苏州工业园区新馨花园幼儿园陈佩：“我就要演小红帽”
“陈老师，我要演‘小红帽’！”谢逸顺小朋友大声地说。其他孩子都笑了起来。“‘小红帽’是个女孩子，你是男孩，不能演！”别的孩子劝他，谁知谢逸顺倔强地说：“我就是要演小红帽！”
这是怎么回事呢？起因是上午的语言活动我利用电化手段给孩子们讲了《小红帽》的故事，虽然大多数孩子们都听爸爸妈妈讲过这个故事，但毕竟对故事内容的理解只是通过倾听获得的，并不直观。现在是视听结合，对故事中大灰狼、小红帽、猎人、妈妈这些角色有了更加直接和深刻地认识。活动结束后，他们对我说：“陈老师，我们来表演‘小红帽’，好吗？”升入小班后，我发现孩子们的表现欲特别强烈，语言的表达也有了进步，因此，我一直有意识地让他们表演一些情节、语言、角色比较简单故事、歌曲，这次虽然我在设计活动时并没有并没有要求表演，但孩子却主动地想要表演，我当然要满足他们这个小小的要求。但是为了不影响下面其他的活动，我答应他们在下午的游戏活动时间来表演《小红帽》，小朋友可以自己先想好表演谁，于是就发生了上面的一幕。
其实在我心里也想劝谢逸顺选择演猎人或别的角色，只不过一时没想到好的方法。但是看到他这么坚持，我想：为什么一定要按照性别来定角色呢？就让孩子来演他喜欢的角色！于是，我对孩子们说：“我们让谢逸顺来试一试吧！”谢逸顺非常得意的走过来带上小红帽，和同伴一起表演了起来，出乎意料，这个“男孩版”的“小红帽”表演的非常出色。他不仅能够把故事中小红帽的话完整地复述出来，而且还加入了自己的身体动作，比如从大灰狼的肚子里钻出来时，先用手揉一揉眼睛，让眼睛适应外面的光线。一个小班的孩子，有这样的创造性，说明他已经完全进入了“小红帽”这个角色，男孩也能演好小红帽。
这使我想起一句话：“教育孩子，首先要尊重孩子。”孩子虽然年龄小，但我们要把他们看成是一个独立的个体，他们有独立的人格和自我意识，有自己的想法和观点，不能因为孩子的弱小、对成人的依赖，而无视他们独立人格和自我意识的存在。如果，当时我按照性别来分配角色，而没有尊重孩子的意愿，也许，就不会看到这么精彩的表演，要知道这完全是孩子凭自己的记忆加上想象独立完成的，事先没有经过排练的表演。也许，还会使孩子的自尊心受伤。也许，他会因为演不好别的角色而失去自信……从这件事也可以发现，其实要做到尊重孩子真的很容易，我们只要稍稍放下架子，站在与孩子平等的位置上，使他们感受到自身的价值就是对他们最大的尊重。