《小学生人格教育中自信心培养的策略研究》小课题开题报告(2)

《小学生人格教育中自信心培养的策略研究》小课题开题报告(2)

　　目前小学生公民人格自信教育的研究已经取得了一定的成果，但从总体上看还有待进一步加强。目前的研究成果首先表现在教育内容上有了一定的探索，有学者提出公民人格教育应当包括公民意识的培养、公民能力的训练以及公民美德的养成，并对三方面的内容进行了展开的分析，为小学生公民人格教育提供了基本的目标框架(公民教育内容探析。冯宇红。商丘师范学院学报。2008。2。)。易卜生曾说：“如果你怀疑自己，那么你的立足点确实不稳固了。”自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步;有了它，就走上幸福精彩的人生了。(健康心理学1997年第5卷第4期)其次表现在对教育现状及成因有了宝贵的探索，指出了目前小学生公民人格相对欠缺的现状并分析了主要的原因，包括缺乏系统的教育课程、缺少丰富的校园公共生活、教育路径的单一等等(小学生公民意识缺失的原因分析。林春波。现代教育科学。2009。4)最后，研究成果最多地表现在教学方法的探索上，有学者提出教师的行为对学生公民人格自信教育的培养具有重要影响，提出要归还课堂上学生应享有的公民权利，重新构建健全的公民权利意识教育体系，努力营造利于形成健全公民权利意识的大环境的思路(教师课堂行为对学生公民权利意识形成的影响。张英英。哈尔滨学院学报。2008。8);有学者提出了责任意识培养对小学生公民人格教育的重要意义(以责任教育整合学校德育，奠定小学生公民人格基础严玮懿。创新。2006。6);有学者强调了要把校内外的公民人格教育资源整合起来的观点(发掘校外课程资源，培养学生公民意识。龚燕泉。教育探索。2003。12。)有学者提出了对学生进行公民规则意识培养的具体思考(杨柳。如何对学生进行公民规则意识的培养。教学与管理。2007。9);有学者论证了自信教育在公民人格教育中的重要意义(公民素质教育中的自信教育。学杨舂芳王重玖。基础教育研究论坛。2009。4。);有学者提出了责任感教育在小学生人格教育中的重要地位(学生公民素养之社会责任感教育。陈慧。教师，2009。13);有学者强调了具体学科在小学生人格教育中的意义(体育与学生公民道德建设。黄靖。探索。2010。1);也有学者对西方国家小学生的人格教育进行了比较研究，有一定的参考价值。

　　综上所述：目前关于小学生公民人格自信教育的研究还有一定的局限，突出的表现在缺乏实证的研究，对当前小学生公民人格的自信状况没有精确的评估，同时在如何加强小学生公民人格自信教育方面的对策思考也欠缺系统性与可操作性。

　　七、课题研究任务分工

　　组 长： 陈英婷 (组织本课题顺利、有效研究，安排研究计划、目标、措施，组织小组交流与研究整改，记录研究成果。)

　　课题联系人：陈华(搜集、打印、整理相关资料，撰写个案、总结经验等。)

　　组员：寇琼毅、顾仅、文佳、王蕾(撰写个案。搜集、整理资料)

　　八、研究过程及实施步骤：

　　阶段成果内容及形式

　　第一阶段：实验准备阶段

　　2010年3月——2010年5月

　　(1)申报课题。准备实验报告，申报立项，拟定实验计划及实验实施方案;确定学生

　　(2)加强理论学习。积极学习《心理健康的标准》、《小学生心理健康教育》、《少年期学生心理发展》、《社会心理学在教育领域中的应用》、《心理学原理与应用》、《学生健康指南》、《心理健康教育与教师心理素质》等以提高理论认识，进一步指导研究。还通过网络，深化对合作学习的认识和研究。

　　(3)制定课题研究方案与计划。

　　(4)初步实施。在实验班中进行自信心的研究实施”。

　　(5)撰写课题研究第一阶段工作总结，在总结中查缺补漏，为第二阶段的研究奠定良好的基础。

　　第二阶段：全面实施阶段

　　(2010年6月——2011年4月)

　　(1)进一步学习有关心理健康方面的教育理论。

　　(2)在实验班开展了各种类型的活动。

　　(3)完成课题开题报告

　　(4)学生现有自信心情况与内部因素及其成因的的调查研究。(2010年6月——7月

　　(5)研究在教育、教学等领域进行小学生自信品质培养的策略及其作用机制。(2010年9月——2010年12月)

　　(6) 探索小学生自信品质建构中的主体自我调控因素及其作用机制。(组织一次中期专家论证)

　　(7)研究小学生自信心品质的外显特征。(以上“2-4”阶段研究时间为2010年12——2011年4月)

　　第三阶段：提高完善阶段

　　(2011年4月——2011年8月)

　　1、总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不断修改初始成果的得失。

　　2、收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，

　　3、举行结题论证工作。

　　4、总结归纳出农村小学自信心教育的途径和方法结论。

　　5、举办自信心方面的论文、活动、案例、教育随想、信息等评选及展示。

　　(1)构建小学生人格教育中自信品质培养的活动体系。(2011、4～2011、8月)

　　(2) 研究效果的测量与评价，完成研究总结报告。并进行课题成果论证。(2011、7～2011、9)

　　九、预期阶段成果：

　　《关于小学生公民人格中自信状况的调查与分析》(论文)、《当前小学生公民人格教育中自信培养的路径与效果》(论文)

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