c. 多项选择及后继提问
阅读理解，特别是在小学阶段，应该没有对、错之分，但应有高、下之异。评估标准是学生表现出来的思考的深度、广度和公正性。比如以上选择题中的每个选项，都不能说是错误的答案，只是读者思考的层次不同，比如第三题，如果是小学三年级的学生，他/她选择a、b、或c都是可以的，但如果是五年级或中学生，就希望他/她能看到“命运”这个更深的层次。因此，多项选择题可以给予选项不同的分数，比如，按照理解的层次，有的答案可以得1分，有的得2分，有的得满分。根据分数，给学生做出有针对性的思维能力的评价，比如，对于得1分的人，应该具体指出他/她需要发展哪方面的思维能力。
在每个多项选择题后面加一个“后继问题”，是给被试者一个机会，说明做出这个选择的根据，并且引导他/她做进一步深入的思考。比如，红枣女孩的理想应该是自己去造汽车，还是给造汽车的人“补血”? 思考这个问题时，希望受测者联想到已有的一些说法，比如，“不想当将军的士兵不是好士兵”、“甘做螺丝钉”等所反映的对待理想和命运的不同的态度，结合这些信息和经验，受测者会提出自适可行的结论。
在“后继问题”之外，还可以下面的提问形式，给学生布置讨论或写作的题目：
1) 文本中的哪段叙述使你产生思考和联想，你联想到什么，是类似主题的书籍或文艺创作，还是个人的经验或其他?
2) 从文本中，问自己一个“胖问题”，然后回答。
3) 如果阅读的是小说中的一个章节，那么预测一下接下来会发生什么，为什么你做这个预测?
4) 分析文本中的主要人物的行为依据，分析为什么他/她会这样选择，这样做，这样想。
4、多样化的测评形式
采用开放形式的测试题，其优势是能够比较敏锐地反映被试者思维品质的特征，局限是评估的主观因素会降低考试的可靠性，而标准不统一，还会降低考试的效率。然而，测试的目的不只是甄别和遴选，测试也应该是为了记录一个人在学业某一方面的进步和成长的过程。目前，研究者开始试验，把新开发的测评工具用于审辩式思维的测试中，比如，档案式评估(portfolio assessment)，这就是一份由教师和学生共同参与、完成的成长记录。从这份记录中，教师和学生可以随时了解教与学的情况，了解学生目前的水平，潜能的发展，薄弱的环节和努力的方向等等。评估不仅是为了让教师了解学生，也是为了让学生了解自己，认识自己，使评估真正地成为学习的一个部分。这种强调自省的学习和测评方式非常符合审辩式思维的精神。
审辩式思维的测评需要采取多样化的考查方式。比如,美国大学和职业预备评估(the College and Work Readiness Assessment)设计的考试就是在90分钟内写一篇文章。考生可以获得有关考题的各种文字材料，在阅读，整理，分析这些文字材料的基础上，进行推论，然后系统地阐述个人所持的理据和得出的结论。哈佛大学教育学院的河流城市研究项目所做的一个实验，是给中学生提供具有启发式的、真实世界中的问题，要求学生按照一定的科学工作的程序来完成任务，比如，从生成假说，检验，分析结果，进行推理到得出结论。这项测试全程采用互动的方式，并在一个虚拟的情景中进行。
总之，审辩式思维测试的是学生解释、分析、推理、辩论的质量，而不在于其观点本身是否“正确”。审辩式思维的测试应该没有对、错之分，但却有高、下之异。通过学生提供的答案，教师可以发现其思考的过程——心路历程和思想历程，评价学生在这些历程中操控文本所提供信息的能力，评价学生凭借已有知识、经验和信息完成测试任务的能力。
附录：
红枣女孩
郑渊洁
当女孩儿第一次睁开眼睛看世界时，她发现自己的妈妈是一颗枣树。女孩儿看到了自己的姊妹和她一样牵挂在妈妈身上，每位女孩儿都是一朵小小的枣花，在蓝天下用笑容彰显美丽。妈妈对自己的每个孩子都悉心呵护，她不遗余力地从贫瘠的土地汲取营养，再通过自己的躯干将营养传输给每一个女儿，促使她们女大十八变。妈妈有时力不从心，她每天只能给孩子们吃两顿饭。
一天，女孩儿问妈妈：“世界上的生命都是我这个样子吗?”
妈妈说：“不都是你这个样子。还有很多种，比如有的生命会飞，刚才落在你身边的 叫鸟。”
女孩儿：“我为什么不会飞?”
妈妈：“如果所有生命都会飞，世界就乱了。坚守同样光荣。”
女孩儿：“还有别的生命吗?”
妈妈：“有的生命会造汽车。”
女孩儿：“什么是汽车?”
妈妈：“现在从远处开过来那东西就是汽车。”
女孩儿：“能造汽车的生命很了不起吧?”
妈妈：“所有生命都了不起。咱们不会造汽车，但他们不会开花。”
女孩儿：“我想坐汽车。”
妈妈：“那你就要克服很多困难，坚持成长。等你成为果实时，就会坐上汽车周游世界。”
妈妈所说的困难，女孩儿很快就领教了。烈日当头，女孩儿无处藏身，她咬牙坚持，就为了坐汽车的愿望能实现。没有一滴水，没洗过一次澡，女孩儿每天风浴，灵魂一尘不染。
一些姊妹坚持不住，从妈妈身上逃脱，女孩儿目睹她们化为腐朽。
女孩儿在贫困、干旱和酷日下凝聚生命，由青变红，成为一颗魅力四射的红枣女孩儿。
这天，一辆汽车开到枣树下。
妈妈对女孩儿说：“祝贺你，你坐汽车的时候到了。”
女孩儿说：“您怎么知道?”
妈妈说：“因为你红了。”
女孩儿说：“我的红皮肤很好看吧?”
妈妈：“那是血的颜色。”
女孩儿：“血是什么?”
妈妈：“造汽车的生命离不开血。如果没有血，他们就造不出汽车了。”
女孩儿急了：“他们会缺血吗?”
妈妈：“会。”
女孩儿：“那怎么办?”
妈妈：“你可以为他们补血，你是红枣女孩儿，你的颜色就是血的颜色。你愿意吗?”
女孩儿：“我愿意。”
妈妈：“会造汽车的生命中也有女孩儿，她们会失血，她们最需要你的帮助。”
女孩儿：“我要去帮助她们，为她们补血。”
女孩儿坐着汽车离开了贫瘠的土地，用自己的生命去给别的生命补充血液。
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