让两岁的幼儿即能阅读童话书
相信许多为人父母者都有过这种经验──幼儿越早接触书本、越喜爱阅读，其后来的智力发展也越快，而能成为资赋优异的幼儿。「ER式教学法」，即是以提早培养具有阅读能力的幼儿，使他将来能够尽情发挥潜藏的学习能力为目标。
简单说来，这个方法就是尽量在早期，比如从两岁左右即开始以随兴的形态教导幼儿，在大约一年的时间内，使他能够阅读由注音符号与国字混合编写的童话故事书。而所谓「教学」，也只不过是让忙碌的父母每天拨出约十五分钟时间，利用自己亲手制作上面写有注音符号或国字的卡片，借着游戏的方式，让幼儿学习认字。
在往后的章节中，笔者会对此方法作一详细说明，不过首先要告诉各位，引起笔者研究这个方法的契机来自于我和内人在夏威夷所生的长子；笔者夫妇二人原在大学从事语言学的研究工作，婴儿出生之时，我们便想到或许可以学以致用，于是尝试把写有字的卡片贴在床铺周围，以游戏的方式教导他。不久之后，我们意外地发现儿子竟逐渐有注意街道商店招牌上文字的反应了。
此一结果让我们相当兴奋，因此产生一种想法：是否还不会说话的婴幼儿也有认字能力呢？经过不断重复各种尝试及研究之后，我们终于找出了这个效果奇佳的方法；而我的孩子也在此方法的训练下，培养出他自两岁开始即喜欢阅读的习惯，并将我们买给他的图画书及童话书籍完全地朗读出来。
后来，在一次偶然的机绿，我们应聘至国内的一所大学担任教职，当时，我们便决定把这个方法应用于学习中文；首先，我们选择一所市立托儿所内一至三岁的幼儿，以及一般家庭的孩童为实验对象，结果与我儿子的情形完全相同，他们在一年时间内，平均学会了三百至四百个生字，且能很流畅地阅读一些书籍。
在往后近十年的岁月中，这些幼儿几乎都养成了主动阅读的习惯，成为毋需父母操心，有着强烈自主心、知性的好奇心，及高度求知欲的幼儿；此外，无论理解力、阅书速度等，均较一般人优秀得多。当然，对身为父母者而言，再也没有比看到自己的孩子能够如此提早领悟读书的乐趣，并健康成长更令人高兴的事了。