让孩子快快乐乐上小学
大班的孩子们就要离开幼儿园，开始新的生活。幼小衔接是现在及未来较长的一段时间里孩子、老师和家长都必须面对的问题，家长朋友们，您是否对幼小衔接已经有了一定的了解呢？幼小衔接的重要性：孩子从幼儿园进入小学，经历两个不同的教育阶段，这个过渡时期如果有所波折，将会影响孩子的身心健康，对以后的学习造成障碍，当然大部分幼儿在过度期间适应很快，自我调节能力较强，入小学后，学习积极主动，求知欲旺盛，兴趣广泛，能很快的适应小学的学习和生活。但是有的孩子上小学一反往日天真活泼，情绪低落，难以适应新的环境。所以做好幼小衔接对于幼儿园大班的孩子非常重要。
一、比较：幼儿园与小学不同的地方：
（1）环境的不同
硬件——校园环境不同。幼儿园的老师们都有一双巧手，把园内和教室布置得充满了童趣，有色彩斑斓的壁画，精巧美观的手工作品，而学校环境就比较简洁大方，没有那么多色彩。然后幼儿园内有许多让孩子们玩耍的游戏设施，而且一般有安全防护措施，小学校园里面游乐设施很少，只有一些运动场地和器材，没有任何安全防护措施，要进行有效的安全教育，提高幼儿自我防范和自我保护的意识与能力。
软件——师生关系的变化。幼儿园教师的配备是二位教师一位保育老师，每时每刻都有老师随时解决孩子们的困难，老师们既担负着教育的功能，又有保育的责任；小学是一个班5、6位科任教师，一节课轮换轮换一次，课间往往没有教师在班上，孩子一旦有了困难，只有自己解决，不能象幼儿园的老师那样把孩子照顾的无微不至，嘘寒问暖。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
（2）学习方式的不同
学前儿童的心理发展处于感知运动思维和形象思维阶段，每天只有1小时左右的教学时间，其它全是游戏时间、生活时间。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。小学每天有3~4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍，并且要求孩子掌握一定的学习方法和学科知识以及技能。幼儿园课程的设置动静相宜，学习与游戏交替，一节课只有20-30分钟，适合孩子的特点。小学每节课有40分钟，而且只有体育课，音乐课，活动课等让孩子大量的活动，孩子有时候会觉得上课枯燥无味，坐不住。幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做一做、玩一玩中积累经验，增长知识；而小学有严格的教学大纲，教师要按教育计划授课，上课的形式有观察、谈话、思考、讨论、总结归纳，孩子就会觉得学校不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。
二、做好上小学的准备工作：
1、心理上的准备：
准备上小学培养入学必要的意识和观念
·培养时间观念
幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学习，有很强的任务性和规则性。因此必须建立时间观念、任务意识和规则意识。作为小学生要严格遵守时间，需在一定时间内完成老师规定的任务。所以培养孩子们的时间观念也很重要，比如有的孩子起的比较晚，或者说身体不太舒服，就不上幼儿园了，还有有的爷爷奶奶觉得孩子反正上幼儿园，偶尔一天不上课没什么大不了的，经常这样做，你无形中给孩子传递了这样一个信息：只要我身体不舒服，只要家里有什么事情，我就可以不去上学。这样是不可取的，所以一定要严格按照学校的作息时间，在规定的时间内完成老师交代的任务，养成守时惜时的好习惯。
·树立任务意识
所谓任务对于孩子来说就是自己必需要完成的事情，在幼儿园几乎没有强制性的学习任务，你没有完成老师布置的小制作，要背诵的儿歌，老师也不会批评你，而在小学就不一样了，上课的任务是必须认真听讲，积极思考老师的问题，回家的任务是认真完成家庭作业。做这些事情时不能偷工减料，必须踏踏实实的完成。在孩子中班下学期时，老师们在日常教育教学中就会有意识的培养孩子的任务意识，让孩子们逐渐尝试自己管理自己的生活、管理自己的学习，培养孩子的自主学习能力。同时在家庭里，家长也应该有意识的对孩子进行相关的培养和训练。
·建构规则意识
“规则与任务联系在一起，没有一定的规则，便不能保证任务的完成”。在小学规则变得更多，更严格。比如说在学校每个小朋友都要进行卫生清扫等自我服务，放学要排路队，不能自己一个人想怎么走就怎么走，有的班级还制定了一些班级常规，现在流行游戏规则这个词，我们应该指导孩子遵守游戏规则，规范自己的言行举止。
2、行为习惯上的准备
·生活习惯：规范生活，早睡早起，吃饭不挑食、不拖拉；卫生习惯方面注意餐前便后洗手，上学时自带水杯；遵守学校作息时间孩子遵守学校常规，文明礼貌。（如入厕的问题，自己擦屁股、认识男女厕所、及时提裤子等）
·学习习惯：上课认真专心，爱护书籍与文具，作业不拖拉，独立完成，做完作业以后收拾书包，准备明天上课的用具，课本，作业本等。（从现在开始培养，整理小书包、整理玩具、整理自己的小床等）。在家也同样按要求做到。
·读写习惯：在学校老师一般都会教给孩子正确的握笔姿势和读书、写字姿势。坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平；握笔姿势正确：大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。如果幼儿园或家长想提前告诉孩子的话也可以，但是要注意千万不要教错了，与其教一些错误的习惯，不如不教，因为错误的习惯已经得到了强化，要再去纠正更难。现在大班可能会要孩子写一些作业，我们在指导孩子写作业时，一定要强调他们想好了再动笔，尽量做到一次写对，不要马马虎虎动笔就写，写错了就擦，过分的依赖橡皮和涂改液，这样既浪费了时间，又破坏了作业本的整洁和美观。
3、物质上的准备：
（1）家庭学习条件的准备：孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家长要给孩子营造一个真正的读书环境，家庭气氛民主和谐，家庭成员之间平等互爱，能给孩子提供了一个轻松、健康的成长环境。父母的耳濡目染、言传身教更是影响着孩子一生的发展。所以家长要注意调整自己的言行举止，适时地对孩子提出适当的要求，与孩子形成良好的互动模式。比如，看电视的问题（因为孩子很喜欢看动画片，但是电视机丰富的色彩，形象的声音刺激导致孩子对单一的文字或者声音刺激失去了兴趣，不喜欢阅读，不喜欢收听故事，而且完美的故事情节也让孩子失去了发挥想象的空间，导致孩子想象能里缺失。有些父母为了省事，每天把电视机打开，让孩子坐那整天看，这样可以让孩子不来烦自己，不好。我们建议家长这样做，孩子看电视之前都要问，妈妈，我可以看电视吗？家长可以跟孩子说，这次我们只能看半个小时，你能做到吗？做到了我们就看，时间到马上关掉），平时如果大人都比较喜欢看书，那么对孩子养成良好的阅读习惯非常有帮助。
（2）学具的准备：护眼灯、书包、文具盒、直尺（一年级暂时不需要三角板）、削好的HB铅笔3支左右（不要太多，以免弄丢，养成节约的习惯）、小剪刀一把、橡皮一块、自动削铅笔器（不要带到学校，在家里把铅笔削好）一个，这些学习用具不一定要很高档、花俏，重在实用，花花绿绿的文具容易分散孩子的注意力（举例，学生总是喜欢玩笔，香味，荧光笔，镜子，反光）。
三：存在的一些误区
（1）包办：
知识包办：不少人认为，幼小衔接不外乎让孩子多背几首唐诗，多写一点汉字，能熟练的做很多数学计算题，过分重视片面知识的灌输和局部技能的训练，如规定孩子在上学之前要掌握多少个孩子汉字、能做100以内的加减乘除法，因此父母为孩子买来小学一年级各门学科的教材，在家教孩子学习语、数、外课程，并给孩子布置作业，要求孩子按时按质完成，这种提前灌输知识的方法对孩子有百害而无一利，我们应该把幼小衔接重心放在激发孩子对学习的浓厚兴趣，训练孩子发现掌握优良的学习方法，培养孩子良好的学习习惯上。那种提前给孩子上课的方法更始贻害不浅，因为儿童喜欢变化的、新奇的刺激，如果把小学教育内容提前教给孩子，以后在老师的课堂上听这些内容，孩子会觉得索然无味，对课本不感兴趣，或自认什么都懂，久而久之就养成了上课就不专心听讲，不参与课堂学习活动的坏习惯，最后甚至产生厌学、逃学的念头。
生活包办：由于在学前没有培养孩子们基本的生活技能，不能很好的自我服务，所以孩子刚进入小学，生活上不习惯，学习上也应付不过来，因此事无大小，家长一律包办，给孩子整理书包，每天在教室外面陪读，到教室里面每天给孩子抄作业，放学后帮孩子打扫卫生，有些学生不是孩子在读书，而是家长在读书。家长帮孩子包办这些事情，短期来看，还好，因为有父母的关照，孩子学习任务完成的挺好，但是时间久了，弊端就暴露出来了，孩子没有一点生活自理能力，到了中高年级，家长不帮忙了，就经常丢三落四，老师布置带的东西总是忘记带，然后一个电话打给父母，妈妈你给我送什么来，快点，老师批评呢。。。。。。我们的家长忙的焦头烂额，打扰了自己的生活，耽误了自己的工作 。所以生活上一律包办不可取，那么就要求在入学前就要逐步培养自理能力和独立地生活能力，宁可让孩子忙一点，乱一点，父母提醒一下，老师催促一下，让他养成自己的事情自己做的好习惯，生活自理，等孩子长大了一些，父母就会很轻松。
（2）不闻不问
与前面那些过度负责的家长形成对照的是有些家长，他们认为孩子的学习是老师的事情，一年级的孩子还小，是学校的事情，等他长大了 自然就懂事了，所以孩子上学只要给他交了学费就可以了，老师布置的作业也不管，交代学生准备的学习用具也不准备，甚至不在意老师对孩子的任何评价。其实不然，稚嫩的孩子的每一步成长的脚印都离不开父母的扶持，只有督促孩子在刚起步时养成好的学习习惯，建立优良的学习态度，才能真正放手。
（3）提前入学
小时侯我们总是会笑话成语故事中的那个“拔苗助长”农夫的。但是很多父母，也会像那个农夫一样因为盼望自己的“麦苗”快快长大，而去做拔苗的动作。具体表现在为孩子设计各种高难度要求：出生2、3个月就训练孩子练习说话；2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁就让她去上一年级，这是非常错误的观点。大家知道秋天的果实夏天去采摘一定不好吃，同样的道理一个人的成长总是循序渐进，从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。家长早早把孩子扔到学校，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们的学习负担和压力，更严重是因为情感、智力、体能方面的差距，让他们一次又一次地尝到了失败的负面情绪。这样不仅达不到家长预期的效果，孩子还有可能因为过多感受失败带来的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成在心智、能力、体力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。（比如，从小学老师那儿我了解到，小学成绩较好的总是那些年龄比较大的女孩子，而在学习上有障碍的，如坐不住，注意力不能持久，数学理解能力稍差的一般都是年龄偏小的孩子。）
（4）追求名校
有些父母以为，为孩子找一所理想的重点小学、名牌小学孩子的学习就有了保障，因而对此投入大量的时间、精力和财力，不惜一切代价进入重点小学，我个人认为这是不可取的。当然如果有条件让孩子选择比较好的学校也未尝不可。但是要从孩子的自身条件、家庭的经济实力、家校的空间距离和交通设施出发，合理的选择学校，避免出现盲目性、甚至互相攀比。其实，每一所公立小学都是经过国家教育部门评估审核的，都符合办学标准，都有教育质量的保证，师资的配备也很强大，再说，孩子路是靠他自己走，老师只负责引路，不能背着他走。父母应放心地让孩子就近入学，既可免除父母接送之劳累，又可省去奔波劳累苦。
四、孩子在入学前需要做哪些知识和能力上的准备呢？
1、会写自己的名字，会看书本上的页码（上课要翻书），善于倾听，能仔细的听老师和同学的发言。充分了解田字格的结构，为前书写做好充分准备。
2、数学方面要会数数从1－20，多进行逻辑推理和空间想象能力方面的训练，可以带孩子进行开发智力方面的游戏，如：下棋，走迷宫，搭积木，找不同……
3、语文方面不要求一定要会写字，但是要具备一定的语言表达能力和阅读能力（根据画面表述故事内容，并展开想象。）同时训练孩子的记忆力和倾听习惯：这是进入小学阶段学习的一项重要能力。平常在家中一家三口多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。
4、独立生活和处理问题的能力。较强的生活自理能力：进入小学，儿童应自己照顾自己，不可能依赖他人；包括根据冷暖变化加减衣物，遵守上学、放学途中的交通规则，处理好与同伴、老师的关系，碰到困难知道基本的解决途径等等。让孩子记住家属的名字，记住家里的电话和手记号码，记住父母的工作单位及办公室号码。
（中南大学校本部幼儿园 lian_刘 ）