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幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

时间:2021-10-05 19:44:48 幼教之友 我要投稿

幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

(江苏江阴市城中中心幼儿园 符春燕)   

幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

  活动“爱鸟小天使”已进行一段时间了,这两天大家对用各种材料制作鸟窝兴趣高涨。

  超超、林林、舒舒三人一组,面前有一小堆泥土,大概是要做泥巴鸟窝吧。只见超超拿起一些泥土放在手里揉了揉,一松手,泥散开了。超超看了我一眼,像是在问我,又像是自言自语:“为什么不能把它变成一团呢?”我没有作答。这时林林伸过头来说道:“泥太干了,要加点水。超超“噢”了一声,对林林说道:‘‘我的手有点脏,你帮我拿水吧”林林点点头,起身向盥洗室走去,不久便端了一杯水小心翼翼地走过来:“水来了,水来了!”他边说边把水往泥里倒。这一倒可坏事了。由于水太多泥太少,水流了一地,超超大喊一声:“水太多了!”一旁的舒舒被吓了一跳,急忙伸手“救援”,场面一下子变得有些混乱和紧张。我刚想告诉他们拿抹布“抢救”,但还是忍住了,我想看看孩子们能否自己解决问题。果然,林林先是愣了一下,接着飞快地跑出去拿来一包餐巾纸,飞速地抽出几张盖在水上,可是水太多了,餐巾纸马上湿透了,根本不管用。舒舒在一旁说道:“不行,餐巾纸没用.吸不了那么多水的。”超超埋怨道:“都怪你,放这么多水。”林林嘟囔着:“我又不是故意的,我也不知道要放多少水呀。”过了一会儿,看着水还在往边上流,舒舒轻轻说了句:“要不,我们再加点泥试试吧。”林林一听转身找泥去了,一会儿便捧着泥气喘吁吁地跑过来。“放这里.还有这里……”在超超的指点下.林林把泥放了上去。水终于干了,林林的脸也多云转晴了,他深深地舒了口气,嘴里不停地说道:“这下可以了,可以了。”超超和“舒舒看起来也很激动,他俩眉开眼笑地对我说:“老师,你看,水不流了。现在可以做泥巴鸟窝了。”我朝他们笑了笑,并竖起了大拇指。

  在这个突发事件中,我似乎只是一个旁观者,没有去干扰孩子们判断和解决问题,而是倾听他们讨论,静观他们的行动,让他们在与同伴探讨和争论的过程中自己寻求解决问题的策略。我看到,林林拿来餐巾纸“救场”虽然役有完全解决问、题,但很显然他了解餐巾纸有吸水功能,并能在关键时刻学以致用。在我的“等待”中,幼儿有了思维碰撞,有了一定的思考时间,最终找到了解决问题的办法,幼儿通过自己的探索所获得的经验远比成人直接给予的经验更深刻、更有价值。所以,在幼儿的探索活动中,我们不妨做个会“等待”的老师。但“等待”不是放任自流,不是熟视无睹,更不是漠不关心,而是静观其变,给予信任和尊重,蕴含智慧和策略。适时适度地等待,将会给幼儿带来更多意想不到的收获。