三、 加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。
正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：1、有计划;2、实验课有研究、有评课、有总结;3、有实验资料积累;4、有阶段实验小结。在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。
我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。结合省级课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心理的研究。在活动中我们请专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。我们组孙谢老师、孙老师围绕此实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。三年来，我们高语组人员获得的奖励有：
①论文：国家级 4 篇 省级 8 篇 市级3 篇
②优质课： 区级 4 节 学区级 2 节
(3)教学能手： 区级1 人 学区级 5人次
④辅导奖：国家级4人
五年级语文知识竞赛区级第二名
课本剧 区级一等奖
⑤结题的科研课题：
省级：《培养小学生良好学习习惯的研究》2005 12结题
《培养学生合作学习的习惯》 2005 11结题
《小学生心理健康教育活动课程的开发与探索》
2006 8结题
市级：《培养学生良好的读书习惯》2006 9 结题
区级：《在语文教学中，培养学生的美感性》2003 12结题
⑥科研成果奖：省级 4 人次
市级 1 人次
⑦荣誉：省级1人 市级 4 人次 区级 13 人次
展望未来，任重而道远。我们会坚定地沿着教研之路，继续走下去，力求在实验中探索，在探索中提高。继续发扬我们明珠中心小学“博学、实践、求索、创新”的教风，努力为中区的教育教学贡献出自己的智慧和力量。
高中优秀教研组申报材料三
一.教研组概况
浦市中心完小低语组现有语文教师13名，大专学历达标率为100%，其中，高级教师5 人，中级教师9 人。令人可喜的是，该组有着很强的年龄结构优势——有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新，敢于担当的青年教师。因此，教学工作中，大家善于合作，能集思广益、群策群力，更能扬长避短，充分发挥每位教师的潜能。
近两年来，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照每学期初制定的工作计划，全体语文教师热爱学生，团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了每期的教育教研工作。
二、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，近年来，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
三、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中黄书香老师低年级识字教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2重视集体备课工作，以年级组为单位，定时间、定地点、定内容、定主讲教师，相互探讨教学方法、内容、手段、目的等，以发挥备课组的群体优势，集思广益，以优化教学过程，在教学工作中，成效显著。
3结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
四、教学常规检查落实到位，结果喜人。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致。每次检查，低语组全体成员都能超前备好课，教案规范齐全，既备了教材，教法，又备了 学生学情。教学目标明确，教学重点突出。每课后面都有教学反思。每位教师都能够做到勤反思，常总结，不断的提升自己的教育教学水平。作业布置适量，难度适中，学生书写工整规范，批改及时认真，有鼓励性评语。教师能耐心地对学生进行课外辅导，有辅导记录。能够做好段考和期考试卷质量分析，全组教师分析材料齐全，针对性性强，科学有效。
五、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。
六、收获。
一份耕耘，一份收获，辛勤浇开幸福花。 两年来，我们取得了可喜的硕果：本组教师撰写了很多高质量的论文，并多次在州级和县级获奖或发表。2011年3月王中玉老师、罗正珍老师等在全州中小学教师继续教育工程—“推进校本研修，创建学习型学校”实施过程中，表现突出，成绩显著，被评为“学习型教师。”2011年秋季，黄书香老师在湘西自治州举办的说课比赛中喜获一等奖。2012年二月，王中玉老师、王玉娥老师等辅导学生参加“湖南省第七届中小学校园文学大赛”取得了优秀成绩，被评为省优秀辅导老师。同时，组内的好几位年青教师被授予“教学能手”的光荣称号。2012年7月20日，王中玉老师参加泸溪中小学班主任高级研修班培训学习，表现出色，成绩优异，被评为优秀学员。刘华兰老师获得“县专业发展标兵”的光荣称号。被评为优秀教师的有罗正珍、刘华兰等老师。王玉娥、莫美莲和杨小红老师在本期学校举行的教师基本功素养大赛中分别获得了钢笔字第一名、粉笔字第一名、朗诵比赛第一名的好成绩。王玉娥、莫美莲老师期初还被评为优秀班主任。本组教师所任班主任班级先后都被评为优秀班集体。各组员辅导的学生在各类比赛中也获得可喜的成绩：有写字竞赛获奖的、有组词竞赛获奖的……教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
“齐心协力，共同进步。”这是我们每一位组员心中共同的歌。虽然有比赛，有竞争，然而我们却能做到互帮互助，资源共享，这是多么难能可贵啊!“和谐、发展”是我们不断追求的目标。的确，这种研讨氛围和钻研精神真让人感动!如今，全组老师本着“求大同，存小异”的原则，在教学风格上坚持“教无定法，百花齐放”的方针，齐心协力共同搞好教学工作。我们坚信在我们团队里每一个成员的共同努力和领导的关心帮助下，我们完全有实力创设出自己的教育品牌。