闲聊不闲 轻松教学环境有助学生学习

闲聊不闲 轻松教学环境有助学生学习

　　闲聊不闲——窦桂梅《牛郎织女》之课堂印象

　　日前，本人有幸在南昌听了清华大学附小副校长窦桂梅给江西师范大学附小六年级学生上的一堂语文课——《牛郎织女》。窦老师的课讲得深入浅出，生动精彩，我深深折服于名师对文本解读的独到，对民间故事解读的匠心。现就窦老师课堂前后的几处闲聊反思其教学艺术。

　　一、聊怎么读故事。

　　课前五分钟，窦老师说：“亲爱的孩子们，再有不到两个月的时间，你们就要升入初中了，作为将要进入初中的学生，我们聊一聊拿到一篇课文要做些什么？”学生有答要多读课文，有答要知道课文写了什么，有答要了解课文的大意，有答要了解课文写了什么内容。窦老师总结道：“我们拿到一篇课文首先要知道写了什么？怎么写的？为什么写的？今天我们就来聊聊牛郎织女的故事。”

　　这样的闲聊看似随意，其实很有艺术性，具有很好的教育功能。一个“聊”字拉近了师生之间的距离，陌生感荡然无存。

　　二、聊故事本身的故事。

　　首先，窦老师与学生聊课文的起始方式，这不仅对学生进行了民间故事叙述方式的训练，也为后面的民间故事创编作了写作上的铺垫。之后窦老师和学生一起从聊故事到聊故事里的人物，当聊到老牛时，师生之间有这么一段有趣的对话：

　　师：为什么是牛而不是马？

　　生：因为刚刚书上说那头牛是天上的金牛大仙变成的。

　　师：哦，你是通过神话这么理解的，还有没有别的原因。联系你六年的读书生活和你对中华民族这些文化传统的了解。

　　生1：牛郎天天照看老牛很周到。

　　师：那马也行啊？

　　生2：因为牛郎没有名字，他放牛。

　　师：所以他叫牛郎，很好，你从书中找到一个依据，还有没有最重要的依据？为什么选牛？

　　生3：我觉得牛很忠诚，很忠厚，所以课文里选牛。

　　师：给她掌声。她把牛在我们心目中的一个形象表现出来了，当然还有更重要的，大家接着聊。

　　在对话过程中，窦老师总是客气地说：“谢谢你给了大家一个很好的启示。”师生在这样非常友好的氛围里交谈着。最后窦老师总结说，民间故事就是用这些人与人，人与神，人与动物，超越时空，超越现实的故事串起来的。这不但为学生，也为听课的老师们清晰地阐明了民间故事是怎么回事。

　　三、聊故事背后的故事。

　　最后，窦老师又带着学生一起聊“为什么写”这个话题。在这里老师设计了这样几个问题：是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？同学们愉快地坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等民间爱情故事。这使得其“主题教学”的内涵更深刻，内容更广泛了，传递给学生的不仅是这篇课文，而是更加博大精深的中华文化。

　　两节课的时间，窦老师给孩子们留下了美好的印象，也让我更深切地体验了窦老师的主题教学。

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