突出重点 细化过程
（江苏扬中市教师进修学校 黄晓梅）
原方案设计比较新颖，能够根据小班幼儿的学习特点，以游戏的形式，结合音乐、图示等手段引导幼儿学习诗歌，但如果能突出重难点，细化过程，效果会更好。
一、突出重难点
本次活动的重点应该是理解诗歌内容，体验诗歌意境。难点应该是对“热闹”与“安静”意境的理解。原方案的第一个环节从诗歌中情节变化最突出的地方入手，通过“找朋友”的形式帮助幼儿体验“热闹”与“安静”的不同意境。但我认为这一环节必须建立在幼儿对“白天”与“黑夜”特征的了解以及对“热闹”与“安静”意境的理解上，因此，教师可以通过创设相关情境、音乐衬托、动作表现等方式，帮助幼儿建立有关白天与黑夜、热闹与安静的印象，并进而理解白天与热闹、黑夜与安静之间的相关性，从而真正把握诗歌的意境。
二、细化引导过程
原方案的“目标2”为“学习有表情地朗诵诗歌”。我们知道朗诵必须建立在理解诗歌内容、体验诗歌意境的基础上。幼儿还在操作图示、熟悉诗歌内容时怎能有表情地朗诵?因此，建议教师将理解诗歌与朗诵诗歌分开组织，细化过程。在朗诵部分，教师可以先让幼儿反复倾听诗歌(可以事先录制好，也可以教师现场朗诵)，充分感知作品的意境(前段活泼、欢快，后段恬静、柔美)。接着，教师及时引导幼儿体验角色的情感，如：白天太阳公公出来很热闹，我们应该用什么样的声音来念?脸上可以是什么表情?小兔醒来了，可以配上什么动作?然后请幼儿尝试朗诵，充分调动幼儿的积极性。
小班语言：《太阳和月亮》
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