不要放松对孩子自制力的培养
自制力指的是能够控制、支配自己的行动，并自觉地调节自己行为的能力。它常表现为孩子是否善于克制自己与外在合理要求相反的愿望、情感以及冲动行为。孩子约束自己言行和控制自己情绪的能力是与中枢神经系统的成熟程度有关的，低龄的孩子神经纤维的髓鞘化尚未完成，因而兴奋容易泛化，反应不精确，因此自我控制的能力很差。
3岁的孩子还不能很好地控制自己的愿望和行为，只想做自己感兴趣的事，而往往忘记了规则和要求。4～5岁的孩子开始学会控制自己的愿望和行动，如在游戏中能克制自己，不多占、独占玩具，但是自制力还不稳定。6岁的孩子一般已能主动地控制自己的愿望和行动，服从行为规则和要求。但是，即使到了上小学的年龄，还有不少孩子缺乏理智地控制自己的能力，因此在小学生中违反课堂纪律的事时有发生。
孩子意志的自制力差，这并不是说就可以放松对其自制力的培养。从小注意对孩子自制能力的培养，对于孩子健全的人格和优良的道德品质的形成很重要。
低龄的孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度，这时，应该为孩子制定一些必要的“家规”，以此作为孩子行为的准则，作为孩子判断和评价自己言语和行动的依据，约束孩子的行为。起初，孩子只是粗略地懂得“要这样做”、“不要那样做”，即使不一定理解为什么要这样做，但是习惯成自然，孩子会做一定的自我约束。例如，规定孩子不准玩剪刀，孩子在看到剪刀时手就不会伸过去拿。随着孩子年龄的增长，“家规”也应赋予更多的道德意义，因为孩子对行为准则含义的理解已越来越具体化和复杂化了。例如，“尽管别的孩子不时地与你捣乱，你也不应该将绘画用的颜料泼在他的身上”。要求孩子这样做，更重要的是要让他懂得这样做的道理，那就是“尽管是别人的错，你还是应该耐心地劝告他，而不能采取不文明、不道德的方式进行报复”。
对孩子制定的行为准则或规矩不能太多，不然会损害孩子的自主性和独立性。这就是说，要善于抓住孩子生话中的某些特殊的亟待解决的问题，及时加以训导，进行制约，使孩子的头脑中有深刻的印象，这样日复一日就会成为一种习惯。习惯是意志形成的一种力量，有良好生活习惯的孩子，在规定就寝的时间里，可以做到再有吸引力的电视节目也不看。这说明经过培养，孩子意志的自制力可以达到相当的程度。（《幼儿心理保健230忌》 ）