温馨舒适的动物之家
自然角是幼儿学习的一个最重要的区域，以往我们在自然角里摆花、养鱼，是让孩子们观察动植物的特点,认识一些花草、给小动物们喂食等等。现在我们把自然角的动物和植物当做是我们人类的朋友，在我们班的自然角活动中，我们提倡关爱、关注、关心，以此对待每一株植物、每一个动物，用爱心去与它们交流、与它们对话、与它们生活相处，让它们生命生长伴随着我们生活的每一天。
一、 金鱼故事的延续：
清晨，先到自然角的柯柯大声喊叫了起来：“凤凰的小金鱼有两条死掉了！”一时间，自然角的观察架边挤满了小朋友，“它们都不游了，是死了。” “它们的尾巴不动了” “黄金鱼的身体已经倒过去了，好像黑金鱼还是活着的。”……孩子们将自己看到竞相说出来。凤凰也寄到前面去看，她对小朋友做了一个“嘘”的手势，轻声地说：“不要吵，这两条小金鱼睡觉了，我们等它们慢慢地醒来！”
两条小金鱼再也没有醒过来，孩子们的表情都显得有些难过。其中，多多由难过转为对剩下来的一条红色的小金鱼今后的担忧，他说：“红色的金鱼好可怜，它没有朋友”孩子们都点点头，“我们还是它的朋友吗。”一个小朋友说。“可是它没有动物朋友了。”多多说，“是的”多数的小朋友点点头。“那我们一起再帮助小金鱼找一个新的朋友吧。”“好呀！好呀！”小朋友的情绪有些好起来。于是我顺着孩子们要为小金鱼寻找新的小伙伴的要求，和他们一起谈论，怎样来帮助寻找新的伙伴。有的说再从家里带一点；有的说到花鸟市场去买；有的说到小溪去捞一点……这都要请我们的爸爸妈妈们来支持与配合，于是在我们班的家园联系窗口多了一条这样的信息：题目是好孤单的小金鱼，内容是鱼缸里小金鱼的自白，我想结交一些新的朋友，谁来帮助我？
二、学习照顾金鱼的新伙伴。
也许是小金鱼的故事感染着家长，更多的是孩子的行动带动着家长，在这个消息公开后，我们及时地收到来自家长的、来自孩子们地响应。在我们班的观察架上又多了美丽的长尾巴的斗鱼；威风凛凛的大龙虾；摇摇摆摆的小螃蟹；性格温和的大乌龟和顽皮的小乌龟；横冲直撞的小泥鳅；还有一只及付运动细胞的小仓鼠。
观察架上的动物一下子增添了这么多，这自然聚焦了孩子们的视线，到这里来观看的小朋友多了；谈论有关动物的小朋友多了，自然角的工作一下子显得有些忙乱，无序。常常出现一些意外的小状况:有的给小仓鼠喂小米，有的给喂麦片，有的给喂瓜子，有的给喂花生，还有的着急的给塞进了木霄作为它的小窝……一时间小仓鼠的家里堆满了各种的食物。小朋友之间也常常为给小动物喂食发生争执，如京京执意不让多多在给金鱼喂面包霄，说：金鱼会撑死的，多多说：小金鱼是我带来的，我要照顾它……这种状况的出现对我们是一种暗示，如何让孩子学会照顾这些小动物成了最重要的事情，借此，我和小朋友一起谈论，金鱼的新伙伴来到了一个新家，可能会不适应，就像小朋友刚刚进入幼儿园一样要哭泣的，如何让它们尽快的适应呢？我向孩子们抛出了一个新的问题：“怎样来照顾这些小动物们？” “谁带来的归谁养，谁最喜欢谁归谁养，可以两个人一起来养……孩子们的想法还真是多呢。好，那就让我们比比看：看看谁最先成为这些动物宝宝们的好朋友。于是在照顾小动物上我采取了三抓，三放的原则，在饲养动物上我采用了给孩子一个权利，让他们自由的去选择照顾的对象的方式；在观察动物宝宝生活习性上我采用了给孩子一个自由的时空，让他们自己去安排；在学习的形式上我采用了给孩子一项工作，让他们变做边学，边学边思考的方式。等待孩子的发现，等待孩子的成长。在照顾动物宝宝的过程中，由于我们采用了个人与小组结合的专项的管理制度后，争相照顾一种动物的现象没有在发生，孩子们认真的投入到各自的照顾、观察、学习的活动中。一段时期，静观孩子的活动，他们对动物的观察体会有了更细微的环节，如：长尾巴的斗与游动时总是摆动着漂亮的尾巴；泥鳅的尾巴摆动的时候力气特别的大，总是把水溅到鱼缸的外面；大龙虾的大钳子夹到我的手，有一点点痛的；金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴，食物进入口中后快速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱……显然通过一段时间与动物宝宝们的亲密接触，孩子们对小动物的生活习惯有了一定的认识和提高。于是，我给孩子们提出了第二个问题：可不可以让它们住在一起呢，生活在一个大鱼缸里呢？
柯柯：大龙虾和螃蟹可以住在一起，它们都用大钳子，它们的身体都是硬硬的壳。
星星：泥鳅游得太快，我们给他换水的时候，它的尾巴总是甩来甩去的，有点太调皮了，等它改正了缺点后在住到大鱼缸里吧。
多多：金鱼和斗鱼的尾巴都很漂亮，它们都不能吃的太多，要不然会撑死的。
心仪：大乌龟和小乌龟可以住在一起，它们是一家人，有爸爸、有妈妈、还有两个小宝宝呢。
根据孩子们的表述我们将自然角里的动物宝宝们,进行了家的调整，让可以居住在一起的小动物们共同生活在一个较大的鱼缸里面，相互之间依存的关系更近了一步。我和孩子们还给每一个动物之家起了一个好听的名字，有美丽一家、乌龟一家、运动一家、大钳子家。同时又清理了自然角过多的器具、器皿，使观察架上的摆放更有序、有层次，利于幼儿的直观观察和方便照顾。
二、 共同给动物宝宝创造一个温馨的家。
亲近自然是幼儿的天性，而动植物更是大自然中最具生命气息，最吸引幼儿的 在我们的动物之家中发生着这样的几个小故事：
美丽的鱼之家的故事 有几天，孩子们发现小红金鱼总是喜欢游到水面上来，嘴巴一张一张的，这一情况的出现使孩子们很着急，它会不会像上次的小黑鱼一样死掉呢？孩子们跑来问我，我让孩子们想想看，小金鱼的这一反常的举动对我们做了怎样的提醒，它告诉我们一件怎样的事情呢？由于长时间的与动物宝宝们的接触，使他们之间已经建立了深厚的感情，一开始，孩子们还从情感的需要方面去解析小金鱼的反常举动，有的孩子说小金鱼的要看看外面美丽的世界；有的说小金鱼的口渴了；有的说它想和我们一起做游戏，后来孩子们的思维的方式逐渐转为理性的分析，想到小金鱼是不是要呼气，这一想法的提出使更多的孩子联想到原有的经验。怎样帮助小金鱼获得足够的气体呢？他们想到放水草，为了证实幼儿的猜想，我特意上网查找了有关资料，果然和孩子们的做法一样，孩子们听到这个消息不禁欢呼起来。那么，还有没有其他的方法呢，正在想让孩子们进一步寻找的时候，我们及时的收到了一位星星小朋友家长送来的一件礼物。他在听到孩子讲起“金鱼总是要到水面上张大嘴巴”的现象后，极为关注，和孩子也进行了相关的谈论，同时帮助孩子提了一个很好的建议，想一想是不是金鱼的房间住的太久，有一点点脏起来了，我可以帮助你们请一个专业的“清洁工人”。清洁鱼缸？这不是我们平常在做的吗？孩子们有些疑问。等到神秘的礼物来到我们班上的时候，孩子们笑声连天，原来又是一条鱼。“清洁工人”走马上任了，只见它紧紧地贴着鱼缸壁开始了旅行，在它走过的地方有一条清晰的痕迹。孩子们明白了，原来动物与动物之间也是可以互相帮助的。负责照顾“美丽的金鱼一家”的孩子们采取这两种方法，果然又看见小金鱼欢快的游了。
在动物之家中最乖巧的是乌龟一家。孩子们发现它们一家最爱玩的是叠罗汉游戏，乌龟宝宝中一只短尾巴的最为淘气，它总是要爬到灰色乌龟的背上，于是孩子们在它们的家里放了一些小石子、贝壳、海螺、扇贝壳作为它们呢休闲、娱乐的健身器材。
泥鳅一家是运动健将，它们运动时碰溅得水花声常常让它得邻居们探为观制。这与它的邻居乌龟一家形成了鲜明的对比，一静一动。
大钳子一家是最幸福的一家。一连好几天，孩子们又发现，一只母螃蟹总是蹲在一个地方，很少做运动，以为它出现了什么小状况呢？结果细心的小朋友发现在大螃蟹的肚皮的下面有三颗黑色的圆点，在仔细一看，原来是三只可爱的螃蟹宝宝，这使孩子们惊奇极了。为了保护这三只可爱的小家伙，孩子们在大鱼缸里面放了一只小鱼缸，是给小宝宝们的家中之家。他们说：这样螃蟹妈妈既可以看见小宝宝，大钳子又不会碰到小宝宝，想的细腻又周到。
最有趣的是，在组织过环保的活动后，小朋友知道了枯叶腐烂后又可以成为大树妈妈很好的养料，孩子们的知识经验展开了迁移，负责饲养泥鳅的孩子们把换下的泥鳅的污水倒入植物的泥土中，还说：植物不仅要喝水，而且要吸收养料。这一招果然见效，植物生长的更加快乐了。负责管理其他宝宝之家孩子们也纷纷效仿，资源进行循环利用。
在我们为动物宝宝创设温馨的家中，我试着引导幼儿自己去观察、探究、发现并表达出来，我也惊喜的发现小朋友不再人云亦云，遇到问题时会想一想、看一看、试一试。
在饲养过程中，我们从情感体验出发，选择适宜的方法来帮助幼儿理解和认识周围环境及环境与动植物的关系，动植物的生长需要一个家，给它们一个家成了孩子们最积极的饲养热情。
在为动物宝宝创设温馨的家中，幼儿与动植物供成长，在和动植物亲密接触中获取了有关动植物生长的知识经验，对生命的成长过程有了一个较完整的认识。使关爱生命，关爱自然的情感更深一层的体现。每天清晨来园时，第一件事情是去看看自己关心的小动物怎么样了，离园时，还不忘记与小动物们挥挥手，说一声再见！这不正是一幅最完美人与自然和谐生活的画卷吗！