开展情景化的系列活动
（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）
原方案中幼儿要探索多种爬行方法，又要练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。小班幼儿在一个活动中要完成这么多内容，还要以比赛的形式进行，确实不太可行。因为幼儿在高密度的动作练习中，在比速度的要求下，很容易慌张，不但不能很好地练习基本动作，还容易发生意外事故。其实，小班幼儿注意集中时间短，随意性大，自然进入游戏情景学习远比对比赛更感兴趣、更投入。
我们可以根据小班幼儿的年龄特点和当前的发展水平，循序渐进地开展一系列活动。如，通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行，掌握动作的基本要领；创设故事情节，引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度；练习向不同方向爬行（向前爬、向后爬、侧爬等）；利用自然环境或创设的游戏环境（草地、小路、山坡、洼地等）来增加爬行难度，提高动作的灵活性，让幼儿获得充分的体验。
《乌龟爬爬》（小班）
改进《乌龟爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次 （南京特殊教育职业技术学院 张兰香）
创设适宜的运动情景（浙江宁波市江东区常青藤幼儿园 何佩红）
年龄特点是依据（北京平谷区教育科研中心 刘小英）
几个关键因素（江苏扬中市教师进修学校 黄晓梅）
关注个体差异（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）
注重指导（天津塘沽区第一幼儿园 刘美琳）
开展情景化的系列活动（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）
园本教研的一种媒介（四川大学第一幼儿园 叶长娟）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（一） （四川大学第一幼儿园 肖茜）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（二） （江苏镇江市教育局教研室 王兰 江苏镇江市贺家弄幼儿园 李忠萍）