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人教版二年级语文上册父亲和鸟教学设计
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。下面是CN人才网小编为大家搜集的人教版二年级语文上册父亲和鸟教学设计，供大家参考。
人教版二年级语文上册父亲和鸟教学设计篇一
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导同学写好横的变化。
首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的.话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组扮演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。
人教版二年级语文上册父亲和鸟教学设计篇二
一、复习导入。
1、听写词语。
2、抽改讲评，齐读。
二、学习新课。
(一)谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。(欣赏课件)
2、它让你感觉到了什么?(很多雾、空气很新鲜、很凉爽、很绿……)
(二)、学习课文3-8自然段。
1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
(1)引出两词，理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。(望了又望)(师贴望了又望卡片)，他还……(闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。
理解词义：谁来学着做做父亲的动作，指名表演，引导学生观察表情、动作。
(2)读通句子。
让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。
(3)领会句意。
那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。
交流：a、父亲望见了什么?从哪里知道?
让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么?
B、父亲闻到了什么呢?(鸟味)
你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?
父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?(热腾腾)
生活中你还见过什么东西是热腾腾的?
为什么只有父亲感觉得到?而身在父亲身边的我又是怎样的呢?(齐读句子)
(4)、朗读指导。
a对于这些发现，父亲是怎样说的?抓住“喃喃、话音很轻”指导父亲说的三句话。
b这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
学生自由试读。
(三)、学习课文9-12自然段
过渡：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林望望，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。(出示课件。)
1、请学生闭上眼睛与父亲一同来欣赏鸟的歌唱。
2、小鸟的叫声让你感受到了什么?
快乐、受到了森林里的新鲜事、受到了小鸟给我们唱歌、受到了这是一种幸福、受到了小鸟在欢迎我们。
所以父亲说：“这是树林和鸟最快活的`时刻”。我知道父亲这时也最快活。
此时，父亲的心情如何?(高兴)
3、开课本自由读9-12自然段。读给同桌听听，把你的快乐传达给你的同桌。
4、生活中，你有哪些快活的事情呢?，
5、理解句子：父亲又对我说：“ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”
师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。
a课件出示这个句子，生自由读。
b再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么?(还有点担心小鸟被猎人打中。)
c你带着这样的感情读这句话。(生2读)你希望他被猎人打中吗?
(四)、学习课文最后一自然段。
理解：“我真高兴，父亲不是猎人。”
1、当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗?为什么?
2、父亲和小鸟就像什么一样?
3、你们说这样的父亲会成为猎人吗?
4、如果这样的父亲是猎人，会怎样?
(课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”齐读。
五、总结延伸。
1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗? 我心理还有更大的愿望，你知道吗?
2、设计爱鸟广告语。
总结：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。
作业：1、收集爱鸟格言。
2、设计爱鸟广告语。
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