幼儿音乐素质的判定及培养
幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期，此时期，若能给孩子正确的教育与指导，则会给以后音乐才能的发展奠定良好的基础。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可以帮助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与以后特殊才能培养的选择提供较科学的依据。
一、检测项目与方法
检测共有２０项内容，每项均有３种结果，请根据孩子实际情况选出与其最接近的一种，并在得分一栏填上相应的得分。
每项检测完后，请统计出孩子所得总分，最高分为８０分。
二、幼儿音乐才能的培养
１、父母首先要爱好音乐
父母是孩子的第一任老师，父母对音乐爱好会直接影响到孩子音乐兴趣的发展。家庭中是否具有良好的音乐环境，孩子能否听到优美的音乐，关键取决于父母对音乐是否爱好。如果父母不喜欢音乐，孩子就会失去最直接有效的音乐环境的熏陶，孩子的音乐才能就难以发掘。
２、教孩子掌握一些粗浅的音乐知识与技能
由于幼儿期是孩子音乐能力发展的最佳时期，所以在这一时期家长应教孩子掌握一些有关音乐方面的粗浅知识与技能。如有关简谱、五线谱方面的简单知识，判定歌曲或乐曲节拍、调式的简单方法。区别通俗、美声、民族等各种唱法的简单方法；电子琴、手风琴、小提琴、二胡等常见乐器的演奏基本方法与技巧，以及正确的姿势与指法，需要指出的是，在传授知识与技能时，必须是粗浅和科学的，避免过难，过高的知识与要求。
幼儿音乐能力检测表
检测项目 表现程度 分值 得分
１、孩子能听辩出男高、 能 ３
中、低音与女高、中、低 部分能 １
音吗？ 不能 ０
２、能跟随音乐的节奏节 能 ４
拍协调地手舞足蹈吗？ 基本可以 ２
不能 ０
３、孩子看电视、电影时 很敏感 ３
，对其中的乐曲很敏感吗 基本敏感 ２
？ 不太敏感 １
４、教孩子唱新的儿童歌 很快 ５
曲时，孩子学得很快吗？ 比较快 ３
比较慢 １
５、孩子能很快地听辩出 能 ３
下列不同乐器的声音吗？ 大部分能 ２
（手风琴、风琴、钢琴、 很少能 １
口琴、小提琴、扬琴等）
６、孩子所熟悉的歌曲， 能 ４
别人弹唱错时，他能很敏 有时能 ２
感地听辩出来吗？ 不能 ０
７、听一首歌（乐）曲时 能，且很协调 ４
，孩子能随着情节进展变 能，但不太协调 ２
换表情吗？ 不能 ０
８、孩子在众人面前演唱 不跑调 ３
跑调吗？ 有时跑调 １
常常跑调 ０
９、孩子经常随意编唱一 经常编唱 ６
些“歌唱”吗？ 有时编唱 ４
从不编唱 ０
１０、在键盘（或其它乐 能 ５
器）上能很快地找出自己 能，但速度很慢 ３
会唱或听到的歌曲音调吗？ 不能 ０
１１、听到周围环境或自 大部分能 ３
然界所发出的声响后，能 少部分能 ２
否很快说出与其相近的乐 很少能 １
器声？
１２、对各种乐器的学习 能 ３
都表现出浓厚的兴趣吗？ 比较能 １
不太能 ０
１３、能模仿出常见乐器 能很好地模仿 ３
的声音吗？ 能较好地模仿 ２
不会模仿 ０
１４、会用几种乐器演奏 两种以上 ３
简单的儿童歌曲？ 一种 １
一种也不会 ０
１５、一首歌曲让孩子听 能 ４
过一两遍后，以后又在不 能，但需要一定
同的场所播放时，孩子能 的提示 ２
否很快地指出是他听过的？ 不能 ０
１６、孩子能准确地区分 能 ５
出２／４、３／４、拍子 只能区分出明显的 ３
的歌乐曲吗？ 不能 ０
１7、能用“啊”或“啦 能 ５
”跟随琴声哼唱出几对不 基本能 ３
同高度的音吗？ 不能 ０
１8、能听辩出音的高低 能，且很快 ４
、长短、强弱吗？ 能，但很慢需要
反复听 ２
不能 ０
19、孩子能否运用已有 能 ５
的知识与技能学习掌握同 能，但需要成人
类或相近的歌乐曲和乐器 的提示 ３
吗？ 不能 ０
孩子得分与音乐能力关系
得分 音乐素质
６０－８０ 非常高
５１－６６ 比较高
３５－５０ 一般
１９－３４ 比较低
０－８ 很低
３、提高孩子对音乐的感知、欣赏能力
对音乐的感知和欣赏能力，是提高孩子对音乐的理解与表现能力的基本能力。所以，家长在日常生活中，应多引导孩子听各种音乐。如儿童歌曲录音、电影、电视片中的主题音乐，听（看）各种音乐演唱会及表演，在让孩子听的过程中，引导孩子进行初步的欣赏，说出自己的感受到，并进行粗浅的评价。还可以引导孩子注意对自然界和生活中一些声响的感知与模仿。如汽笛声，机器的轰鸣声、风声、流水声、波浪声及各种动物的叫声等。在感知与模仿的过程中，不仅可以提高孩子对音乐的听辨能力，而且可使孩子在模仿的过程中，把握音高、音准及节奏感。为孩子对音乐的学习奠定良好的基础。
４、在普通教育中进行音乐教育
如果认为为了让孩子接受音乐家的特别指导，就以孩子的其它日常生活和教育为代价，那就错了。
但是，具有这种想法与做法的父母不在少数，当一些父母听到老师评论说：“你的孩子很有音乐天才，如果能有名师培养，将来一定会成为一名出色的音乐家”时，就会头脑发热欢喜若狂，置其它的普通学习于不顾，专门让孩子下功夫于音乐的学习。大量的实践结果证明：无论是钢琴、小提琴等乐器的演奏或歌唱的表演，它终究不是一门手艺，即使精通了乐谱并能演奏或表演难度大的曲子，也不能因此就说是艺术家了。必须要以高尚的人格、丰富的教养做为其演奏的基础。只有在广阔的生活土壤中具有了自然美、文学的乐趣和追求科学的精神，才会使琴弹得心悦，歌唱得动听。所以，家长不要只是着眼于音乐教育，还应该记住对孩子的广泛的普通教育。
５、让孩子在反复练习中提高
音乐与绘画有着本质的区别。作为绘画来讲，所要求的表现技术并不太高，作为音乐的学习，特别是乐器的表演，如果没有熟练的技术，就不能如愿以偿，就不能按自己的爱好去弹奏，即使通过自己的丰富想象能够很快画出一幅好的画，但是却不能凭一时灵感去弹奏还不会弹的钢琴。
诸多实践经验也表明：乐器必须要经过反复练习才能见诸成效。当然在开始阶段是需要有意识的努力，以及周围成人的鼓励。不过应该逐渐养成习惯，使孩子能够在无意识中机械地去进行练习。为此，周围的成人应该对孩子的努力和进步多加赞赏，使孩子感到“已经有了进步”、“已经能弹了”，从稍有一点的长进中，去愉快地争取下一个进步。不能让孩子在父母的斥责中强迫自己去做，要让孩子在感受到乐趣的尝试中积极地去做。
家长在孩子具有一定的音乐才能后，还应多为孩子提供表演的机会，让孩子多参加一些歌舞比赛，如小歌手比赛、幼儿园的各种演出活动等。另外，家长也可以在家庭中举行家庭音乐会，当孩子的观众，让孩子尽情的表演。通过各种表演活动，孩子的音乐兴趣、能力不仅可以提高，而且还可以使孩子的表现能力和自信心及良好的性格得到培养和提高。