我们"全国小学校长高级研究班"进行研究课题的开题报告会，开题报告记。导师和同学们如期到达会议室。我们看到的除了发言席和专家席之外，还有一个座位，介于讲台和学生座位之间，在专家席的对面。
纳闷：这是干什么的?开玩笑：受审席?哇！专家还要一一提问啊?各个都绷紧了弦，虽然知道到时会有些紧张，但是这样的座位设置都出乎我们的意料。20份开题报告的电子邮件早已发至各位导师。由于有导师的指点，我倒是没有特别紧张。只是抱着侥幸心理，材料可以不打印的想法在开始之初就跑得烟消云散，一溜烟去打印了过来，开题报告《开题报告记》。我是第六个发言。
旁观前面的五位校长，研究的课题涉及"价值教育、感恩教育、活力教育、慎独教育"等等。说的有理有据。导师们仔细倾听，之后便是很委婉的说出自己的想法，提出自己的建议。甚至会为此在几个导师间发生争议，这就是学术之间的探讨。我喜欢，没有了互相间的恭维，没有了彼此间的猜测，有的只是对学术的看法，对教育观点的陈述。每一位导师的建议都切中要害，感慨于如此短的时间能有如此独体的看法，佩服之至。开题会没有因为时间的原因而降低它的质量。中心提前预备了快餐。导师和我们一样，在会议室边吃边聊。
有时，一位同学的发言所给予的时间只有不到二十分钟，但是，导师的提问和交流却远远超出这个时间。正是由于导师的指点，我们的研讨目标性才更明确，下一步该如何走，我们才能心中有数。谢谢导师直言不讳的金玉良言！
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