《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。下面为大家带来的是最新小壁虎借尾巴教学设计，欢迎阅读参考。
最新小壁虎借尾巴教学设计篇一
教学目标：
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
识字和写字。
教具准备
多媒体课件
课时安排：2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课，启发质疑。
课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。
1、同学们今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看这是什么动物?
2、这是壁虎，(板书壁虎)这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读，记一记。
说说你看到的壁虎是什么样的?
( 它有四条腿，它还有一条尾巴。)
3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗?
(因为它能在墙壁上爬。)真聪明!壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。今天我们要学习的课文就是一篇关于壁虎的童话故事。
4、板书题目，学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
5、质疑：你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。带着问题让我们走进课文吧!
二、初读课文，自主识字：
1.借助图画独立读课文。
交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……) 2.同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3.出示课件，检查读音。(帮帮小壁虎)
a.指名读b. 去掉拼音读 c. 打乱顺序分组词读d.齐读
4.全班交流识记方法，并扩词。
5、齐读课文
三、学习课文，巩固生字
1、学习第一自然段
(1)有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。(出示第一节，指名朗读)
(2)这里有两个词语，谁来领大家读一读。(谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”?)请你拿着这根线，做一做挣断的动作。(学习生字： 墙角 挣断) 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。(3)这可多危险啊!让我们一起感受一下当时的危险吧。(齐读)
2、学习第二自然段
小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢?(出示第二节，感叹号红色)
看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。(学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的)
现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你变得很难看，你心里会怎么样呢?(难过)(指名读，读出难过的语气，齐读)
3、学习课文3——5节。
(1)小壁虎借尾巴，向谁借呢，教师范读，学生看插图，听完后完成这个填空：小壁虎向()、()和()借尾巴。
(2)交流：小壁虎向(小鱼)、(老黄牛)和(燕子)借尾巴。
最新小壁虎借尾巴教学设计篇二
教学目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教具准备：课件 小壁虎借尾巴教学设计
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)
初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)小壁虎借尾巴教学设计
3、出示词语(带拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
A、指名读，齐读。
B、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
二、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
三、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)
四、指导写字
1、学生认读要写的生字。小壁虎借尾巴教学设计
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。
二、继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)
小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。
三、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小鱼：拨水
老牛：赶蝇子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生