让孩子自主管理
（上海青浦区新青浦幼儿园 陈 红）
孩子们在建构区尽情发挥着自己的创意和建构才能，他们建构的“主题公园”中有宽敞的停车场、形状各异的房子、长长的桥，还有宽阔的高速公路……“主题公园”成了活动室内一道靓丽的风景线。
可是，最近一连好几天，建构区都被搞得乱七八糟。那些非常好看的“房子”“桥”“高速公路”都不见了，只有那些形状各异的积木横七竖八地躺在那里。我曾严厉地教育孩子们“不许破坏建构区”，当时孩子们答应得好好的，可是第二天建构区依然乱七八糟。
当我静下心来仔细思考问题及对策时，我的脑海中浮现出不久前看到的一个小故事：某图书馆的书连日遭窃，聪明的馆长出了一则通告，“无论是谁，只要发现窃书者并告知，就给予重奖”，结果，该图书馆再也没有发生过窃书事件。这位馆长把阅览者放在管理者的位置上，让他们共同来管理图书馆，取得了非常好的效果。
于是，我决定让孩子自主管理建构区，使他们由被管理者转变为管理者，在参与管理的过程中换位思考，提升自己的管理能力。这以后，建构区井然有序，作品保存完好。
有了这一成功经验后，我陆续将“点心”“午餐”“盥洗”“自由休闲”“区域小组合作”等环节交给孩子们自己管理，放手让孩子们尝试，宽容孩子们在管理中犯的错误，支持孩子们有效的管理方式，形成了“孩子自己管理自己”的理想管理模式，促进了孩子的自主发展。
来源：《幼儿教育》2007.11