校长开会发言稿(2)

时间：2024-05-22 08:56:39 学人智库我要投稿

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校长开会发言稿(2)

　　2、雷厉风行的工作作风

校长开会发言稿(2)

　　说了算，定了干，有超前意识、效率意识，反对拖拉作风。拖拉作风是影响工作效率和质量的大敌，坚决要不得，拖拉的作风根源是：事业心差、责任心差，不求进步的表现，表现形式是：

　　①工作不按时完成，屁股后跟着讨帐;

　　②开会、集中不按时到位，影响大局;

　　③计划，组织，指导滞后，影响工作的正常开展，这种现象应予以纠正。

　　3、以身作则的工作作风

　　以身作则作风，换句话说是带头作风。

　　①带头执行学校制度。教师看领导，学校的制度落实不了，往往是领导把事弄坏了。

　　②带头教好一门课。这是以身作则的表现，是无声的命令，是深入教学第一线的需要，是对教育局校长任课规定的落实。韩局长讲：“不教课的领导，是游离于教学之外的领导，不是一个称职的领导，只会当头的领导。”因此规定所有中小学校长都必须任课，尽可能任主课，年龄在50岁以上，学生在400人以上的可不任主课。校长任课纳入校长业务素质考核，不按规定任课，取消评先资格。

　　(3)带头坚守工作岗位，校长要沉下来，守得住，坚守工作岗位，不当走读生只有守住摊(岗)，才能静下心思来思考工作，研究问题，才能及时发现问题，搞好管理。

　　(4)带头参加教学教研活动，深入教学第一线。校长要深入课堂，深入班级，深入教研组，要包学科、包班级、包级段、包教研组，校长要成为教学的内行，深入研究教学，管理教学，指导教学，使教师佩服你，信任你认同你，反对不切实际的瞎指挥，乱指挥，反对空头理论的夸夸其谈。

　　4、善于调查研究的工作作风

　　一要有调查研究的习惯，不闭门造车;二是经常深入班级、学生、教师、群众之中;三要与大家多沟通、多商量，实行民主决策;四是要有虚心学习的态度。多调查研究才能从实际中得到第一手资料，正确决策，不脱离实际，不违背客观规律，多调查研究，才能创新，你的管理才能更上一层楼，希望中心校人员和学校的领导要多到基层去，多搞调查研究，保证指挥的正确性、有效性和高效率。

　　5、敬业奉献的工作作风。

　　①忠诚事业，热爱本职工作，用心工作;

　　②有远大理想，有高的目标，有高的追求;

　　③工作尽职尽责，不计较个人得失;

　　④严守工作纪律，遵守工作制度;⑤服从领导，服从管理。

　　第三，谈谈生活作风。

　　生活作风反映的是一个人的道德、修养、品位。我们每一个人都要树立健康、文明向上的生活作风，有一个健全的人格，有一个良好的道德品质。因此我提出以下三个方面：

　　1、艰苦奋斗的作风

　　①廉洁自律。干部腐朽，群众深恶痛绝，校长虽不算大官，但也要防微杜渐，校长特别要管好用好学校的钱;

　　②严格执行财务纪律，严格财务制度，建立民主理财小组，实行民主理财下的校长一支笔，实行财务公开、财务帐目每学期要向全体教师公布，接受群众监督;

　　③校长要与报帐员分离，不允许校长亲自管钱;

　　④开源节流，量入为出。有多少钱办多少事，严禁超支，500人以上学校一次性开支达到1000元，500人以下学校一次性开支超过500元的大型添置，先报中心校批准;

　　⑤实行财务统管，一切现金进核算站帐户，严禁私设小金库;

　　(6)中心学校人员向学校征订资料，必须经集体研究，扣歉必须报批，公开，并有正当的发票。

　　(7)不讲阔气，和群众打成一片。

　　(8)以表扬鼓励为主，物质奖励为辅，反对拜金主义。

　　2、文明礼貌的生活作风

　　①不说脏话、粗话;②衣着、住室整洁，公众场合不穿拖鞋、短裤、背心;③待人接物热情、谦虚。

　　3、健康向上的生话作风

　　①少喝酒，不吸烟，不赌博;②脱离低级趣味;③积极锻炼身体;④有健康的心理。

　　树立优良的作风，就会增强我们队伍的素质，就有战斗力。干好工作，谋求发展，就提供了素质保证。

　　三、完善机制，促管理

　　有效的管理机制，有利于团结和谐局面的形成，有利于培养优良的作风，有利于调动各方面的积极性。首先讲一下中心学校准备建立的几种制度框架。

　　1、坚持校长聘任制和教师聘任制

　　校长和教师聘任制在我县已经推开。我们要坚持，中心校人员和校长考查一年，明年实行聘任，聘任靠能力，靠业绩，不靠关系。教师的聘任也要逐步推开，先条件好的，后条件差的，让努力工作、成绩好的到好地方去。通过聘任制的实施，增强危机感、责任感，增强内部活力。

　　2、建立五种制度

　　①月督查制度。目的在于加大过程管理，对学校的常规工作，重点工作，临时性任务，进行督查落实，是一种督促落实机制，它的基本内容是校容校貌，教学常规，月重点工作等，对督查的结果做到月总结、月量化、月公布。

　　②纯净考核机制。纯净考核是实行教育教学外显，增加透明度，对工作定量评价分析的一种手段，它是一种保障机制，量化考核有两种：第一种是月量化，一是中心校对学校工作的月量化，主要是各专干对布置工作的完成情况评价;二是学校对教师工作一月一量化，主要是教师本月的各项工作(出勤、作业、教案、学习、教研、考试、临时性任务等)。第二种是期末量化。期未量化一个是中心校对学校的量化，一般结构是月量化，月督查成绩，教学成绩，重点工作，导向性工作等。它与校长的活工资、学校评先、校长评先挂钩。另一个是教师的期未量化考核，包括教学、教研、能力、出勤、品德等，作用是与教师评模、纯净工资挂钩。

　　③奖惩制度。奖惩的目的是为了表先促后，树立榜样，它是一种激励机制，它的主要结构是：

　　A、奖惩的内容，B、工作的目标，C、奖惩的标准，D、落实的办法。

　　④绩效工资发放制度。它的目的是实现多劳多得，优教优酬，奖勤罚懒，它既是一种保障机制，也是一种激励机制，它的结构是：

　　A、绩效工资的数额，B、发放绩效资的标准(多大幅度)

　　C、发放绩效的办法(学校和中心校分管的比例)

　　⑤校长和中心学校人员考核制度：对校长和中心学校人员的考核，分平时考核和学年末考核两部分，平时主要通过完成工作情况和业绩来考核，学年末主要通过述职评议来考核，通过考核机制的建立，使校长和中心学校工作人员有压力，有动力，有紧迫感，增强责任心，实现能者上，平者让，庸者下。

　　学校也要建立相应的规范：

　　(1)岗位职责;

　　(2)量化考核方案(学校各层次);

　　(3)考勤规范;

　　(4)会议规范;

　　(5)教学常规规范;