农村留守儿童问题的调研报告(2)

时间：2024-09-14 01:09:52 学人智库我要投稿

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有关农村留守儿童问题的调研报告(2)

三、学习普遍较差、心理压力过大

　　在这些留守儿童的学习生活中，半数孩子表示他们最苦恼的事是“学习难度大，不知道问谁”。这些被留守在家的孩子中，有35%的人担心自己的学习，有41.8%的孩子认为自己面临的最大困扰是学习。而孩子们担心自己学习成绩的原因，也是怕不好的成绩会给父母带来更大的困扰———“爸妈挣钱来供我，我的成绩却不好，怎对得起他们”。通过调查，70%的留守儿童感到学习压力很大。有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。有些孩子还表示，由于家庭条件较差，将来学不好无法面对父母。面对这种情况，如果没有人及时为他们疏导，就有可能压力变的越来越大，进而加剧对学习和生活的影响。

有关农村留守儿童问题的调研报告(2)

　　四、缺少安全意识、处事急躁简单

　　这部分学生因家庭经济条件日渐富裕，临时监护人监管不力，缺乏安全、法制教育，作为一个弱势群体，缺乏自我保护意识和自我保护能力，容易产生安全隐患，发生安全事故。如：打架斗殴、私自外出、在外留宿、对生活无望、无自我保护意识、处理突发事情急躁简单，甚至走上不归路等极端行为。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

　　建议及应对措施

　　出现儿童留守家庭现象是经济社会发展到一定阶段的必然结果，大量农村青壮年外出务工，留守儿童的队伍会日益壮大，据相关资料显示，我国目前共约有留守儿童2000多万。对于留守儿童在学习、生活和成长方面存在的有关问题，很难用法律等规章制度规范，只能通过广泛宣传和引导，引起全社会的关心和关注，多方面关心教育未成年人的健康成长。美国学者马斯洛指出：关怀与爱是人的本能需要。大部分留守儿童获得的只是吃饱穿暖的“浅层关怀”，父母的关怀与爱被距离阻隔，而他们又能责怪父母吗?作为教育者的我们，关爱留守儿童，还留守儿童一片成长的天空，将是我们义不容辞的责任，为此我们做了如下尝试：

　　一、学校安排代理家长

　　学校针对监管不力的问题安排教师对留守儿童实行一对一的帮扶。每一学年初，各班主任对班级留守儿童充分搞好调查登记，建好留守学生档案，然后上报学校，由学校统一实行“一对一”的方式安排教师担任代理家长，对留守学生在学习和生活中遇到的问题进行物质帮助和心理疏导。

　　二、进行心理疏导、开展爱心传递

　　初中是学生的身体、心理发展较快的一个阶段，特别是步入青春期以后，学生心理更是复杂多变。因此，在其成长过程中难免会出现这样那样的问题。特别是“留守儿童”，由于家庭教育的缺失，更容易产生心理方面的问题。对此，班主任不应动辄以粗暴的手段对待，而应倾注更多的爱心、耐心，多与学生交流，了解其性格、心理形成的原因，从心理上加以疏导，有针对性地解决问题。例如：可以通过心理课堂、知识讲座、心理健康咨询等形式强化学生自尊自立，帮助他们了解心理发展变化的规律，掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法，完善个性，提高承受挫折、克服困难、适应环境的能力。学校要求全体师生要关注留守学生，关注他们的学习和生活，关注他们的心理健康。开展“手牵手一起走”和“大手牵小手”活动，让学生之间互结对子，师生之间互相牵手。师生不定期的将牵手对象带回家中，让留守学生体验快乐和谐的家庭生活。班级倡导为留守学生过集体生日，让他们感受集体的关怀与温暖。

　　三、强化思想教育、建立学习帮扶小组

　　要改变“留守儿童”的学习和精神状态，首先必须从解决思想观念入手，扭转其在价值取向方面的偏差。因此，在日常教育工作中，加强对留守学生的思想道德教育十分关键。如：在班级内开展爱校、爱集体的教育，帮助留守学生建立起良好的集体荣辱观，让班级每位学生都能为了班集体的利益而努力奋斗。此外，教师在平时的教学过程中，要能立足实际，结合当今社会发展的趋势，使他们明白未来社会是个竞争的社会，人只有一直保持进步，才能在社会上立于不败之地。在条件允许的情况下，邀请部分在外务工的学生家长到班里作报告，讲述在外务工的辛苦、没有文化找工作的艰难以及工作竞争的压力等，帮助他们认识知识的重要性，了解父母在外工作的不易。进而帮他们树立起立志成才、刻苦学习的精神，并建立起终身学习的意识。对于“留守儿童”所表现出的学习不主动，成绩差等现象。我认为除了对其进行思想教育之外，还应加大对他们学习上的帮扶力度。比如：针对他们的学习状况，组织相关科目的老师集中为他们补习功课，或通过建立学习帮扶小组的形式，让学习拔尖的同学结对子进行一对一的帮助，使他们看到提高成绩的希望。教师对这部分学生不应要求过高，而更应看重他们在学习上的表现。教师应及时表扬他们在学习上取得的哪怕是一点点的进步，或者是态度上的转变，以帮其树立信心，提高学习兴趣。

　　四、加强家校联系、消除安全隐患

　　充分利用多种途径大力宣传《义务教育法》《未成年人保护法》等法律中少年儿童应该享有的权利，让家庭、社会、学校等各方面充分认识到留守儿童普遍存在的问题和产生问题的根源，让广大农村青壮年充分认识到抓好未成年人子女教育的重要性，让他们主动关注子女的健康成长，正确处理好外出打工赚钱与培养教育好子女之间的关系，尽量避免父母双双在外打工无人照看子女现象的发生。“留守儿童”的思想、心理、行为等方面的变化较大，随时都有可能出现新的问题。学生在留守学习期间，班主任可以通过定期或不定期与他们谈话、开座谈会、（baogao.cnrencai.com）由班委会反映情况等方式，随时了解他们的思想、心理动向，了解他们在生活、学习等方面遇到的问题，及时解决。班主任应把了解的学生情况，经常与其家长或临时监护人进行沟通联系，及时向他们反馈学生在校情况，或向他们提出一些合理化的建议。对于性格内向、心理孤僻的同学，建议其临时监护人多与孩子交流，以倾听孩子的心声，了解孩子的想法。建议其父母在繁忙的工作之余，多给孩子打些电话，多鼓励孩子，使他们感受到父母虽身在外地，心却始终在自己身上。老师在平时的教学中，要时刻加强安全教育，留意这些孩子的心理动向，随时关注他们在心理、生理、行为、性格等方面的发展情况，及时矫正他们的不良倾向，发现问题及时与其父母和监护人沟通，努力助其解决困难问题。

　　总之，在我国社会经济快速发展的今天，“留守儿童”现象必将在相当长的历史时期内存在。留守儿童作为新时期的一个特殊群体，教育难度是很大的，虽然我们做了一些尝试，但短期内未见明显效果。我们将不断探索，寻求更加有效的方法，为留守儿童创设一片快乐成长的天空。作为一位农村中学教师，在班级管理中，我将继续关注留守儿童，并尽力采取行之有效的方法对其进行教育，为构建和谐的班集体而努力。

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