《灾区小学生生活能力的培养途径研究》小课题开题报告

《灾区小学生生活能力的培养途径研究》小课题开题报告范文

　　1. 培养小学生生活自理能力是地震灾区学生发展的迫切需求

　　据统计，5.12灾后我校1600余名学生中家庭房屋遭受损坏较轻的不足200人，有800余名孩子在过渡性板房中生活，将近600名学生家住农村，离学校路程很远。他们将如何面对已经改变的学习环境、生活环境呢?同时，由于重建的需要、生活的需要，很多孩子的家长工作繁忙，还有的家长远赴外省打工，照顾孩子的时间，关注孩子的精力大大减少，我们的孩子能适应吗?这一系列问题摆在了每个灾区教育工作者的面前。

　　我们在家长学生教师中开展的相关中调查结果表明，灾后70%的学生能适应生活环境、学习环境的变化，广大家长同志对培养学生生活能力重视不够，他们更多的是关注孩子的成绩，而班主任与家长沟通交流的方面也以学习成绩、行为习惯为主，对于小学生生活能力的培养关注甚少。而我校小学生暴露出来的问题也很多，如：独立生活能力和自理能力差;依耐性大;对突发事件应变能力差;自我控制的能力差;行为习惯差;野外生存能力等。学生上学、放学途中的安全是家长比较在意的问题，而学生的自我保护意识需要提升;但家长对学生在板房学习应注意的事项比较忽视，还是比较重视学生的成绩和生活习惯，过于保护学生，要求学生做能所能力及的家务活的比较少，更别说对学生生存能力的重视了。应该说，由于环境的改变，学生面临的困难更多了，但学生生活能力的衰败却是比较严重的，大部分学生不会做简单的家务劳动;自我保护的意识差，懂得的自我保护的措施很局限，懂得的交通安全知识也比较少。通过对学生的个别访谈，我们可以发现，尽管很多学生知道简单的交通知识，但却由于贪图近便，心存侥幸心理等原因，造成学生有时并不遵守交通规则，而出现违纪的现象，导致安全隐患时有发生。

　　综上所述,灾难集中检验了学生的生活能力,反映了学生生活能力的不足,而这种情况又是同现今经济、社会发展紧密相关的。

　　2、培养小学生生活自理能力是教育发展的需求

　　现代社会高速发展，只有高素质、高能力的人才能适应，日新月异的生活对人的独立性也提出了更高的要求。但如今我们的孩子生活自理能力极度缺乏，于是出现了父母送大学生上学、住校学生回家时带回一周的脏衣服、家长代替孩子扫地等现象。特别是这次地震灾害后，我们痛心地看到：很多孩子在生活中缺乏生活自理能力，非但不能帮助家人抗震救灾，还给自己家人带来了很多麻烦。搬入板房的孩子，不习惯新的生活环境，对生活或是无动于衷，或是丧失了信心等等。这些现象在让人困惑的同时，也在提醒我们：孩子缺乏生活自理能力已经成为当今社会不得不面对的一个突出的问题。因而，加强小学生生活自理教育，培养他们的生活自理能力，教育他们以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨成了摆在每个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《纲要》中也明确指出：“要培养孩子具有基本的生活自理能力。”所以说，培养小学生生活自理能力是教育发展的需求

　　3、培养学生生活自理能力是每个学生发展的需求

　　学生生活自理能力的缺失阻碍着学生的发展。由于学生缺乏生活自理能力，给学生的发展带来很多的负面影响：学生的行为和学习习惯或不能长久形成，或流于表面，不能持之以恒;学生承受挫折能力差、存在自卑心理……现今，80、90后学生常态下生活能力不是很强， 中低年级学生更普遍缺少锻炼。尤其地震、雷电、暴雨等灾害现象更集中检验了遭遇突发事件的应对能力，自我保护能力明显不足。因而生活自理能力对学生今后的发展具有重要性和必要性。是教育学生最直观、最生动的课堂。因此，我校课题组选择《灾区小学生生活能力培养途径研究》课题作为我校灾后校园重建的重要内容。

　　二、课题研究的目的和意义：

　　我们力求通过研究，达到以下目标：

　　1、引导学生逐渐适应新的社会环境，自觉遵守社会行为规范。

　　2、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，形成勤奋、积极的生活态度。注重生活卫生，料理自己的日常起居。认识各种灾害及危险情境，学会自护。端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。

　　3、形成一定的体育、艺术、生活等技能训练活动资料。为以后课题的发展深化提供一定的量化标准。

　　三、课题概念界定：

　　1、能力,就是指顺利完成某一活动所必须的主观条件，它是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

　　2、生活能力指的是个体对生活的适应能力,个体具有一定的生存技能，以更好地适应瞬息万变的社会的能力。

　　3、灾后小学生生活能力的培养途径指的是针对经历灾难后的小学生，根据小学生的生活能力发展水平，有效地培养小学生生活能力的方法、措施等。

　　四、课题研究的主要内容和实施途径：

　　研究内容：

　　1、生活自理训练活动。

　　1、2年级：系鞋带，系红领巾、叠被子、整理书包等

　　活动。

　　3、4年级包书、穿针、钉扣子、缝沙包等活动。

　　5、6年级削苹果、设计发型、水果拼盘等。

　　2、应急避险技能的演练。如：火灾、水灾、雷电、地震等。

　　3、交通安全训练：如路队制、乘车礼仪、骑车规则等。

　　4、卫生防疫主题活动：如流感、甲型H1N1、食品卫生等。

　　实施途径：

　　1、生活自理能力训练以班级为单位每学期至少开展两次主题活动。

　　2、学校一学期至少开展一次安全大演练。

　　3、少先队大队部一学期组织一次生活自理竞赛的大队活动。

　　4、校家社手拉手，开展丰富多彩的讲座、演示、示范活动，保障活动顺利实效地开展。

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