在评价环节加入多种元素
(上海 陈春莲)
●切忌唱独角戏。每个幼儿都有交流的需要，评价应该面向全体幼儿，否则其他幼儿会认为“与己无关”。教师应让每个幼儿体验被关注的感觉。如教师可以询问“谁也是和他一样的?你们同意他的说法吗”，“谁还有不一样的办法”，或“我看到第三组的小朋友是这样做的”。
●动口也动手。评价除了“口动”，还可以“手动”“身动”。如在评价小娃娃的制作方法时，我引导幼儿边念儿歌边动手，“揉揉揉，揉出娃娃圆圆的头；搓搓搓，搓出长长的脚和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子”，收到了良好的效果。
抛出话题：令人“痛苦”的评价环节
针对话题展开的讨论：
建设一种有序、分享的课堂文化／特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊
评价要做到具有教育价值／(江苏南京 束从敏)
重视评价环节中分享的价值／(江苏南京 杨冬梅)
评价开篇要以幼儿发展为切入点／(北京 张延艺)
科学分配操作活动的三个阶段／(江苏镇江 王兰)
我对评价环节提出的三个建议／(安徽芜湖 吴玲)
用积极互动来替代教师的独角戏／(江苏扬州 曹春霞 ）
评价随机而动 快乐无限延伸 ／(上海 周蓓红)
“适时、适当、适量”三项原则／(江苏南京 徐小冬)
让幼儿愿意交流有窍门／(江苏淮安 马瑾）
在评价环节加入多种元素／(上海 陈春莲)
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