案例：好玩的车子
背景：孩子天生对汽车有着浓厚的兴趣，尤其是小班孩子。孩子经常会从家里带来玩具车和小伙伴一起玩，而带来玩具车的孩子在这一天中必定会成为孩子们的“中心”，每个孩子都想和他做好朋友一起玩车。这天，正好何霖又带来了一辆崭新的小汽车，孩子们立刻兴奋地围着霖霖，都想去摸摸、看看那辆汽车。此时，朱徐凌也来了，他一看到那辆车便开心的告诉告诉他妈妈也买了一这样的车，叫“依兰特”……
这情景使我想到孩子们每天一出门都要接触到汽车，说到汽车他们都有一定的生活经验，所以他们对“汽车”兴趣才会这样浓厚，有关车子的话题很容易变成孩子们“共同的话题”。正好课程在这个阶段也进入“车轮滚滚”的主题。我们便开展了一系列的学习活动，让幼儿在做车、玩车的过程中了解汽车的基本构造，通过观察、操作、尝试、探索、创新，享受制作及玩车的乐趣。
实录：
这天，“好玩的车子”活动正在火热的展开中。好多天来孩子们和家长一起精心收集的各种大小纸盒、瓶盖、卷筒纸芯、易拉罐、饮料瓶等材料被汇集在了一起，加上教师提供的各种辅助材料，每个孩子都在用心制作着属于他们自己的“车子”：
只见均豪手中拿着三个圆形的纸片，还在盒子中圆形继续耐心的翻找着，他边找边对我说：“我还缺一个绿色的轮子呢！这三个是一样大的，这个好像有点小……”
高俊怡着急地来求助：“老师，我想做警车，可是上面没有车灯怎么办呢？”还没等我答话，旁边的何霖已经想出了好办法，只见他递上几个饮料瓶盖：“高俊怡给你，你要什么颜色的灯？我这里有好多呢！”于是高俊怡在盒子上放了一只红色的瓶盖和一只蓝色的瓶盖，高兴地说：“我的警车上有红的灯和蓝的灯，和我带来的警车一模一样的！”
反思：
孩子们在活动中的表现，一方面反映了他们对汽车外形的充分认识，另一方面反映了孩子们已经能用自己的方式和已有经验，运用多种材料来创造性的表现自己的汽车。如：会寻找相同的大小、颜色的纸片，运用到了数学知识；会寻找相似物进行代替，发挥了想象力。孩子们在操作过程中甚至还能相互交流出主意，这些都让我感到惊喜。
这次的主题活动，让我真正体会到幼儿园的教育活动过程应该是幼儿主动学习的过程。正如陈鹤琴先生说的：“凡是儿童自己能够做到的，应当让他自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”如果幼儿在教师已经准备好的环境中学习，就只能永远做一个被动的接受者，而不是积极的参与者，这也限制了幼儿的创造性思维。因此，我们应该打破传统的由教师来完成活动准备和事后整理的工作模式，把属于孩子的发展空间还给他们。孩子感兴趣的活动，让他们主动去尝试、体验；孩子力所能及的事，由他们自己去动手操作；孩子的内心感受，让他们用自己的方式自由表达。当然，在活动中我们教师还应及时把握教育契机，对幼儿言行中的潜在教育价值进行挖掘并进行适当的、科学的引导，这样才能和幼儿一起收获快乐，共同发展。
因此，在今后的主题活动中，从内容的确定到环境创设，再到过程的实施，我们都应当鼓励幼儿主动参与。只有这样才能为幼儿提供更加广阔的探索空间，才能真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的主人！