推荐：「教师投稿」幼儿点名变奏曲
（山东省淄博市沂源县东里镇中心幼儿园 田 静）
幼儿点名，是教师了解幼儿出勤情况和做好活动准备的必要环节。但是，教师“点名”，孩子“答到”，这种单调形式持续不了多久，孩子就会厌烦，甚至你刚刚点过几个孩子的名字，他们就坐不住了，开始交头接耳、唧唧喳喳，让你的“点名”无法正常进行。这种尴尬局面，经历了几次后，我不能不对“如何点名，孩子才会积极配合”这个问题产生了再思考。
一个偶然机会，我对小班点名环节有了新的认识，我发现“点名”不但可以消除幼儿彼此间的陌生感，而且对于促进孩子“开口、开心、开窍”有很大帮助，能积极促进幼儿之间和谐交流。
有一次“点名”中，我班有一个爱搞恶作剧的小男孩像往常一样不但没喊“到”，还用一声怪叫取而代之，接着班内的小朋友便纷纷效仿，使得我的点名几乎无法进行下去，看着他们兴趣盎然的样子，我没像往常一样训斥他们，而是突发奇想，允许那次点名活动可以不喊“到”，准许用小动物的叫声来代替，至于用什么小动物的叫声则不受限制，完全可以根据自己的喜好而定，孩子们对于我的这种“游戏”表现出了前所未有的好奇和兴趣，一个个摒住呼吸等着我点他的名字，个个胸有成竹的样子，似乎都准备好了要模仿哪种动物的叫声。不出所料，这次点名进行得非常顺利，而且大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。第二天点名的时候，我仍然延用了这种做法，孩子们依然兴致勃勃，再没有以前点名交头接耳、唧唧喳喳的现象了。
我喜不自胜，心想：细节创新也会带来大收获。我进一步思考，何不把“点名”当成一种有目的而有趣的教育活动来进行呢？于是之后的每次点名我都采用这样的方法。当然新的问题也出现了。有一次点名过程中，有一个小朋友突然提出了这样的问题：“我想模仿大象，可是大象该怎么叫呢？”这时候另外一个小朋友也跟着说“我喜欢小兔子，可小兔子的叫声我也不会”……小朋友的问题引起了我更深的思考：孩子有疑问，说明此时的点名方式还是满足不了他们的需求，于是我回答他们问题的同时，丰富变换了“答到”的多种形式，比如可以继续模仿小动物的叫声，还可以模仿小动物走路，还小动物神态……形式不限，只要你觉得有趣，你感到容易做到，能让老师知道你来了就足够了。如此一来，孩子们兴致更高了，原本每天枯燥的点名环节成了孩子们的一种期待。
于是我常想，老师一定要做有心人，时常能够通过孩子的外部表现参透孩子的心灵需求，注重探索寻求与孩子发展阶段要求相吻合的兴趣点，设计有趣游戏，激活教育内容，创新活动方式，增强教学效果，正确引导和培养孩子乐于参加集体活动并尝试大胆表现自我的积极品质，利用生活学习中的点滴细节整合推动孩子的全面发展。