三点建议
(山东肥城 张丽)
一是教学活动前，教师要充分预设
一些教师认为在教学过程中教师的关注点应放在教学的动态生成上，无需精心预设和准备。但在实践中，教师对待偶发事件常常束手无策，无法机智应对，白白流失了鲜活的“教育资源”。因此，我认为教师在预设教学活动时要明确目标，将教学进程在头脑“虚拟课堂”里反复演练，让教师、幼儿、材料、情景有效互动，充分设想可能出现的种种情况，并做好应对的准备。只有这样，教师才能从容不迫、游刃有余地加以引导，或及时应答，或鼓励探索，或转移视线，有的放矢地将教学活动引向精彩。
二是事件发生时。教师要尊重幼儿，因势利导
教师要重视幼儿活动中的“非常时刻”并进行价值判断，分析幼儿的行为是在什么背景下产生的，受什么经验支持，幼儿的活动与当前
的教学目标有何联系，幼儿表现出哪些经验特征，还需要补充和提升
哪些关键经验。等等。在此基础上，教师创设相应的环境，引导幼儿通过体验和尝试来迁移经验、巩固经验、获得新经验，并形成对人对事对物的正确态度，使教育有的放矢。
三是教学活动后，教师要及时反思
真正有效的教学活动需要教师凭借自己的经验与智慧，对复杂多变的教学情景作出创造性的判断与选择。因此，教师要时刻思考幼儿活动中出现的问题，逐渐提高判断幼儿偶发行为价值的能力，使幼儿在与教师的有效互动中获得有意义的经验。