教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就结合这几年当农村小学校长的经历，谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。
一、制度个性化
“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有适合自己学校特色才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了适合蓼花特色的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改为常规检查奖和工作量津贴，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及品学兼优的学生进行奖励。这一举措，极大限度地激发了教师的教育教学热情，激发了学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定了坚实的基础。
二、学校外援化
作为一名农村小学的校长，要想提高学校的教学质量，不仅要对学校的教学资源合理利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力、去挖掘，我们如果主动与他们沟通，就可以争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九江山水阳光有限公司等。2008年，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等人员，多次考察调研，为了提高整体教学质量，合理利用教学资源，采取了教学网点布局调整，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并入中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。
三、学校家庭化
我从书上曾经看到：西安有一位名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前……你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样，何愁学校的教学质量提不高。
四、工作模范化
本人平常总认为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要求教师做到的事，自已必须先做到；要求教师不能做的事，自已坚决不能做，校长一定不能搞特权。当校长以来，一年四季，我坚持每天数一数二的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时准确了解当天信息，虽然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗读书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外玩耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己去南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐去南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。
五、管理规范化
我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行统一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行统一管理，因为权与责并存，让他们认识到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实提高了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量提高得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。
六、课堂高效化
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。我校要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，具体做法是：第一，把功夫下在课前准备上。这样就必须要求教师认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每一位学生，尤其是学困生。第四，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查（每月一次）、随堂听课外，还要求教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师开展优质课展示活动。
七、办学理念“三大”化
要提高教学质量，必须具备“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出去请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大提高，教学质量不断提升；“大爱”，就是要求全体教师用爱心浇铸每一位学生。
八、任课年段循环化
在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈旧，尤其显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽量用教师之长，做到人尽其才。
九、考试诚信化
在目前高考、中考的大背景下，必须加强考试管理，任何一种改革，不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度，加强考风考纪教育和诚信教育，我们把端正考风、严肃考纪，树立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓；我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌，当作衡量学校特色来管。只有这样才能让家长满意，让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称晋升挂钩，督促教师扎实抓好教学质量，促进教学质量的提升。
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