7月自考教育学(一)真题及答案

时间：2024-12-20 18:00:08 智聪学人智库我要投稿

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7月自考教育学(一)真题及答案

　　在现实的学习、工作中，我们都要用到考试真题，考试真题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你知道什么样的考试真题才算得上好考试真题吗？下面是小编帮大家整理的7月自考教育学(一)真题及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

7月自考教育学(一)真题及答案

　　7月自考教育学(一)真题及答案 1

　　课程代码：00429

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1. 教育学的研究对象是（）

　　A. 教育现象和教育问题

　　B. 教育规律

　　C. 教育方针

　　D. 教育政策

　　答案：A

　　解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育现象是教育活动外在的、表面的特征，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，所以教育学的研究对象是教育现象和教育问题。

　　2. 主张“教育即生活”“学校即社会”的教育家是（）

　　A. 杜威

　　B. 夸美纽斯

　　C. 赫尔巴特

　　D. 卢梭

　　答案：A

　　解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育观点。夸美纽斯强调“泛智教育”；赫尔巴特是传统教育学派代表，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”；卢梭主张自然主义教育思想。

　　3. 我国最早专门论述教育问题的著作是（）

　　A. 《论语》

　　B. 《学记》

　　C. 《孟子》

　　D. 《大学》

　　答案：B

　　解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是孔子及其弟子的言行录，其中包含很多教育思想，但不是专门论述教育问题的著作；《孟子》主要记录孟子的思想观点；《大学》主要讲的是“三纲领”“八条目”等修身治国的理念，也不是专门的教育著作。

　　4. 教育的质的规定性主要体现在（）

　　A. 教育是一种社会现象

　　B. 教育是人类社会所特有的有意识活动

　　C. 教育是人类特有的传递经验的形式

　　D. 教育是培养人的社会活动

　　答案：D

　　解析：教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。A选项教育是一种社会现象没有指出教育的本质特点；B选项人类社会所特有的有意识活动范围太宽泛；C选项人类特有的传递经验的形式也没有准确体现教育的本质是培养人。

　　5. 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）

　　A. 德、智、体、美、劳全面发展

　　B. 劳动能力的全面发展

　　C. 有社会主义觉悟有文化的劳动者

　　D. 既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

　　答案：B

　　解析：马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指人的劳动能力的全面发展。A选项德、智、体、美、劳全面发展是我国教育目的中对人的全面发展的要求；C选项有社会主义觉悟有文化的劳动者是我国在特定时期提出的人才培养目标；D选项既能从事体力劳动又能从事脑力劳动是人的全面发展的一种表现形式，但不是最根本的含义。

　　6. 学校教育产生于（）

　　A. 原始社会

　　B. 奴隶社会

　　C. 封建社会

　　D. 资本主义社会

　　答案：B

　　解析：学校教育产生于奴隶社会。原始社会没有学校教育，教育与生产生活融合在一起；封建社会和资本主义社会学校教育已经有了进一步的发展，但不是学校教育的起源时期。

　　7. 以下不属于教育目的的功能的是（）

　　A. 导向功能

　　B. 激励功能

　　C. 评价功能

　　D. 调控功能

　　答案：D

　　解析：教育目的的功能主要包括导向功能、激励功能、评价功能。导向功能是指教育目的为教育对象指明了发展方向；激励功能是指教育目的能够激励人们为实现目标而努力；评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

　　8. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

　　A. 学生只有机械记忆的能力

　　B. 教师的知识、能力是不一样的

　　C. 教育活动要遵循人的身心发展规律

　　D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约

　　答案：C

　　解析：教师在教育工作中要做到循序渐进，是因为人的身心发展具有顺序性，教育活动要遵循人的身心发展规律。A选项学生不只有机械记忆能力，这种说法错误；B选项教师知识和能力不同与循序渐进教学原则没有直接关系；D选项教育活动不完全受遗传素质制约，还受环境、教育等多种因素影响。

　　9. 下列属于社会本位论的代表人物是（）

　　A. 卢梭

　　B. 福禄贝尔

　　C. 涂尔干

　　D. 裴斯泰洛齐

　　答案：C

　　解析：社会本位论的`代表人物有涂尔干、赫尔巴特等。他们主张教育目的应根据社会需要来确定，教育的目的就是使受教育者社会化。卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物，他们强调从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。

　　10. 教师劳动的创造性主要体现在（）

　　A. 进行科学发现

　　B. 进行技术发明

　　C. 对未知领域的探索

　　D. 创造性地运用教育规律

　　答案：D

　　解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。教师不是科学家进行科学发现、也不是发明家进行技术发明，虽然也可能对未知领域有所探索，但主要体现在面对不同的学生、不同的教育情境，创造性地运用教育规律来教育学生。

　　11. 教师的专业发展途径主要包括（）

　　A. 师范教育、入职培训、在职培训、自我教育

　　B. 入职培训、在职培训、自我教育

　　C. 师范教育、入职培训、自我教育

　　D. 入职培训、在职培训

　　答案：A

　　解析：教师专业发展途径主要包括师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。师范教育是教师专业发展的起始和奠基阶段；入职培训能帮助新教师适应工作岗位；在职培训能让教师不断更新知识和技能；自我教育是教师专业发展的最直接、最普遍的途径。

　　12. 我国现行学制是（）

　　A. 单轨学制

　　B. 双轨学制

　　C. 分支型学制

　　D. 混合型学制

　　答案：C

　　解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨学制以美国为代表；双轨学制以英国为代表。

　　13. 课程计划的中心问题是（）

　　A. 开设哪些科目

　　B. 各门学科开设的顺序

　　C. 各门学科的教学时间

　　D. 各门学科的教学方法

　　答案：A

　　解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，也就是课程设置。B选项各门学科开设的顺序、C选项各门学科的教学时间、D选项各门学科的教学方法也是课程计划的内容，但不是中心问题。

　　14. 教学过程的中心环节是（）

　　A. 引起学习动机

　　B. 巩固知识

　　C. 领会知识

　　D. 运用知识

　　答案：C

　　解析：教学过程的中心环节是领会知识。引起学习动机是教学过程的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘，加深对知识的理解；运用知识是检查学生对知识的掌握程度，而领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学过程的中心环节。

　　15. 以下教学方法中，以语言传递为主的是（）

　　A. 演示法

　　B. 讨论法

　　C. 参观法

　　D. 实验法

　　答案：B

　　解析：讨论法是以语言传递为主的教学方法。它是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。演示法是以直观感知为主的教学方法；参观法是现场教学的一种，属于以直观感知为主的教学方法；实验法是以实际训练为主的教学方法。

　　16. 班级授课制的主要缺点是（）

　　A. 不利于因材施教

　　B. 不利于发挥教师主导作用

　　C. 不利于学生掌握系统的知识

　　D. 不利于教学管理

　　答案：A

　　解析：班级授课制的主要缺点是不利于因材施教。因为班级授课制是按照年龄和知识程度把学生编成固定人数的班级，按照周课表和作息时间表，有计划地向全班学生集体授课，难以照顾到每个学生的个别差异。班级授课制有利于发挥教师主导作用、有利于学生掌握系统知识、也有利于教学管理。

　　17. 德育过程的基本矛盾是（）

　　A. 教育者与受教育者的矛盾

　　B. 教育者与德育内容和方法的矛盾

　　C. 受教育者与德育内容和方法的矛盾

　　D. 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

　　答案：D

　　解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A选项教育者与受教育者的矛盾不是德育过程的基本矛盾；B选项教育者与德育内容和方法的矛盾不是德育过程的主要矛盾；C选项受教育者与德育内容和方法的矛盾也不是德育过程的基本矛盾。

　　18. 班主任工作的中心环节是（）

　　A. 了解和研究学生

　　B. 组织和培养班集体

　　C. 做好个别教育工作

　　D. 统一多方面的教育力量

　　答案：B

　　解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任工作的重要方法。

　　19. 课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于（）

　　A. 师生共同参加的

　　B. 学生自愿选择的

　　C. 有目的、有计划、有组织的

　　D. 受教学计划、教学大纲规范的

　　答案：C

　　解析：课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织的。课外、校外教育是学生自愿参加的，课堂教学是师生共同参加的，课堂教学受教学计划、教学大纲规范，课外、校外教育相对灵活，不受教学计划、教学大纲规范。

　　20. 教育评价的主要功能是（）

　　A. 鉴定功能

　　B. 管理功能

　　C. 研究功能

　　D. 改进功能

　　答案：D

　　解析：教育评价的主要功能是改进功能。通过教育评价可以发现教育过程中的问题，从而进行改进。鉴定功能是对教育活动的成效优劣进行甄别；管理功能是利用评价结果进行教育管理；研究功能是为教育研究提供资料，但这些都不是主要功能。

　　二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

　　1. 简述现代教育的特点。

　　答：

　　（1）教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

　　（2）教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

　　（3）教育的民主化。教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。前者是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育内涵的加深，即把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育。

　　（4）教育的多元化。教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

　　（5）教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

　　2. 简述教师的职业素养。

　　答：

　　（1）教师的职业道德素养。

　　忠诚于人民的教育事业，这是教师职业道德的核心内容。

　　热爱学生，这是教师热爱教育事业的集中体现。

　　团结协作，教师之间要相互配合，共同完成教育教学任务。

　　为人师表，教师要在言行举止等方面为学生树立良好的榜样。

　　（2）教师的知识素养。

　　政治理论修养，教师要认真学习马克思主义理论，以马克思主义基本观点指导自己的教育教学工作。

　　精深的学科专业知识，教师要精通所教学科的专业知识，这是教师知识结构的核心。

　　广博的科学文化知识，教师要具备丰富的文化知识，以满足学生的求知欲和拓宽学生的视野。

　　必备的教育科学知识，包括教育学、心理学等知识，这有助于教师更好地开展教育教学工作。

　　（3）教师的能力素养。

　　语言表达能力，教师的语言要准确、简洁、生动，具有感染力。

　　组织管理能力，教师要能够组织教学活动、管理班级等。

　　组织教育和教学的能力，包括备课、上课、课外辅导等能力。

　　自我调控和自我反思能力，教师要能够根据教学情况调整自己的教学策略，反思自己的教学行为。

　　3. 简述影响个体身心发展的主要因素。

　　答：

　　（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

　　（2）环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；人在接受环境影响时，也不是消极被动的，人具有主观能动性。

　　（3）教育（学校教育）。学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　（4）个体主观能动性。个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个体主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

　　4. 简述课程标准的含义及作用。

　　答：

　　（1）课程标准的含义：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

　　（2）课程标准的作用：

　　课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。教材编写必须依据课程标准，教师的教学要以课程标准为指导，教学评估和考试命题也要以课程标准为依据。

　　课程标准是国家管理和评价课程的基础。国家通过课程标准对课程进行管理，同时也依据课程标准来评价课程实施的效果。

　　课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，引导着课程实施的方向。

　　5. 简述教学过程的基本规律。

　　答：

　　（1）间接经验与直接经验相结合的规律。

　　学生以学习间接经验为主。人类在漫长的认识过程中积累了大量的间接经验，这些间接经验是学生认识世界的重要基础，学生的学习主要是掌握人类积累的间接经验。

　　学生学习间接经验要以直接经验为基础。间接经验是抽象的、不容易理解的，学生要把间接经验内化为自己的知识，必须有一定的直接经验作为基础，这样才能更好地理解和掌握间接经验。

　　（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。

　　掌握知识是发展智力的基础。学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的，知识的掌握为智力的发展提供了内容和手段。

　　智力发展是掌握知识的重要条件。学生智力的发展水平会影响他们对知识的掌握程度，智力水平高的学生在学习知识时会更高效。

　　（3）教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。

　　教师在教学过程中处于主导地位。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，教师通过设计教学、引导学生学习等方式发挥主导作用。

　　学生是学习的主体。学生是具有主观能动性的人，在教学过程中，学生不是被动地接受知识，而是主动地参与知识的学习，他们通过自己的思考、探索等方式来学习知识。

　　（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。

　　知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的形成和发展需要一定的知识基础，通过知识的学习可以帮助学生树立正确的价值观等。

　　思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。学生思想品德水平的提高可以激发他们学习知识的积极性，使他们更主动地学习知识。

　　6. 简述德育的主要途径。

　　答：

　　（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。各科教材中都包含丰富的德育内容，教师在传授知识的同时，可以挖掘其中的德育因素，对学生进行思想品德教育，如语文教学可以培养学生的语言美、情感美和道德品质；历史教学可以通过历史事件和人物事迹激发学生的爱国情感等。

　　（2）社会实践活动。社会实践活动是学校德育不可缺少的重要途径。通过组织学生参加社会调查、社区服务、参观访问、志愿者活动等，可以让学生在实践中了解社会、锻炼能力，增强社会责任感和道德意识。例如，组织学生参观爱国主义教育基地，使学生直观地感受历史文化和民族精神，培养他们的爱国主义情怀。

　　（3）课外、校外活动。课外、校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。包括科技活动、文艺活动、体育活动等多种形式。例如，在科技活动中培养学生的创新精神和合作意识；在文艺活动中，通过欣赏和表演文艺作品，熏陶学生的情感和道德情操；在体育活动中，培养学生的竞争意识、团队精神和坚强意志。

　　（4）共青团、少先队组织的活动。共青团和少先队是青少年学生自己的组织，通过这些组织开展的主题团日、队日活动、主题班会等，能够激发学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，自觉提高思想道德素质。例如，开展“文明礼仪伴我行”主题队日活动，引导学生学习文明礼仪知识，规范自己的行为。

　　（5）校会、班会、周会、晨会。这是全校师生或全班同学参加的活动，通过这些活动可以对学生进行常规教育，及时解决学生中存在的问题，引导学生树立正确的价值观和行为准则。例如，在班会上讨论班级纪律问题，培养学生的纪律意识和集体荣誉感。

　　（6）班主任工作。班主任是班级德育工作的主导者，班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任通过与学生的个别谈话、班级管理、组织班级活动等方式，深入了解每个学生的思想状况，对学生进行有针对性的思想品德教育。例如，班主任针对个别学生的不良行为习惯进行单独谈话教育，引导学生认识错误并改正。

　　7月自考教育学(一)真题及答案 2

　　全国2013年7月高等教育自学考试

　　教育学(一)试题

　　课程代码：00429

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

　　1.于1693年出版《教育漫话》的英国哲学家是

　　A.卢梭 B.裴斯特洛齐

　　C.洛克 D.赫尔巴特

　　2.梅伊曼是以下哪一项的代表人物?

　　A.实验教育学 B.文化教育学

　　C.实用主义教育学 D.制度教育学

　　3.据可查证的资料，人类最早的学校出现在

　　A.原始社会 B.封建社会

　　C.奴隶社会 D.资本主义社会

　　4.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校

　　A.物质文化 B.制度文化

　　C.精神文化 D.教师文化

　　5.关于儿童的发展，华生提出了

　　A.教育万能论 B.环境决定论

　　C.辐和论 D.原罪说

　　6.取得小学教师资格，应当具备以下哪一项毕业及其以上学历?

　　A.中等师范学校 B.幼儿师范学校

　　C.高等师范专科学校或其他大学专科 D.高等师范院校本科或者其他大学本科

　　7.教育无目的论的倡导者是

　　A.卢梭 B.布鲁纳

　　C.赫尔巴特 D.杜威

　　8.学校美育的核心内容是

　　A.社会美育 B.自然美育

　　C.教育美育 D.艺术美育

　　9.以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是

　　A.活动课程 B.综合课程

　　C.学科课程 D.分科课程

　　10.子曰：“不愤不启，不悱不发”，体现了教学中的

　　A.启发性原则 B.直观性原则

　　C.因材施教原则 D.循序渐进原则

　　11.美国教育家布鲁纳提出的.教学方法是

　　A.暗示教学法 B.探究—研讨法

　　C.范例教学法 D.发现法

　　12.马卡连柯认为，建设学生集体应该从以下哪一项开始?

　　A.建设一支好的学生干部队伍 B.善于向学生提出要求

　　C.培养健康的集体舆论 D.树立明确的共同目标

　　13.系统脱敏技术的提出者是

　　A.沃尔普 B.帕森斯

　　C.罗杰斯 D.埃里克森

　　14.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是

　　A.安置性测验 B.形成性测验

　　C.诊断性测验 D.总结性测验

　　15.全部教育法规的“母法”是

　　A.部门教育法 B.教育行政法

　　C.教育法 D.地方性法规

　　二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

　　16.个体的社会化

　　17.学校绩效

　　18.早期干预

　　19.信度

　　20.民事制裁

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　21.教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性?

　　22.落实我国的教育目的须处理好哪些关系?

　　23.我国中小学德育的重点内容包括哪些方面?

　　24.简述课程设计的三个层次。

　　四、论述题(本大题共3小题,25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题11分，共22分)

　　25.联系实际论述教师专业化应具备的条件。

　　26.联系实际谈谈学生集体的教育作用。

　　27.联系实际论述运用实验法时要注意的问题。

　　五、案例题(本大题13分)

　　28.请结合实际分析以下案例：

　　上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么?学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了;他又把胸鳍和腹鳍剪掉，结果鱼在水里失去平衡;再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。

　　试说明以上案例体现了哪一条教学原则?其基本含义如何?对于教师在教学过程中提出哪些具体要求?

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