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北大考研普通心理学真题
从小学、初中、高中到大学乃至工作，只要有考核要求，就会有考试真题，借助考试真题可以更好地考核参考者的知识才能。什么样的考试真题才能有效帮助到我们呢？以下是小编整理的北大考研普通心理学真题，希望能够帮助到大家。
北大考研普通心理学真题 1
一 简答
1. 种族心理与个体心理发展的区别与联系
2. 近代儿童心理学发展的原因
3. 朱智贤儿童心理发展观点
4. 纵向设计举例
5. 新生儿的`时间范围及其主要特点
6. 关于自我中心言语的两种截然相反的观点及其代表人物
7. 幼儿游戏是幼儿主导活动的原因
8. 初中生思维发展的特点
9. 解释直观动作思维
10. 经典性与操作性条件反射的异同点
11. 概念教学的运用并举例
12. 学习策略
二 论述
1. 结合基础改革需要，论述研究发展和教育心理学的意义
2. 结合动机理论，举例阐述如何激发学生学习动机
北大考研普通心理学真题 2
一、单项选择题
1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?
A．心理过程 B．认识过程
C．心理现象 D．心理特征
2.人的个性心理特征的结构主要包括
A．认识、情感和意念过程
B．感知、记忆、思维、想象
C．能力、气质和性格
D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统
3.反映的最高形式是
A．表象 B．想象
C．思维 D．意识
4.人的心理现象包括下列哪两部分?
A．认识过程与意志过程 B．意志过程和情绪过程
C．认识过程与情感过程 D．心理过程与个性心理
5.心理活动又被称为
A．心理现象 B.心理过程
C．理性活动 D.心理状态
6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的
A.客观性原则 B.教育性原则
C.发展性原则 D.个别化原则
7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是
A.观察法 B.实验室实验法
C.自然实验法 D.调查法
8.心理学体系的三分法最早可追溯到
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.冯特
9.心理学体系的二分法是把心理分为
A.心理过程与个性 B.情感与意志 C.认知与意向 D.内容与形式
10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是
A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义
11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的
A.本我 B.自我 C.超我 D.无我
二、填空题
1.德国心理学家冯特于 年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和 两大部分。
3.人的心理过程包括认识过程、 过程和意志过程。
4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的 的总和。
5.个性心理持征包括能力、 和性格。
6.个性结构包括 和个性心理持征。
7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和 。
8.动物心理演化到人的心理，劳动和 是两个最主要的推动力。
9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的 阶段，
10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和 三大基础学科的发展。
11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的 被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。
三、名词解释
1.心理学
2.客观性原则
3.调查法
4.测验法
5.自变量
6.内省法
四、简答题
1. 人的心理现象包括哪些范围?
2. 心理过程包括哪些结构成分?
五、论述题
1. 试述意识及意识的特征。
2.试述弗洛依德的心性发展理论。
3、试述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
参考答案
一、单项选择题
1.C 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A 11.A
二、填空题
1.1879年
2.个性
3.情绪情感
4.心理特征
5.气质
6.个性心理倾向
7.思维
8.语言
9.具体思维
10.物理学
11.人本主义
三、名词解释
1.心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。
2.客观性原则是拽研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。
3.调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测其心理倾向的研究方法。
4.测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。
5.自变量是在实验法研究中实验者安排的刺激情境或实验情境。
6.内省法是通过“自我”对其内在经验感受的观察和分析来进行心理学研究的一种方法。
四、简答题
1.人的心理现象是复杂多样的，主要包括既紧密联系又相互区别的心理过程和个性两个方面。心理过程是心理活动的——种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，主要有认识过程、情绪情感过程、意志过程。这三者是不可分割的，统一在人的行为活动之中。个性是人的整个精神(或心理)面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性包括个性倾向性、个性心理特征及个性的自我调节系统。
2.心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的反映过程。其包括统一在人的行为活动之中，不可分割的认识、情绪情感、意志三个过程。其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象相思维等；情绪情感过程包括原始情绪(快乐、悲哀、愤怒、恐惧等)，情绪的心境、激情、应激状态，以及高级的社会情感(道德感、美感、理智感等)；意志过程包括作出决定制定行动计划(或采取决定)阶段与执行计划(或采取行动)阶段。
五、论述题
1.意识是心理的、高级的、完整的形式，它是人的劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映。
意识的基本持征是：①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。②能动性——人不是消极被动的反映．朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。②社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。④第二信号系统(即以词语为信号的条件反射活动系统)与抽象逻辑思维活动特点。
2.弗洛依德认为，儿童人格发展的过程就是其性本能发展的过程。控制人的性本能的能量是里必多（Libido），在儿童发展的不同时期，里必多投放的部位不同，这一部位称为“欲带”或“动欲区”。根据“欲带”的变化，儿童人格的发展可以分为五个阶段，分别是：（1）口唇期（0—1岁），婴儿的活动大部分以口唇为主，口唇区域成为快感的中心。（2）肛门期（1—3岁），幼儿由于对排泄解除压力而感到快感，肛门一带成为快感中心。（3）性器期（3—5岁），这一时期里必多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心，男孩子会对母亲产生性的情感即“恋母情结”，女孩子会对父亲产生性的情感即“恋父情结”。（4）潜伏期（5—12岁），这一时期里必多处于休眠状态，儿童将上一阶段以父亲或母亲为对象的性冲动转移到环境中的`其他事物上去，如学习、体育、游戏等。（5）生殖期（12—20岁），这是人格发展的最后阶段，发生在随之而来的青春期，男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。弗洛依德认为，由于“固恋”和“倒退”，很少有人能够在人格发展方面达到真正的生殖期人格这个理想水平。“固恋”是指由于里必多不能满足或过分满足而停滞在早期的发展阶段上；“倒退”则是由于里必多受到挫折而退至先前的发展阶段。
3.（1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面认识过程是产生情感的基础，而且随着认识过程的深化，情感也会变化；另一方面，情感过程也反作用于认识过程，它可以提高认识过程的积极性和认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性。
（2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提。只有认识了客观事物的发展规律，才能在意志活动时正确确定目的、制定计划、预见行动的进程；另一方面，意志也可以影响人的认识过程，使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。
（3）意志过程和情感过程的关系：人的情感对意志行动有一定的影响。积极的情感可以提高人的活动的积极性，成为意志的动力；消极的情感则会妨碍意志活动的进行。意志可以调节人的情感。意志坚强的人可以控制消极的情感，相反则会为消极情感左右。
北大考研普通心理学真题 3
简答题
1 . 简述旁观者效应及其原因。［统考2022年研］
答：
（1）概念
旁观者效应，是指当有其他人存在的时候，人们不大可能去帮助他人，其他人越多，帮助的可能性越小，同时给予帮助前的延迟时间越长。
（2）引起旁观者效应的主要原因与以下几个因素有关：
① 责任分散。周围他人越多，每个人分担的责任越少，这种责任分担可以降低个人的助人行为。
② 情境的不明确性。从决策分析过程来看，人们有时无法确定某一情境是否真正处于紧急状态，这时，其他旁观者的行为就会自然而然地影响到该个体对情境的定义，进而影响到他的行为。
③ 评价恐惧。如果人们知道别人正在注视着自己，就会去做一些他人期待自己去做的事情，并以较受大家欢迎的方式表现自我，也就是说，试图避免社会非难的心态抑制了人们的助人行为。
2. “仁者见仁、智者见智”体现了知觉的什么特性？这一特性在知觉中的作用有哪些？［统考2021年研］
答：
“仁者见仁，智者见智”反映了知觉的理解性。人在知觉过程中，不是被动地认识知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。
（1）作用：
①理解帮助对象从背景中分离出来。在“杯子-人脸”的双歧图形中，如果我们事先知道它是一只杯子，那么图形的中间部分就容易成为知觉的对象，并且使我们对它的知觉保持相对的稳定性；如果我们事先知道它是一张侧面的人头，那么图形的两侧就容易成为知觉的对象，而中间部分成为知觉的背景。
②理解有助于知觉的整体性。人容易把对自己理解和熟悉的东西当成一个整体来感知。相反，在不理解的情况下，知觉的整体性会受到破坏。在观看某些不完整的图形时，正是理解帮助人们把缺少的部分补充出来。
③理解能产生知觉期待和预测。例如，熟悉英语词汇知识的人，在读到字母“WOR...”后，会预期出现D，K，M，N等字母，因为他们知道，只有这些字母才能与“WOR”组成一个英文单词。在这里，人们已有的知识结构在当前的感知中起着重要的作用。当前环境激活的知识结构不同，产生的知觉期待也不一样。
3 . 请简述知觉的含义及其特性。［统考2020年研］
答：
（1）含义
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
（2）特性
① 知觉的选择性
是指由于感觉通道的限制，我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的知觉非常清晰，而把其他一些事物当作知觉的背景，对它们只有模糊知觉的现象。例如，在课堂上，教师的声音成为知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。
② 知觉的整体性
是指知觉具有在过去经验的基础上把物体的各个部分和各种属性结合起来形成一个整体的特性。但是，知觉的这种整合作用又离不开组成整体的各个成分的特点。同时，对事物个别成分的知觉又依赖于事物的整体特性。
③ 知觉的理解性
是指在知觉事物的过程中，人们总要根据已知线索，用自己的知识和经验提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。
④ 知觉的恒常性
是指当知觉的条件在一定范围内改变时，人们对它的知觉印象却可以保持相对稳定不变的特性。知觉的恒常性包括形状、大小、明度、颜色和运动恒常性等。
4. 请简述情绪和情感的区别和联系。［统考2020年研］
答：情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为反应，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。
（1）情绪和情感的区别
① 情绪主要指的是感情的过程，是个体需要与情景相互作用的过程，即脑的神经机制活动的过程。因此，它是人和动物都具有的。它还具有明显的情景性和易变性，只要引起情绪的情景发生了变化，情绪也会很快发生改变，而且情绪的发生会伴随着明显的生理反应。
② 情感主要是指那些具有稳定的、深刻的社会意义感情，具有显著的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱，对敌人的仇恨，对美的欣赏和对丑的厌恶等。
（2）情绪和情感的联系
情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面：
①情感是通过情绪来表达的'，我们会为祖国取得的成就而欢欣鼓舞，也会为祖国受到侵略而同仇敌忾，离开了情绪的外在表现，爱国主义情怀也就无从表达了。
②情感也制约着情绪的外在表现，因为人的需要明显会受到社会文化的制约。
5 . 简述表象的含义及特征。［统考2019年研］
答：
（1）表象是指人在头脑中出现的关于事物的形象或者像图画一样的心理表征。按照信息加工的特点，表象是指对当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性，表象为概念形成提供了感性基础，能够促进问题的解决。
（2）表象主要有以下三个特征：
①直观性
表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。它是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，它在直觉的基础上产生，但又不像直觉，它比较暗淡模糊、不稳定、不完整。例如，一棵树的表象不如树的知觉形象鲜明，它的形状、颜色和大小都不很清楚，而且表象的浮现常常不很完整，人们一会儿想到树干、一会儿想到树枝等。
②概括性
表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。例如，“大象”的表象，可能只是长鼻子、大耳朵、深灰色的毛皮、庞大的身体等主要的外部特征。这些特征代表了“大象”的一般的、概括的形象，而不包含大象的某些个别特征。可见，表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。
③可操作性
由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。谢博德和库珀所做的“心理旋转”实验，证明了表象是可以被操纵的。倾斜的角度越大，旋转时操作所需的时间越长。
6. 什么是观察法？它有何优缺点。［统考2018年研］
答：观察法是研究者根据一定的研究目的，在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统地、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。例如：观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性等。
当对所研究的对象无法加以控制或在控制条件下，可能影响某种行为的出现时，可以使用观察法。观察法既有优点，也有缺点。
（1）优点：
①适用范围较大。
②简便易行。
③观察者可以获得被观察者的第一手资料。
④由于被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。
（2）缺点：
①不能揭示因果关系。
②观察的结果也难以进行检验和证实，不能重复实验。
③得到的结果难以进行精确的分析。
④由于对条件未加控制，观察时难以控制目标现象的出现，需要等待时机。
⑤观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
7 . 简述句子理解的含义及影响因素。［统考2018年研］
答：
（1）句子理解是指在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。
（2）句子理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：
① 句子的类型：研究发现，句子的类型影响到对句子的理解。实验证明，验证句子的时间依次为，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（从肯定到否定需要更多的时间去验证）。
② 词序：词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子理解中的作用更为明显。在不同的语言中词序是不完全一样的。如果词的顺序改变为不常见的形式，会影响人对句子的正确理解。
③ 语境：在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理解语言。不同情境下对句子的理解是不一样的。
④ 句法分析与语义分析：句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对句子的理解有着非常重要的作用。在理解句子时，需要用到语义知识，不符合语义的句子通常不能理解，例如，“人吃饭”符合语义知识，而“饭吃人”不符合语义知识，因此引起理解上的困难。
8 . 试用维纳（B．Weiner）归因理论分析能力和运气的归因属性。［统考2017年研］
答：维纳的归因理论将归因划分为内外性、稳定性以及可控性三个维度，他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、工作难度、运气好坏、身心状态和外界环境。
（1）归因的内外维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影响个体今后努力学习的行为。
（2）个体的能力以及问题的难度为稳定性因素，而环境以及运气属于不稳定因素。
（3）维纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的。
能力在相同或类似的任务中是稳定的，同时能力又指向个人内部，而大多数学者认为能力是不可控的，因此在维纳的动机归因模型当中能力是稳定的、内在的、不可控的。然而，由于人们不能控制运气在每次任务中的好坏，即不稳定，它指向外部，因此运气是不稳定的、外在的、不可控的。
9. 简述应激状态下“一般适应综合症”的阶段及其表现。［统考2017年研］
答：
（1）应激是指个体在某种意外情境下对外部环境刺激做出的适应性反应。
（2）应激状态与个体的面临的情境以及对自身能力的预期有关。当个体意识到自己不能应付当前情景时，就会产生紧张感而处于应激状态。生理上出现心跳、肌肉紧张、血压、呼吸等明显的变化，这些变化有助于帮助个体适应环境刺激，维护机体功能的完整性。
（3）谢利把由应激引起的适应不良称为“一般适应综合症”。这种症状可分为“警觉”“阻抗”和“衰竭”3阶段。
① 警觉阶段：交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，有机体无论什么时候遇到任何一个紧张刺激都会引起躯体内部的生理生化、体内环境平衡、内脏机能的变化，如，交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，即生物有机体自身会动员起来进行适应性防御。
② 阻抗阶段：有机体在肾上腺素分泌增加之后，就会出现心律、呼吸加快、血压增加、血糖含量增加等变化，以便充分动员体内的潜能应付环境变化刺激的威胁。即有机体提高代谢水平，动员保护机制以抵消持续的情绪紧张。
③ 衰竭阶段：紧张刺激所致的威胁继续存在或躯体仍然像存在着威胁那样进行反应，抵御就会持续下去，有机体的适应性贮存全部耗尽。这时机体被自身防御作用损害，导致适应性疾病。
10. 什么是知识的表征？举例说明陈述性知识的表征方式。［统考2017年研］
答：
（1）知识的表征是指知识在头脑中的表示形式和组织结构。知识的表征包括内容和形式两个方面，内容是指表征所具有的实际信息，形式是表达内容的方式。
（2）陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。陈述性知识容易被人意识到，而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。例如，中学生可以说出功的计算公式“W=FS”。
（3）陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式进行表征。
① 概念，代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如：“书桌”包括四条桌腿以及一个桌面。
② 命题，表示意义或观念的最小单位，通常由一个关系和一个以上的论题组成，关系限制论题。例如：“小明生病了”，其中“小明”即论题，“生病了”即关系，它限制了人们对于“小明”的其他方面的了解。一个命题可以有两个论题，但只能有一个关系，一个句子可以有多个命题，多个命题之间存在相互关系即命题网络，命题和命题网络都是表征的主要形式。
③ 表象，是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像。比如：有人告诉你，客厅的桌子上有杯水，这时你的脑中就会有一张桌子，上面有杯水的画面呈现出来。
④ 图式，是组织的知识结构。图式是关于某个主题的一个知识单元，它包括了与某一主题的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外部信息的框架结构。图式表征了特殊事物的共同点，这种共同点既可以是抽象命题水平的，也可以是知觉性质的。例如，在“鸟”这一图式中，既包含了鸟的象征意义，也包含了鸟的翅膀、羽毛等形体特征。
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