出些什么题目，主持一些什么节目，以便于到课外小舞台去延伸，使孩子的能力继续得到提升。
三、 园际交流，收获成果
园际交流学习活动，增进了幼儿园教师之间的互动，这种新的教研学习模式，鼓励教师互相分享各自的体会和经验，互相思辨教育上的困惑，共同寻找好的教学模式和策略，这样的学习为我的实践创建了一个共同分享合作和支持的平台。其次活动促进了我专业化水平的成长，活动中我们在实践观摩------小组点评------大组交流------反思改进这样一个不断循环的过程，作为主要研究形式使“研”字成为我们学习的主题。通过学习，让我每次都有了新的收获，回到幼儿园之后，我用园际交流中学到的新的教育理念来审视自己和他人的教育行为，发现从未意识到的行为，从而不断对自己进行重新认识和建构，为实现理念向行为转化奠定了基础。
学习还使教师的群体智慧得到空前的开发和挖掘。每次观摩活动之前，我们都带着问题去看活动，对问题进行思考和整理，然后通过自己的观察进行实录，最后对问题进行实际分析，这个过程，逐步提高了我思考问题、观察分析、看课评课的能力，用他人的经验完善我的不足，用他人的行为激发我的创意，让我吸取了需要的养料。使我在实践中反思，在实践中提炼，在不断的交流碰撞中促进专业水平的提高。